谈谈在数学教学中小学生自主学习能力的培养

来源 :大众科学·中旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hz198119
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:小学数学作为基础教育的重要学科,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,促进学生的主体性发展,在教学过程中要变展示自己为展示学生,为学生搭建自主学习的舞台,让学生学会自主学习,从而提高他们数学自主学习能力。那么,在小学数学教学中应如何培养小学生的自主学习能力呢?
  关键词:小学生;小学数学;自主学习能力
  一、更新教育观念,转变教师角色
  《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。”教育的最终目标是促进人的素质发展,课堂是推进素质教育的主阵地,素质教育的主要目标必须在课堂中完成。教学的基本任务不仅在于传授知识,更重要是教给学生获得知识的方法和技能。这就要求教师应该从旧的教学观念摆脱出来,改变那种教师负责教,学生负责学的传统教学方式。教师不应该成为课堂的主宰者,改变我讲,你听;我问,你答;我写,你抄的单边活动。由一味传授的教学模式,转变为引导学生自己去发现,探索知识,为学生创设一种自主学习方式和良好的学习氛围;在教学中要从传统的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变,要有更大的适应性和灵活性来面对工作,教师要与学生建立良好的师生关系,作为一个优秀的教师。教师必须具备多元化的知识结构和数学的核心素养,一专多能的能力和高尚的品格,做好学生的表率,用自己的言语和行动去感染学生,把自己当做学生的学习伙伴,真正地为学生服务,做学生的知心朋友,与他们创建和谐新颖的师生关系。
  二、创造良好的情境,诱发学生探究的欲望
  “让学生在生动具体的情境中学习数学”是数学课程标准倡导的课程实施建议之一。教学情境对儿童而言具有较强的情感吸引力,容易激发他们的好奇心与求知欲,促使学生思维处于异常活跃的状态。创设教学情境的几点常见做法有:
  1、利用课件,创设新奇情境。小学生年龄小,思维不稳定,有着很强的好奇心。针对儿童的年龄特点和心理特征,教师在上课时,可将教学内容制作成新奇的课件,唤起学生的好奇心,从而让学生自主地置于情境之中,参与课堂新知识的学习。例如,在教学一年级《整十数加减整十数》这节课,老师以生活实际联系为素材,创设了“小猪佩奇”的对话,以动画生动有趣的情境,教师并辅以富于儿童化的语言,有效地吸引了学生的注意力,激发了他们的学习兴趣,教学过程中将计算教学融入解决问题之中,让学生在发现数学信息,提出数学问题的过程中感受《整十数加减整十数》的计算方法和算理训练。在巩固练习中,以“摘苹果”进行抢答活动,促使学生运用新知识解决问题,同时又培养学生思维的灵活性和发散性。让他们在快乐中学会数学知识,达到自己的求知欲。
  2、联系生活,创设和谐情境。生活是数学之源,它们之间有着密切的联系。教师在教学时,可将数学知识融入生活之中,设计一种贴近生活的教学情境,让学生在轻松和谐的氛围中,不知不觉地掌握新知。例如,在教学“圆的认识”时,采用联系日常生活,引入新课。课前做个套圈游戏,把全班同学排成一个长方形向中心套圈,能套住有奖励。其中几个同学叫起来:“这样不公平。”为什么这样做游戏不公平?(因为有的同学离中心近,有的同学离中心远)那应该怎么站才公平?(围成一个圆)为什么?那圆究竟有什么特征?这样,学生就能主动地探索新知识,学习的积极性自然就高了。
  3、巧设疑问,创设探索情境。为了更好地调动学生的学习积极性,教师还可以在教学中巧设疑问,创设一种探索情境,让学生以饱满的热情参与学习,充分发挥学生潜在的智能,又如,在教学《抽屉原理》,设置一个“扑克游戏”:有一副扑克牌(除去大小王)52张牌,从中任意抽出5张,让老师来猜。老师猜的结果是:不管怎么抽,至少有两张牌是同一种花色。学生觉得奇妙,这时,老师趁势说:“希望通过今天的学习,同学们能明白其中的奥秘。”同学们个个精神抖擞,睁大了好奇的眼睛,迫不及待地想知道其中的奥秘,积极性很高,都急着想让老师讲新课,这种情境符合小学生的身心规律,最容易使小学生对探究问题产生浓厚兴趣,而这种浓厚兴趣,又给小学生探究学习带来不可估量的活力和动力。
