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摘 要：在我国的义务教育中，重视对数学、语文、英语等文化科目的教育，对美术、音乐等艺术科目的关注比较少。在艺术课程的开展没有特定的流程，一般都是由教师自己展开，自己查找相关信息，而且课时的安排上一般都比较少。所以音乐程的讲授就更应该选择不同于日常教育的方式，这样才能取得更好的效果。本文就初中音乐教育体验和教学效果进行分析。
关键词：音乐教育；体验；教学效果
苏联音乐学家苏霍姆林斯基曾说过，音乐教育是培养学生对美的接受、理解和体验。音乐兴趣的体验是学习音乐的基础。音乐教育与其他科目的教育不同，音乐教学是对学生审美能力的培养，而不是某一项技能的培训。对音乐的体验可以促进学生对音乐学习的兴趣，使其以充足的热情面对音乐课程，促进音乐教育更好的完成。
一、初中音乐教育体验概述
我国现有的教育模式中一般都是以教师讲解为主，教师通过自己的分析达到教学的目的。但是这种方式比较被动，有经验的教师确实可以教给学生更多知识，但是其无法吸引学生的注意力，无法让学生对学习内容感兴趣。教育体验就满足了学生的好奇心，勾起了学生的兴趣，这是一种学生可以体验全过程的一种教育方式，学生能够主动的参与到教学中，并且在体验的过程中可以观察和反思自己的认知，在新环境中归纳自己的概念是否可行，通过自身进行实践。这种操作模式有助于学生探索、学习、理解，教师在这个过程中也要对学生进行引导，和学生一起体验活动。
从艺术价值角度，音乐是最富有情感的艺术，其很容易调动人们的情感，并且体现个人的修养。从心理上，人对音乐的反应是人对客观事实的一种表现形式，对人、事的态度。在初中音乐教育中，学生可以在教学中体验音乐带来的情感体验，抒发自己的心情。并且还可以提高自身的鉴赏能力，达到一定的审美水平。情感体验在教师、学生、音乐三者互动中产生。
二、初中音乐教育体验的意义
初中音乐课时比较少，在课程的讲授上虽然有学校采取了新颖的教学方式，但是很多学校采取的还是传统的教学方式。音乐教学体验教学法对学生的学习更有帮助，其对初中生音乐学习的主要的作用就是：
第一，学生审美能力的培养。音乐教育的关键就是理解和感受，欣赏音符的旋律美，音乐是一种看不见的美，需要用你的心去发现，在体验中感受音乐，在体验中培养学生的审美能力。在体验教学中学生可以主动的参与到教学中，通过自身的审美体验音乐的美好，并且在音乐音符的变化中，感受音乐带给自己的享受，这样就可以形成良好的循环，促进学生审美能力的提高。
第二，学生自身音乐能力不足的发现。学生在学习中，可以发现自身的不足，自己与其他同学不一样的地方，进行改正。教师在教学中也应该关注学生的表现，对学生存在的问题要及时的指出，并且告诉学生改进的方向。很多学生对音乐可能不陌生，但是其对音乐的理解，自己的表达上可能与自己想象中不一样，而且自己听到自己的声音是固体传声，通过自己的身体传导声音，而其他人听到声音是通气体传声，这两者有很大的差别。而且很多学生之前并没有学习音乐，突然接触，对学生来说，也需要一个适应的过程，学生还需要进行一步的学习。而体验教学中教师能够对学生的音乐能力有更清楚的了解，学生可以更准确的了解自身的不足，并及时的改正。
第三，增进师生感情。以往的教学方式是教师在讲台上讲，学生听课的状态比较被动，教师和学生之间的交流很少，而且学生都是被动的听课、被动的学习，在课堂上的互动很少，互动的效率比较低。教师与学生的交流也不能实现与很多同学的交流，只能一个一个的交流。在音乐体验教学中，教师与学生的交流增多，教师可以辅助每位学生学习，其交流也比较有效，学生可以通过音乐来放松其他科目给自身带来的压力，在这个过程中师生间的关系也可以更进一步。
三、初中音乐教育体验展开策略
