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摘 要：在数学教学中实施趣味教学的策略，对于调动学生的学习积极性，激发学生的探究欲望，促进学生有效掌握相关知识，提高学生认识，发展学生情感等方面都有重要作用，可以让学生全身心参与到课堂学习中。
关键词：小学数学教学；趣味教学；探讨
新课改是为了更好的适应学生学习，更好的服务于教育事业而应运而生的。新课改的内容较之于以前的教学，出现了很多的创新点，在教育目的和教学方式上都有较大地改革。小学生正处于对知识的朦胧状态，他们可能根本就不明白学习数学的目的，更不了解学习数学的意义。所以，教学应该从学生兴趣培养开始，逐步将学生引入到数学世界，让他们掌握更多的数学技巧，让数学成为他们将来学习和工作的一种有意义的工具。
一、营造富有趣味性的数学教学氛围
良好的教学氛围能将学生快速有效地引导到学习活动中，使学生主动地接受教学内容，并对知识进行积极思考，因此教师在数学教学中应当首先营造活泼有趣的教学氛围，使教学活动达到事半功倍的效果。其一，教师要富含情感地进行课程解析，用自身的情感调动学生的学习积极性，使学生体会到数学是一门活力四射的学科；其二，教师应当加强与学生的沟通，深入学生群体，和学生建立深厚的友谊，使学生感受到老师的善意、关心，使学生觉得是和老师在一起学习，一起进步。这样，老师的建议才能更好地被学生接受，学生对老师的批评的抵触情绪不会很强烈；其三，以现实生活例子为引导，使学生投入教学过程中，比如教授学生认知图形的时候，举例“车轮是圆形的”，引导学生发现生活中的圆。
二、用生活来理解数学，激发兴趣
数学的知识往往比较抽象也比较枯燥乏味，不像语文有着美妙的句子和动人的故事。所以数学的教学过程中应该将教学问题放进现实生活中来，善于捕捉生活中的数学现象，创设使用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，和学生们沟通数学与生活的联系，把数学中死板的问题想象成生活中的现象，让同学们用现实的生活更加深刻地理解和巩固数学知识。
如在讲授"有余数的除法运算"时，我创设了一个情景，先要求每个同学拿出8支铅笔放在文具盒里，每个文具盒里放的铅笔数多，会有几种放法，可以放几盒？学生们都放完之后，选择了集中放法：①每盒放了8支；②每盒放了5支，多出3支；③每盒放了4支，8÷4=2（盒）；④每盒放了3支，多出两支；这样就要领导同学们去观察者五个除法的运算，有正好分完的，也有有剩余的，这种。
三、贴近生活使学生感受数学魅力
儿童学习数学是对他们生活经验中数学现象的“解读”。数学与生活的联系紧密，数学源于生活，寓于生活，又高于生活。我们在课堂教学中要选取与学生的生活密切相关的题材。另外，还要留有足够的时间进行课堂练习。学生的练习是别人无法代替的，课堂教学如果不能实现“当堂训练”，就会成为“夹生饭”。没有时间进行必要的课堂练习，要形成一定的计算技能也就不可能。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，每节课留5～8分钟的时间让学生进行练习，并随时随地地反馈练习中的问题。
另外，老师还要经常激发学生的学习兴趣，最好采取多种形式进行练习。计算教学不要单纯为了计算而计算，要避免计算的单一、枯燥。如视算、听算让学生直接说出结果，列竖式计算注意数位一定要对齐。在低年级也可以做数学游戏，如找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛等。
四、利用游戏激发学生的学习兴趣
小学生的思维以具体形象思维占优势，对游戏的外在形式尤其感兴趣，特别是游戏富有激励性、竞争性的特点，能提高学生的学习兴趣。一旦学生对学习产生兴趣，就会积极、主动、自觉地学习。如果能根据教材在教学中适时地设计一些有趣的游戏满足学生好玩的心理，那么学生的注意力就会持久、稳定，学习热情就会高涨。小学生的抽象思维能力较弱，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感，特别是对那些能演示的过程更有兴趣，更能激发他们的学习兴趣，增强学习效果。因此，教师在教学过程中要坚持直观形象的原则，充分利用直观、形象的教具，多给学生创造看一看、摸一摸、听一听、想一想的机会，以丰富、深化学生的感知。
五、加强互动，建立老师与孩子的"伙伴关系"
学生学习数学的过程是一个充满情趣、充满智慧和创造的过程，这就需要教师改变旧的观念，把教师和学生之间的关系变成一种积极互动、共同发展的新关系。学生心理上的安全感主要是与教师对待学生态度，学生与同伴之间的关系等因素有关，教师对待学生的态度尤为重要。所以，建立平等和谐的师生关系、同伴关系是良好的学习环境的重要前提。这种理念下的数学活动应是一种教师和学生互动的活动，教师应在教学过程中调动所有的感官，以便不断收集学生在活动中发出的信息，及时评估学生的学习情况，并适时地调整教学内容、方法等，让教学能充分调动学生的主动性和积极性。当学生遇到困难时，及时鼓励和启发；当学生得到结果时，要给予肯定。
六、渗透艺术教育，激发学习兴趣
教学是一门技术，更是一门艺术，有教学艺术的教师，才能有效地将艺术在不经意间渗透于自己的教学活动中。那么，怎样才能实现这种艺术活动呢？
（1）通过动口、动手，丰富表象。我在教"角的认识"一课时，先让学生找一找教室里的角，然后让学生折一个角，对角的形态用语言进行描绘，再自己动手画一个角，总结角的样子，又让学生进行比赛，看谁能画出不同的角，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样，使学生对角有了深刻的认识。