  三、构建互动化的课堂,培养学生的独立思考、合作交流能力
  新课程标准提出“自主探索,合作交流”是学生学习数学的重要方式,在探知新知这一过程中,老师要根据教材内容和数学的核心素养,通过师生相互交流的方式,创设互动式的课堂活动。
  例如,在教学《角的初步认识》这节课,二年级的学生,对直观的事物更感兴趣,也更喜欢动手操作,设计本节课的教学时,以活动来贯穿整节课,设计了指角、表示角、找角、做角、画角、比较角等多形式的活动,为学生提供了充分的实践、探究、交流、展示的机会,留给了学生足够的探索空间,极大地调动了学生学习的积极性,重视学生在学习活动中的主体地位。教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者,营造了师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围,使得课堂活起来、动起来了。比如:在做活动角的过程中,怎样做可以使角比老师的角大?怎么才能使得两个角一样大?学生通过活动,自己动手试一试,既感触到了具体的角,又探索出使得两个样大的方法,进而感悟到角的大小与角两边叉开的程度关。角的两边叉开越大,角越大,角的两边叉开越小,角起小。
  四、注重学法指导,培养自主学习能力
  新课程改革中指出:让小学生在数学学习过程中的主体性表现得越来越突出,对受教育者的要求也已经不仅是“学会”,更重要的是“会学”。因此,教师要不失时机地渗透学法指导,深入了解学生的诸多因素,多与学生交流,遇到问题学生要鼓励和帮助他们,让他们养成良好的学习习惯,从而提高自主学习的能力。
  1、在教学中,教师应给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生在观察中思考,在思考中猜测,在操作中验证,在交流中发现,在阅读中理解,使课堂形成多方的互动,多向交流,充分发挥学生的主体作用,从而不仅仅是获得知识。更重要的是态度、思想、方法,是一种探究的品质,这对他们后续知识的学习将有较大的影响,为学的终身学习奠定基础。
  2、培养学生自学能力,给予学生自主学习的机会。培养学生的自主学习性,首先要创设自主学习的机会,提供学生提供操作的平台,课堂上让学生亲自参与尝试、体验、亲自去做,通过动手、动口、动脑,促使外部学习活动逐步内化为自身内部智力活动,只有这样,自主学习才有效。
  3、在实践操作中,教师应培养发展学生的空间思维能力。实践活动学习,是学生获得知识的基本方法。在教学过程中教师应注意以下做好以下几点:
  (1)留心日常生活,自主拓展知识。数学来源于生活,生活离不开数学,生活处处有数学。从小学生入校开始,就教育学生,准备一个特殊的笔记本和数学的学习用具,用好本子记下生活中的数学知识。
  (2)在操作中观察、比较,发展学生的思维。学生通过操作寻求知识是学习数学的一种基本手段,而数学的目的是发现抽象的数学规律,揭示数量关系和空间形式。因此,教师在指导学生进行操作时,要注重操作过程,既要加强直观性的操作,又让学生进行观察比较,及时進行抽象认识,使学生的思维不断得到发展。
  (3)注意操作和叙述相结合,培养学生的语言表达能力。有计划、有次序的操作不仅可以训练学生用数学语言表达演示操作过程,而且还能强化学生在操作中形成的表象,培养学生的逻辑思维能力。
  参考文献:
  [1]《小学教学参考》,2012(8):72-72
  [2]《小学数学课程标准》(实验稿)G4274
其他文献
摘 要:在高中数学解题的过程中,我们应该合理运用化归思想,关注该思想和问题解决之间的结合。在该解题形式的运用下,把面临的难度较大的问题转变为简单和直观的内容。通过对数学问题关键点的分析,能够形成准确和高效的解题形式。在解题的过程中能够使得化归思想展现出价值。我们要从问题的类型和难易程度出发,制定出不同的解题策略。总之,要让化归思想真正地提升自身的解题效率。  关键词:化归思想;高中数学;解题过程;
期刊
