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高中数学是一门综合性比较强的学科，在高考中占据着重要的份额，对学生高考成绩的提升具有重要影响，高中数学也因其对学生的思维能力、逻辑水平和分析判断能力要求较高，成为制约学生学习成绩进步的因素.因此，我们教师在教学中，要依据教学实际，结合教学需要，引入先进的教学手段，助推数学教学效益.几何画板是当前深受高中数学教师欢迎的一款电脑教学软件，它可以丰富学生的想象空间，有效激活数学课堂氛围，提升课堂教学实效.将几何画板引入高中数学课堂，能够极大的丰富数学课堂，收到事半功倍的教学效果.
一、创设情境时融入几何画板教学
高中数学由于抽象性知识较多，逻辑性较强，学生在具体学习的过程中，难免会产生恐惧心理.如果学生长期在数学上下功夫，学习能力依然没有得到有效提高，这就会给学生的心理造成压力.因此，教师要根据教材内容，创设良好的教学情境，其中有效融入几何画板教学，是最有效的办法之一.教师巧妙地借助几何画板，创设出一些实际的生活情境，这样的教学情境，既能使枯燥的数学知识变得丰富多彩，也能让学生迅速理解知识，加深印象.
例如，教师引导学生学习苏教版必修2第二章的空间直角坐标系时，教师首先利用几何画板建立一个空间直角坐标系，让学生身临其境地感受空间直角坐标系的具体内容.教师利用几何画板的模拟动画将教材知识生动地展示出来，让学生在脑海中直接形成立体的空间直角坐标系，加深对教材知识的理解.
教师根据具体的教材知识，融入有效的几何画板教学，可以让学生更好地理解教材知识.学生在形成数学知识系统时，自主学习的能力就会逐步提高，学生的积极性也会随着增强，数学课堂氛围也会活跃，逐步拓展学生的自主学习空间、提高他们的学习能力.
二、布置教学任务时融入几何画板
教师在给学生讲完基础的理论知识后，要结合相关的数学习题，加强对学生的实践训练，让学生有效融入到课堂氛围中.当然教师给学生布置教学任务时，可以有效融合几何画板，让学生能够将系统的基础知识与理论知识有效结合起来，逐步提高学生的学习水平.同时，教师结合教学任务融合几何画板教学，可以诱导学生积极探索问题，在自主探索或是小组合作学习时，逐步拓展学生的思维.
例如，教师引导学生学习苏教版必修4第一章的三角函数时，教师首先要给学生讲完相关的数学基础知识，让学生对数学知识初步的掌握.学生学习完数学知识后，教师再充分利用几何画板教学，给学生布置一系列的教学任务，让学生自己根据教学任务，把握数学知识间的联系，提高自己的学习水平.
教师在布置教学任务时，有效融入几何画板教学，可以让学生将所学的基础理论知识与实践操作结合起来.学生结合相关的数学知识，在实践操作的过程中，逐步掌握数学技能，全面提高自身的学习应用能力.
三、构建教学平台时融合几何画板
教师在具体的教学过程中，构建数学平台，有效融合几何画板教学，可以有效吸引学生的注意力，积极引导学生探索数学知识，从而提高探究的效果.教师结合相关的数学经验，做好课前预设工作，搭建相关的教学平台，可以引导学生突破教学的重难点.学生在探索知识的过程中，通过教师搭建的教学平台，可以在原有的数学知识基础上进行猜测与联想，这样的教学方法有利于培养学生的创造能力，提高学生的创新水平.
例如，教师引导学生学习苏教版必修5第三章的不等式时，教师在教学中融入几何画板，构建一个教学平台.教师在黑板上板书相关数学练习题若不等式ax2 bx c≥0的解集是（2，8），则不等式b（x2-1） a（x 5） c≥0的解集为（？）;已知-2 教师在给学生布置教学任务的过程中，可以搭建一个有效的教学平台.学生在教师搭建平台的过程中，可以帮助学生形成正确的数学价值体系，逐步提高学生的想象能力，帮助学生理清数学知识的内在联系.
四、联系实际生活时运用几何画板
数学在实际生活中应用得比较广泛，如果教师在具体的教学活动中，能够有效结合生活实例，应用几何画板教学，这对于学生学习能力的调高，是大有裨益的.因此，教师要把生活中应用的数学原理融入到教学活动中，帮助学生形成完整的数学体系.几何画板在高中数学的应用，是其他现代化的信息技术无法企及的.教师在教学活动中，利用几何画板通过各种习题的演示，展现数学内容的直观化等具体优势，寻找最佳的教学融合点，使之发挥最大的教学、育人功能.
例如，教师引导学生学习苏教版必修3第一章的算法初步时，教师要充分利用几何画板展示基本算法语句的演算步骤，让学生结合相关的知识重难点，自己动手操作算法语句，掌握基本的知识技能.
教师联系实际生活，应用几何画板教学，这对于提高学生的学习综合素质，起着潜移默化的重要作用.教师要结合实际的学习情况，鼓励学生养成积极探索的良好习惯，激发学生的学习潜能.