（一）挑选合适的音乐内容
初中音乐书安排的学习内容大多比较单一，缺乏弹性，无法激发学生的学习兴趣，教师开展教学活动也比较难，教學质量低。体验教学应该重视学生的情感体验，选择合适初中生聆听和演唱的音乐。教师在选择时也要注意不能为了增强学生的情感体验而选择不合适的音乐。初中生正处于变声期，在学习中应该重视对学生声带的保护，并且适当的降低学习的难度，增强课程的实践性。
（二）聆听音乐，情感体验
聆听和演唱是音乐课程学习中不可或缺的环节。在教学中，教师可以先让学生多次聆听，并且让学生描述从音乐中感受到的情感，教师可以补充。了解情感后再次聆听，然后让学生练习，让学生带有感情的演唱，有助于学习的学习。并且教师应该教导学生采用轻声唱法，这样能保护学生的声带。
（三）深化教学变式
教学中教师应该引导学生将自己对音乐的理解表达出来。学生在学习音乐的同时，对音乐美就有了新的感受，这也就是创造美。通过歌曲表达自身的情感，将内在的美由情感外化。教唱是一种文字与音乐的结合，其可以准确的展现音乐的魅力。音乐教学中较为重要的就是培养学生欣赏音乐的能力，使学生形成音乐感。在学习中让学生了解更多的音乐种类，并且在学生的学习中拓宽学生的视野、培养学生的兴趣，达到理解音乐的目的。在音乐的学习中应该让学生先进入情感，然后再调整其节奏、音准等。
四、结论
综上所述，音乐教学中采用教育体验的方式可以帮助学生更好的学习，帮助教师开展教学活动。教育体验中学生可以了解自身的不足，培养自己的审美能力，而且学生与教师的关系也能更加的密切。音乐教育体验的开展也有多种策略，教师可以选择合适中学生的音乐，让学生聆听，感受音乐的美，然后让学生体验，最后深化教学变式。这样才能让学生对音乐有更大的兴趣，学生的情感体验才能加强。
参考文献：
[1]吕金会.初中音乐教育体验与教学效果浅析[J].科学大众（科学教育），2012，04（06）：45.
[2]周明忠.浅析初中音乐亲身体验和教学效果[J].赤子（中旬），2014，04（02）：202.
[3]王月.流行音乐融入初中音乐教学相关问题的探讨[J].学周刊，2015，09（28）：204.
关键词：音乐教育；体验；教学效果
苏联音乐学家苏霍姆林斯基曾说过，音乐教育是培养学生对美的接受、理解和体验。音乐兴趣的体验是学习音乐的基础。音乐教育与其他科目的教育不同，音乐教学是对学生审美能力的培养，而不是某一项技能的培训。对音乐的体验可以促进学生对音乐学习的兴趣，使其以充足的热情面对音乐课程，促进音乐教育更好的完成。
一、初中音乐教育体验概述
我国现有的教育模式中一般都是以教师讲解为主，教师通过自己的分析达到教学的目的。但是这种方式比较被动，有经验的教师确实可以教给学生更多知识，但是其无法吸引学生的注意力，无法让学生对学习内容感兴趣。教育体验就满足了学生的好奇心，勾起了学生的兴趣，这是一种学生可以体验全过程的一种教育方式，学生能够主动的参与到教学中，并且在体验的过程中可以观察和反思自己的认知，在新环境中归纳自己的概念是否可行，通过自身进行实践。这种操作模式有助于学生探索、学习、理解，教师在这个过程中也要对学生进行引导，和学生一起体验活动。
从艺术价值角度，音乐是最富有情感的艺术，其很容易调动人们的情感，并且体现个人的修养。从心理上，人对音乐的反应是人对客观事实的一种表现形式，对人、事的态度。在初中音乐教育中，学生可以在教学中体验音乐带来的情感体验，抒发自己的心情。并且还可以提高自身的鉴赏能力，达到一定的审美水平。情感体验在教师、学生、音乐三者互动中产生。
二、初中音乐教育体验的意义
初中音乐课时比较少，在课程的讲授上虽然有学校采取了新颖的教学方式，但是很多学校采取的还是传统的教学方式。音乐教学体验教学法对学生的学习更有帮助，其对初中生音乐学习的主要的作用就是：