摘 要:国家在快速发展,教育事业也随之不断进步,尤其是素质教育深入推广的当今时代,音乐类这种艺术课程在人们的学习中所占地位越来越高。在素质教育的背景下,传统的高师音乐系声乐课和钢琴课已经无法满足家长对学生的要求,甚至还有课程内容与培养目标不符的现象发生。以此,本文将探求教学模式的改革方法,鼓励教师摒弃传统的教学模式,创建一个小组课、集体课、艺术实践课、个别课相结合的课堂。  关键词:声乐课钢琴课;
期刊
摘 要:小学语文识字教学中,是将课堂作为教育载体,在增加小学生知识储备时,为学生树立一个正确的学习思想,以提升课堂教育质量。基于此,文章以微课为切入点,对微课教学特性进行论述,对其在小学语文识字教学中的运用优势进行分析,并引导学习法、合作学习法、自主学习法三方面,对微课在小学语文识字教学中的實践应用进行研究。  关键词:微课;小学语文;识字教学  引言:  课程教育改革以来,教育体系也呈现出多元化
期刊
摘 要:对于初中生而言,已经具备了基本的学习能力以及学习意识,这使得学生在学习过程中所表现出来的差异化和更加明显,传统的“一刀切”式教学模式已经难以满足学生个性化发展的需求。因此,在教学过程中,教师应注重采用个性化教学模式,将个性化教学模式与初中美术相结合,既有助于提升美术教学的质量和效果,也符合我国素质教育的要求,促进学生审美能力以及艺术素养的提升。  关键词:个性化教学;初中美术;课堂;应用 
期刊
摘 要:在小学数学教学内容当中,口算是学生学好数学的基本条件。然而在实际教学过程中,小学数学口算依旧存在许多问题,阻碍了学生口算能力的培养,降低了口算教学的教学效率,致使小学生对口算教学产生了一定的逆反心理。为此小学数学教师应该加大小学生口算监管力度,将口算教学与现实生活相结合,采用多样化的口算教學方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的口算能力,从而实现学生更为长远的发展和进步。本文首先阐述了目前小
期刊
摘 要:伴随着我国教育改革的不断推进,小学阶段教育教学也转变了方向与模式,重点关注学生的课堂感受,以及学生主观能动性的发挥状况,以此激发学生的学习兴趣,呈现出较高的学习效率。基于此,本文就以学生学习兴趣的培养为切入点,深入探究如何运用有效的教学方法培养学生的学习兴趣,引发学生自主探究与学习,从而提高教学效率与水平。  关键词:小学数学教学;学习兴趣;措施  前言  数学作为小学教育教学阶段的主要学
期刊
摘 要:青少年是祖国的未来与希望,肩负着建设新中国的重任。在当代青少年的教育中,法制教育也至关重要。提高学生的法律素质,增强学生的法律意识,不仅对提升全民的法律素质具有示范意义,而且对于建设法治国家、保障学生全面发展有关键的现实意义。本文分析了目前学生在法律意识中存在的问题,并对如何加强管理制度的建设作出讨论。  关键词:学生;法律意识;管理制度  教育部思想工作司司长在接受采访時提到,建设法治中
期刊
摘 要:受到教育制度改革的影响,促使小学英语教育事业获得了长足的进步。不过,现阶段小学英语教学工作的开展却陷入了困境,学生对英语课程的学习兴趣普遍不足,在课堂上无法集中注意力进行学习,导致最终的小学英语课堂教学效率非常低,无法达到既定的教学目标。所以,教师应该科学构建英语趣味教学模式,激发学生的学习热情。本文通过将小学英语趣味教学模式的合理构建策略作为主要的研究内容,从以下几个不同的方面加以展开论
期刊
摘 要:戏曲教学是小学音乐教学的重要组成部分,传承戏曲文化遗产,弘扬中华优秀文化,推动艺术教育“以美育人,以文化人”,需要落实在日常的教育教学中。我们在营造戏曲氛围,开发课程资源,创新课堂教学等方面作了探索和研究,以此提升学生自主探究戏曲内涵的兴趣,有效提高小学音乐戏曲教学的质量,传承中国民族音乐文化。  关键词:小学音乐;戏曲教学;创新  戏曲作为中国非物质文化遗产,有着人文精神与传统文化的深厚
期刊
摘 要:初中语文教育在学生学习生活中占有十分重要的地位,它是一个人学习阶段的重要转折,而阅读教育是中学语文教育中的重要组成部分。语文阅读教育有利于提高整个班级语文知识水平和文学素养,所以构建初中语文阅读有效教学的课堂也是学校发展的重中之重。初中生语文阅读能力的提高,标志着学生整体语文水平的提高,也是该生文学素养的基本表现。  关键词:初中语文;阅读;有效教学  引言:  在我国新课改形势的推动下,
期刊