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教学策略是围绕教学活动而采取的方法和技术的综合，可以为小学语文教学提供有教学思想，成为开展小学语文教学思维的最直接体现，在保证教学先进性和丰富性等发挥了积极意义。由此可见，采用科学合理的教学策略，在切实保证小学语文教学质量效果的基础上，既促进了教学策略与实践的融合程度，又有益于小学生个人成长和语文的提高。
一、小学语文教学策略的主要特征
小学语文教学应以小学生的个体发展为宗旨，教师是教学策略的执行者与引导者，受益于教学思想、活动和手段，在教学活动中能够实现自我调控与支配，这种以学生为主体的性质，很大程度上决定了小学语文教学策略的选择和实施效果，从小学语文教学的实际来看，这一阶段的教学策略应具有以下几个重要特征。
1.教学策略的主体性和民主性
学生是教学活动的王体，这是选用教学策略的根本所在，由于小学生已经具有一定我意识，在教学活动中，他们具备了自我管理和成长的能力，能够在教学活动中与教师学积极配合，将接受的知识进行重塑和内化。因此，教学策略就要在尊重学生的前提下造一种民主自由的教学氛围，从而深层次感染学生，让他们能够摆脱传统教学的束缚发挥自己的聪明才智。
2.教学策略的参与性和开放性
学生能否王动参与到教学当中，是衡量小学语文教学策略优当的重要标准，这种参与含学生的思想、行为和情感等多个方面，只有通过不断的参与和反思，才能增加学生在季过程中的成功体验，符合小学生知情意的发展规律。除此以外，现代教育作为一个开放育，已经不再局限于课堂教学这一狭小领域，这就要求新的教学策路的产施，要以学科知识结构、培育学生健全人格为目标，实现学生思想的多元化，已经不再局限于课堂教学这一狭小领域，这就要求新的教学策略的实施，要以丰富学生知识结构、培育学生健全人格为目标，实现学生思想的多元化发展。
二、小学语文教学策略的应用
如果将小学语文教学看作是一幢大厦，教学策略则成为凝聚学生智慧、发展学生思维、提高学生综合能力的关键所在，应该包含动态教学活动和静态教学内容等多个维度。只有教学策略应用得当，才能真正开启小学生的想象能力，发挥小学语文教学的娱乐、教化和关怀的功效。
1.创设语境，实现小学语文识字故事化教学
识字是小学语文教学的重点，对于识字教学来说，要注意汉字读音、形状和意义三者之间的联系，将汉字与具体事物紧密联系起来，加深学生对汉字构成和意义的理解。因此，通过一定语境的创设，能更快速地帮助学生学会汉字的识读和使用，既增强学生对汉字的理解与使用能力，又在汉字的识读过程中培养了学生的参与能力。其中，故事教学作为创设识读教学语境的一种有效手段，在汉字识读教学中特别有效，这种利用汉字来完成的故事教学不仅蕴涵着丰富的文什的味，为学生传递了主富的传统文化知识，还可以提高学生识读汉字的兴趣与注意力，避免了学生的死记硬背，教会了学生更多识记汉字的方法和技巧。以“风”这个汉字为例进行分析，甲骨文中的风字，更像一只展翅飞翔的凤凰，这说明“风”是从“凤”字演变而来，由于风是一种看不到摸不到的无形事物，很难有一个确定的符号来表示出来，又不能将其具体的形状绘画出来，所以，借用“凤”作为“风”的一种表示，并在汉字漫长的演变过程中逐渐被固定下来。通过这则简短的汉字小故事，既能帮助学生更好地认识汉字的由来，又加深了学生对“风”字的记忆效果，起到了良好的教学作用。
2.积累词汇，在鉴赏中深化小学语文词语教学
随着小学语文教学的推进，词汇教学成为学生更好地探索和认知世界的重要工具，只有学生掌握了足够多的词汇，才能更加自由和准确地表达自己的思想，这是学生张扬个性和健康成长的阶梯，也是小学语文教学的一个重要特征。从这个角度来看，丰富学生的词汇数量.提高他们应用词汇的灵活度，成为小学语文选择恰当的教学策略的根本出友点，在阅读中积累词汇，用鉴赏的眼光来深度解读词汇，是开展词汇教学的必要途径。比如，在描写春天来了的精致景色时，采用了“小燕子沐浴着阳光，轻点水面飞向碧蓝的天空”这样的语句，“沐浴”这个词语写得十分精彩，将春天的美好展现得一览无遗，传递给学生一种温暖的感受，而“轻点”这个词语，成功地勾画出一幅燕子自由翱翔的画面，让学生如同看到一只藏子轻巧灵活的身影，通过这样的词汇积累，学生才能进一步提高自己的词汇感悟能力，对他们写作和阅读都有很大帮助。
3.运用想象，为小学语文儿童文学作品教学插上翅膀
在小学语文教学当中，儿童文学也是教学的重要组成部分，儿童文学作品的大量存在一是能够很好地提升学生的文化品位，让学生在这些优秀汲取更多的文化营养，二是培养学生优良的品质，很多文学作品可以教会学生识辨真善美，帮助他们重新认识这个社会和世界。在小学语文阅读课上，可以让学生有选择性地阅读一些经典儿童作品，这对发展学生的想象
三、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣
小学语文教学中，教师务必运用多种教学方法，准确地运用语言，说出的语句是帮助学生理解事物的，而不是给学生造成困惑或是错误的学习。此外，教师教学过程中也要抓住重点，突显精华，让学生在有限的课堂时间内获得無限的知识，真正达到以简驾繁、以少胜多的境界。