第一，学生审美能力的培养。音乐教育的关键就是理解和感受，欣赏音符的旋律美，音乐是一种看不见的美，需要用你的心去发现，在体验中感受音乐，在体验中培养学生的审美能力。在体验教学中学生可以主动的参与到教学中，通过自身的审美体验音乐的美好，并且在音乐音符的变化中，感受音乐带给自己的享受，这样就可以形成良好的循环，促进学生审美能力的提高。
第二，学生自身音乐能力不足的发现。学生在学习中，可以发现自身的不足，自己与其他同学不一样的地方，进行改正。教师在教学中也应该关注学生的表现，对学生存在的问题要及时的指出，并且告诉学生改进的方向。很多学生对音乐可能不陌生，但是其对音乐的理解，自己的表达上可能与自己想象中不一样，而且自己听到自己的声音是固体传声，通过自己的身体传导声音，而其他人听到声音是通气体传声，这两者有很大的差别。而且很多学生之前并没有学习音乐，突然接触，对学生来说，也需要一个适应的过程，学生还需要进行一步的学习。而体验教学中教师能够对学生的音乐能力有更清楚的了解，学生可以更准确的了解自身的不足，并及时的改正。
第三，增进师生感情。以往的教学方式是教师在讲台上讲，学生听课的状态比较被动，教师和学生之间的交流很少，而且学生都是被动的听课、被动的学习，在课堂上的互动很少，互动的效率比较低。教师与学生的交流也不能实现与很多同学的交流，只能一个一个的交流。在音乐体验教学中，教师与学生的交流增多，教师可以辅助每位学生学习，其交流也比较有效，学生可以通过音乐来放松其他科目给自身带来的压力，在这个过程中师生间的关系也可以更进一步。
三、初中音乐教育体验展开策略
（一）挑选合适的音乐内容
初中音乐书安排的学习内容大多比较单一，缺乏弹性，无法激发学生的学习兴趣，教师开展教学活动也比较难，教學质量低。体验教学应该重视学生的情感体验，选择合适初中生聆听和演唱的音乐。教师在选择时也要注意不能为了增强学生的情感体验而选择不合适的音乐。初中生正处于变声期，在学习中应该重视对学生声带的保护，并且适当的降低学习的难度，增强课程的实践性。
（二）聆听音乐，情感体验
聆听和演唱是音乐课程学习中不可或缺的环节。在教学中，教师可以先让学生多次聆听，并且让学生描述从音乐中感受到的情感，教师可以补充。了解情感后再次聆听，然后让学生练习，让学生带有感情的演唱，有助于学习的学习。并且教师应该教导学生采用轻声唱法，这样能保护学生的声带。
（三）深化教学变式
教学中教师应该引导学生将自己对音乐的理解表达出来。学生在学习音乐的同时，对音乐美就有了新的感受，这也就是创造美。通过歌曲表达自身的情感，将内在的美由情感外化。教唱是一种文字与音乐的结合，其可以准确的展现音乐的魅力。音乐教学中较为重要的就是培养学生欣赏音乐的能力，使学生形成音乐感。在学习中让学生了解更多的音乐种类，并且在学生的学习中拓宽学生的视野、培养学生的兴趣，达到理解音乐的目的。在音乐的学习中应该让学生先进入情感，然后再调整其节奏、音准等。
四、结论
综上所述，音乐教学中采用教育体验的方式可以帮助学生更好的学习，帮助教师开展教学活动。教育体验中学生可以了解自身的不足，培养自己的审美能力，而且学生与教师的关系也能更加的密切。音乐教育体验的开展也有多种策略，教师可以选择合适中学生的音乐，让学生聆听，感受音乐的美，然后让学生体验，最后深化教学变式。这样才能让学生对音乐有更大的兴趣，学生的情感体验才能加强。
参考文献：
[1]吕金会.初中音乐教育体验与教学效果浅析[J].科学大众（科学教育），2012，04（06）：45.
[2]周明忠.浅析初中音乐亲身体验和教学效果[J].赤子（中旬），2014，04（02）：202.
[3]王月.流行音乐融入初中音乐教学相关问题的探讨[J].学周刊，2015，09（28）：204.