总之，高中数学课堂采用几何画板辅助教学，有助于学生开展探究式学习，降低学生数学学习的难度，逐步拓展学生的思维能力.因此，教师在具体的教学活动中，必须大胆实践，勇于探究，将其与实际生活密切联系起来，激活数学课堂的学习氛围，不断提高教学质量，促进学生的全面发展.
一、创设情境时融入几何画板教学
高中数学由于抽象性知识较多，逻辑性较强，学生在具体学习的过程中，难免会产生恐惧心理.如果学生长期在数学上下功夫，学习能力依然没有得到有效提高，这就会给学生的心理造成压力.因此，教师要根据教材内容，创设良好的教学情境，其中有效融入几何画板教学，是最有效的办法之一.教师巧妙地借助几何画板，创设出一些实际的生活情境，这样的教学情境，既能使枯燥的数学知识变得丰富多彩，也能让学生迅速理解知识，加深印象.
例如，教师引导学生学习苏教版必修2第二章的空间直角坐标系时，教师首先利用几何画板建立一个空间直角坐标系，让学生身临其境地感受空间直角坐标系的具体内容.教师利用几何画板的模拟动画将教材知识生动地展示出来，让学生在脑海中直接形成立体的空间直角坐标系，加深对教材知识的理解.
教师根据具体的教材知识，融入有效的几何画板教学，可以让学生更好地理解教材知识.学生在形成数学知识系统时，自主学习的能力就会逐步提高，学生的积极性也会随着增强，数学课堂氛围也会活跃，逐步拓展学生的自主学习空间、提高他们的学习能力.
二、布置教学任务时融入几何画板
教师在给学生讲完基础的理论知识后，要结合相关的数学习题，加强对学生的实践训练，让学生有效融入到课堂氛围中.当然教师给学生布置教学任务时，可以有效融合几何画板，让学生能够将系统的基础知识与理论知识有效结合起来，逐步提高学生的学习水平.同时，教师结合教学任务融合几何画板教学，可以诱导学生积极探索问题，在自主探索或是小组合作学习时，逐步拓展学生的思维.
例如，教师引导学生学习苏教版必修4第一章的三角函数时，教师首先要给学生讲完相关的数学基础知识，让学生对数学知识初步的掌握.学生学习完数学知识后，教师再充分利用几何画板教学，给学生布置一系列的教学任务，让学生自己根据教学任务，把握数学知识间的联系，提高自己的学习水平.
教师在布置教学任务时，有效融入几何画板教学，可以让学生将所学的基础理论知识与实践操作结合起来.学生结合相关的数学知识，在实践操作的过程中，逐步掌握数学技能，全面提高自身的学习应用能力.
三、构建教学平台时融合几何画板
教师在具体的教学过程中，构建数学平台，有效融合几何画板教学，可以有效吸引学生的注意力，积极引导学生探索数学知识，从而提高探究的效果.教师结合相关的数学经验，做好课前预设工作，搭建相关的教学平台，可以引导学生突破教学的重难点.学生在探索知识的过程中，通过教师搭建的教学平台，可以在原有的数学知识基础上进行猜测与联想，这样的教学方法有利于培养学生的创造能力，提高学生的创新水平.
例如，教师引导学生学习苏教版必修5第三章的不等式时，教师在教学中融入几何画板，构建一个教学平台.教师在黑板上板书相关数学练习题若不等式ax2 bx c≥0的解集是（2，8），则不等式b（x2-1） a（x 5） c≥0的解集为（？）;已知-2
四、联系实际生活时运用几何画板
数学在实际生活中应用得比较广泛，如果教师在具体的教学活动中，能够有效结合生活实例，应用几何画板教学，这对于学生学习能力的调高，是大有裨益的.因此，教师要把生活中应用的数学原理融入到教学活动中，帮助学生形成完整的数学体系.几何画板在高中数学的应用，是其他现代化的信息技术无法企及的.教师在教学活动中，利用几何画板通过各种习题的演示，展现数学内容的直观化等具体优势，寻找最佳的教学融合点，使之发挥最大的教学、育人功能.
例如，教师引导学生学习苏教版必修3第一章的算法初步时，教师要充分利用几何画板展示基本算法语句的演算步骤，让学生结合相关的知识重难点，自己动手操作算法语句，掌握基本的知识技能.
教师联系实际生活，应用几何画板教学，这对于提高学生的学习综合素质，起着潜移默化的重要作用.教师要结合实际的学习情况，鼓励学生养成积极探索的良好习惯，激发学生的学习潜能.
总之，高中数学课堂采用几何画板辅助教学，有助于学生开展探究式学习，降低学生数学学习的难度，逐步拓展学生的思维能力.因此，教师在具体的教学活动中，必须大胆实践，勇于探究，将其与实际生活密切联系起来，激活数学课堂的学习氛围，不断提高教学质量，促进学生的全面发展.