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教学语言是教师在课堂上为了达到预定的教学目的，依据规定的材料，针对特定的对象，为完成特定的教学任务采用的职业性语言。教学语言是教学最主要的工具。在教学过程中，教学诸因素最终都要通过教学语言这一媒介发挥作用。几千年人类语言文明的沉淀，各行业不同的语言特色，给我们留下了许多可以思索的东西。下面就政治教师口头语言的特色问题，浅谈一点个人的见解。
一、注重教师对教材内容的讲授
教材中重点、全面阐述的基本理论，由于篇幅比较长，学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些，而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题，就成为教学难点。要使学生从政治教师的讲授中，能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。因此，语言流畅是政治教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。与流畅相背离的是习惯性的废话、重复、停顿。这是政治教师的大忌。这一习惯是有些教师长期以来不注重语言修养而留下的痼疾，而要改掉这一不良习惯，非下大气力不可。为此，政治教师必须做到；一是要把语言流畅作为自己的第一要求，在思想上引起重视；二是平时多听听相声、评书，学习相声、评书演员驾驭语言的技巧；三是进行朗读练习和与周围的人多进行语言交流。有心，有恒，就必有所获。
精心备课，是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。教师流畅语言的视听对象是学生，这种流畅必须为学生所体验，即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。
二、注重学生语言接受的能力和应用技巧
1、生动的授课语言，能极大地激发学生的想象力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。
要使语言生动，必须做到以下几点；
（1）活泼。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错进行的语言，以加强结论的可信度。这样，教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。
（2）多变。教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见、旁征博引等。而方式的选用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。现在，中学生的学习时间长、负担重，一天内大脑会出现几个“兴奋——抑制”周期。当学生注意力集中，即处于兴奋期时，教师就应该适时抓住教材中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容交待清楚。
（3）幽默。只要有心，幽默无处不在。政治课涉及面广，会有更多的发挥余地。因此，幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。它简捷明了，能表达出深刻的内容；它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，教学效果更佳。
2、对基本理论的清晰讲解和分析，是政治课教学的核心。
一堂课45分钟，先讲什么，后讲什么，强调什么，落实什么，教师必须心中有数。否则，学生理不清线索，抓不住中心，就达不到教学目的。因此，教师把自己精心设计的教学语言，用宏亮的声音清晰地表达出来尤为重要。那么，怎样才是语言的清晰呢？
（1）清晰地表述概念、原理的不同层次。语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容。对概念内涵的理解，历来是教学中的重点和难点。教师对语词的逐层分析，是使概念清晰可辨的有效方法。
（2）清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中重点、全面阐述的基本理论，由于篇幅比较长，学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些，而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题，就成为教学难点。一般说来，这些理论性强的内容，其内在的逻辑性也强，应以递进关系逐步展现出来。能否理清和表述上述逻辑线索，是突破这一难点问题的关键。
（3）清晰地表述知识点之间的区别与联系。当学生进入综合复习阶段后，教师讲授的知识密度加大，一堂课至少要讲述几个甚至十几个知识点，这必然加大了教师讲述的难度。处理这样的课程，重点在于明确指出不同知识点之间的区别与联系。在讲述知识点时，还必须抓住起主导作用的一点或两点，用一组材料或图表把它们串联起来，使之形成一种立体结构，以便于学生抓住重点。
3、准确，是政治课的生命。
政治教师所传授的知识准确与否，对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。政治教师必须不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力，使自己力求做到准确无误。为此，必须做到：
（1）基础理论讲解准确无误。
（2）材料数据引用准确、恰当。教材通篇列有充当佐证的材料和数据，这是教材的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据并适当补充更好的资料，帮助学生理解基本理论。
（3）教学结合学生思想实际。适时对学生进行思想道德教育，是政治课教学的重要内容和落脚点。思想道德教育的内容、形式和方法，是一个值得重视的大课题。结合教材，针对学生的思想实际，进行有的放矢的教育，是实施思想道德教育的有效途径。这里的关键是“有的放矢”。
总之，在改革开放大潮的冲击下，青少年学生思想活跃，什么思想苗头都有可能出现，而不失时机有的放矢地对他们进行思想教育，是时代赋予我们政治教师的历史使命。
参考文献：
[1] 胡兴松.思想政治课教学艺术[J].中学政治教学参考(西安)，2005，(9).