另外，浓厚的兴趣是语文学习最好的老师。兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的，教师应根据语文学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。
一、小学语文教学策略的主要特征
小学语文教学应以小学生的个体发展为宗旨，教师是教学策略的执行者与引导者，受益于教学思想、活动和手段，在教学活动中能够实现自我调控与支配，这种以学生为主体的性质，很大程度上决定了小学语文教学策略的选择和实施效果，从小学语文教学的实际来看，这一阶段的教学策略应具有以下几个重要特征。
1.教学策略的主体性和民主性
学生是教学活动的王体，这是选用教学策略的根本所在，由于小学生已经具有一定我意识，在教学活动中，他们具备了自我管理和成长的能力，能够在教学活动中与教师学积极配合，将接受的知识进行重塑和内化。因此，教学策略就要在尊重学生的前提下造一种民主自由的教学氛围，从而深层次感染学生，让他们能够摆脱传统教学的束缚发挥自己的聪明才智。
2.教学策略的参与性和开放性
学生能否王动参与到教学当中，是衡量小学语文教学策略优当的重要标准，这种参与含学生的思想、行为和情感等多个方面，只有通过不断的参与和反思，才能增加学生在季过程中的成功体验，符合小学生知情意的发展规律。除此以外，现代教育作为一个开放育，已经不再局限于课堂教学这一狭小领域，这就要求新的教学策路的产施，要以学科知识结构、培育学生健全人格为目标，实现学生思想的多元化，已经不再局限于课堂教学这一狭小领域，这就要求新的教学策略的实施，要以丰富学生知识结构、培育学生健全人格为目标，实现学生思想的多元化发展。
二、小学语文教学策略的应用
如果将小学语文教学看作是一幢大厦，教学策略则成为凝聚学生智慧、发展学生思维、提高学生综合能力的关键所在，应该包含动态教学活动和静态教学内容等多个维度。只有教学策略应用得当，才能真正开启小学生的想象能力，发挥小学语文教学的娱乐、教化和关怀的功效。
1.创设语境，实现小学语文识字故事化教学
识字是小学语文教学的重点，对于识字教学来说，要注意汉字读音、形状和意义三者之间的联系，将汉字与具体事物紧密联系起来，加深学生对汉字构成和意义的理解。因此，通过一定语境的创设，能更快速地帮助学生学会汉字的识读和使用，既增强学生对汉字的理解与使用能力，又在汉字的识读过程中培养了学生的参与能力。其中，故事教学作为创设识读教学语境的一种有效手段，在汉字识读教学中特别有效，这种利用汉字来完成的故事教学不仅蕴涵着丰富的文什的味，为学生传递了主富的传统文化知识，还可以提高学生识读汉字的兴趣与注意力，避免了学生的死记硬背，教会了学生更多识记汉字的方法和技巧。以“风”这个汉字为例进行分析，甲骨文中的风字，更像一只展翅飞翔的凤凰，这说明“风”是从“凤”字演变而来，由于风是一种看不到摸不到的无形事物，很难有一个确定的符号来表示出来，又不能将其具体的形状绘画出来，所以，借用“凤”作为“风”的一种表示，并在汉字漫长的演变过程中逐渐被固定下来。通过这则简短的汉字小故事，既能帮助学生更好地认识汉字的由来，又加深了学生对“风”字的记忆效果，起到了良好的教学作用。
2.积累词汇，在鉴赏中深化小学语文词语教学
随着小学语文教学的推进，词汇教学成为学生更好地探索和认知世界的重要工具，只有学生掌握了足够多的词汇，才能更加自由和准确地表达自己的思想，这是学生张扬个性和健康成长的阶梯，也是小学语文教学的一个重要特征。从这个角度来看，丰富学生的词汇数量.提高他们应用词汇的灵活度，成为小学语文选择恰当的教学策略的根本出友点，在阅读中积累词汇，用鉴赏的眼光来深度解读词汇，是开展词汇教学的必要途径。比如，在描写春天来了的精致景色时，采用了“小燕子沐浴着阳光，轻点水面飞向碧蓝的天空”这样的语句，“沐浴”这个词语写得十分精彩，将春天的美好展现得一览无遗，传递给学生一种温暖的感受，而“轻点”这个词语，成功地勾画出一幅燕子自由翱翔的画面，让学生如同看到一只藏子轻巧灵活的身影，通过这样的词汇积累，学生才能进一步提高自己的词汇感悟能力，对他们写作和阅读都有很大帮助。
3.运用想象，为小学语文儿童文学作品教学插上翅膀
在小学语文教学当中，儿童文学也是教学的重要组成部分，儿童文学作品的大量存在一是能够很好地提升学生的文化品位，让学生在这些优秀汲取更多的文化营养，二是培养学生优良的品质，很多文学作品可以教会学生识辨真善美，帮助他们重新认识这个社会和世界。在小学语文阅读课上，可以让学生有选择性地阅读一些经典儿童作品，这对发展学生的想象
三、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣
小学语文教学中，教师务必运用多种教学方法，准确地运用语言，说出的语句是帮助学生理解事物的，而不是给学生造成困惑或是错误的学习。此外，教师教学过程中也要抓住重点，突显精华，让学生在有限的课堂时间内获得無限的知识，真正达到以简驾繁、以少胜多的境界。
另外，浓厚的兴趣是语文学习最好的老师。兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的，教师应根据语文学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。