[2] 徐贵权.走进新课改：政治教师必读[M].南京师范大学出版社，2005.
一、注重教师对教材内容的讲授
教材中重点、全面阐述的基本理论，由于篇幅比较长，学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些，而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题，就成为教学难点。要使学生从政治教师的讲授中，能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。因此，语言流畅是政治教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。与流畅相背离的是习惯性的废话、重复、停顿。这是政治教师的大忌。这一习惯是有些教师长期以来不注重语言修养而留下的痼疾，而要改掉这一不良习惯，非下大气力不可。为此，政治教师必须做到；一是要把语言流畅作为自己的第一要求，在思想上引起重视；二是平时多听听相声、评书，学习相声、评书演员驾驭语言的技巧；三是进行朗读练习和与周围的人多进行语言交流。有心，有恒，就必有所获。
精心备课，是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。教师流畅语言的视听对象是学生，这种流畅必须为学生所体验，即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。
二、注重学生语言接受的能力和应用技巧
1、生动的授课语言，能极大地激发学生的想象力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。
要使语言生动，必须做到以下几点；
（1）活泼。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错进行的语言，以加强结论的可信度。这样，教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。
（2）多变。教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见、旁征博引等。而方式的选用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。现在，中学生的学习时间长、负担重，一天内大脑会出现几个“兴奋——抑制”周期。当学生注意力集中，即处于兴奋期时，教师就应该适时抓住教材中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容交待清楚。
（3）幽默。只要有心，幽默无处不在。政治课涉及面广，会有更多的发挥余地。因此，幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。它简捷明了，能表达出深刻的内容；它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，教学效果更佳。
2、对基本理论的清晰讲解和分析，是政治课教学的核心。
一堂课45分钟，先讲什么，后讲什么，强调什么，落实什么，教师必须心中有数。否则，学生理不清线索，抓不住中心，就达不到教学目的。因此，教师把自己精心设计的教学语言，用宏亮的声音清晰地表达出来尤为重要。那么，怎样才是语言的清晰呢？
（1）清晰地表述概念、原理的不同层次。语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容。对概念内涵的理解，历来是教学中的重点和难点。教师对语词的逐层分析，是使概念清晰可辨的有效方法。
（2）清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中重点、全面阐述的基本理论，由于篇幅比较长，学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些，而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题，就成为教学难点。一般说来，这些理论性强的内容，其内在的逻辑性也强，应以递进关系逐步展现出来。能否理清和表述上述逻辑线索，是突破这一难点问题的关键。
（3）清晰地表述知识点之间的区别与联系。当学生进入综合复习阶段后，教师讲授的知识密度加大，一堂课至少要讲述几个甚至十几个知识点，这必然加大了教师讲述的难度。处理这样的课程，重点在于明确指出不同知识点之间的区别与联系。在讲述知识点时，还必须抓住起主导作用的一点或两点，用一组材料或图表把它们串联起来，使之形成一种立体结构，以便于学生抓住重点。
3、准确，是政治课的生命。
政治教师所传授的知识准确与否，对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。政治教师必须不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力，使自己力求做到准确无误。为此，必须做到：
（1）基础理论讲解准确无误。
（2）材料数据引用准确、恰当。教材通篇列有充当佐证的材料和数据，这是教材的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据并适当补充更好的资料，帮助学生理解基本理论。
（3）教学结合学生思想实际。适时对学生进行思想道德教育，是政治课教学的重要内容和落脚点。思想道德教育的内容、形式和方法，是一个值得重视的大课题。结合教材，针对学生的思想实际，进行有的放矢的教育，是实施思想道德教育的有效途径。这里的关键是“有的放矢”。
总之，在改革开放大潮的冲击下，青少年学生思想活跃，什么思想苗头都有可能出现，而不失时机有的放矢地对他们进行思想教育，是时代赋予我们政治教师的历史使命。
参考文献：
[1] 胡兴松.思想政治课教学艺术[J].中学政治教学参考(西安)，2005，(9).
[2] 徐贵权.走进新课改：政治教师必读[M].南京师范大学出版社，2005.