（2）畅所欲言，提高效率。数学学科除了注重培养学生的思维能力以外，更要注重学生的口头表达能力。有些教师认为口头表达能力训练是语文的专利，其实，多一点让学生发表自己想法和高见的机会，除了会提高学生的兴趣外，还激发了学生追求真知的热情，同时消除了学生紧张的情绪，使学生在轻松愉快的环境中愉悦的掌握知识。
提高学生学习兴趣的方法有很多，针对不同的学生群体，可以找到适合的方法。新课改将提高学生身心素质作为重点，这就说明了应试教育已经发生了重大改革。所以面临这种改革趋势，我们必须去寻找更适合这个时代的教育教学方法。如何提高学生学习小学数学的兴趣，成为了小学数学教师重点探索的问题。在今后的教学过程中，相信更多的好的教学方式会逐渐出现，为提高学生的身心健康和学习成绩做出贡献。
关键词：小学数学教学；趣味教学；探讨
新课改是为了更好的适应学生学习，更好的服务于教育事业而应运而生的。新课改的内容较之于以前的教学，出现了很多的创新点，在教育目的和教学方式上都有较大地改革。小学生正处于对知识的朦胧状态，他们可能根本就不明白学习数学的目的，更不了解学习数学的意义。所以，教学应该从学生兴趣培养开始，逐步将学生引入到数学世界，让他们掌握更多的数学技巧，让数学成为他们将来学习和工作的一种有意义的工具。
一、营造富有趣味性的数学教学氛围
良好的教学氛围能将学生快速有效地引导到学习活动中，使学生主动地接受教学内容，并对知识进行积极思考，因此教师在数学教学中应当首先营造活泼有趣的教学氛围，使教学活动达到事半功倍的效果。其一，教师要富含情感地进行课程解析，用自身的情感调动学生的学习积极性，使学生体会到数学是一门活力四射的学科；其二，教师应当加强与学生的沟通，深入学生群体，和学生建立深厚的友谊，使学生感受到老师的善意、关心，使学生觉得是和老师在一起学习，一起进步。这样，老师的建议才能更好地被学生接受，学生对老师的批评的抵触情绪不会很强烈；其三，以现实生活例子为引导，使学生投入教学过程中，比如教授学生认知图形的时候，举例“车轮是圆形的”，引导学生发现生活中的圆。
二、用生活来理解数学，激发兴趣
数学的知识往往比较抽象也比较枯燥乏味，不像语文有着美妙的句子和动人的故事。所以数学的教学过程中应该将教学问题放进现实生活中来，善于捕捉生活中的数学现象，创设使用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，和学生们沟通数学与生活的联系，把数学中死板的问题想象成生活中的现象，让同学们用现实的生活更加深刻地理解和巩固数学知识。
如在讲授"有余数的除法运算"时，我创设了一个情景，先要求每个同学拿出8支铅笔放在文具盒里，每个文具盒里放的铅笔数多，会有几种放法，可以放几盒？学生们都放完之后，选择了集中放法：①每盒放了8支；②每盒放了5支，多出3支；③每盒放了4支，8÷4=2（盒）；④每盒放了3支，多出两支；这样就要领导同学们去观察者五个除法的运算，有正好分完的，也有有剩余的，这种。
三、贴近生活使学生感受数学魅力
儿童学习数学是对他们生活经验中数学现象的“解读”。数学与生活的联系紧密，数学源于生活，寓于生活，又高于生活。我们在课堂教学中要选取与学生的生活密切相关的题材。另外，还要留有足够的时间进行课堂练习。学生的练习是别人无法代替的，课堂教学如果不能实现“当堂训练”，就会成为“夹生饭”。没有时间进行必要的课堂练习，要形成一定的计算技能也就不可能。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，每节课留5～8分钟的时间让学生进行练习，并随时随地地反馈练习中的问题。
另外，老师还要经常激发学生的学习兴趣，最好采取多种形式进行练习。计算教学不要单纯为了计算而计算，要避免计算的单一、枯燥。如视算、听算让学生直接说出结果，列竖式计算注意数位一定要对齐。在低年级也可以做数学游戏，如找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛等。
四、利用游戏激发学生的学习兴趣
小学生的思维以具体形象思维占优势，对游戏的外在形式尤其感兴趣，特别是游戏富有激励性、竞争性的特点，能提高学生的学习兴趣。一旦学生对学习产生兴趣，就会积极、主动、自觉地学习。如果能根据教材在教学中适时地设计一些有趣的游戏满足学生好玩的心理，那么学生的注意力就会持久、稳定，学习热情就会高涨。小学生的抽象思维能力较弱，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感，特别是对那些能演示的过程更有兴趣，更能激发他们的学习兴趣，增强学习效果。因此，教师在教学过程中要坚持直观形象的原则，充分利用直观、形象的教具，多给学生创造看一看、摸一摸、听一听、想一想的机会，以丰富、深化学生的感知。
五、加强互动，建立老师与孩子的"伙伴关系"
学生学习数学的过程是一个充满情趣、充满智慧和创造的过程，这就需要教师改变旧的观念，把教师和学生之间的关系变成一种积极互动、共同发展的新关系。学生心理上的安全感主要是与教师对待学生态度，学生与同伴之间的关系等因素有关，教师对待学生的态度尤为重要。所以，建立平等和谐的师生关系、同伴关系是良好的学习环境的重要前提。这种理念下的数学活动应是一种教师和学生互动的活动，教师应在教学过程中调动所有的感官，以便不断收集学生在活动中发出的信息，及时评估学生的学习情况，并适时地调整教学内容、方法等，让教学能充分调动学生的主动性和积极性。当学生遇到困难时，及时鼓励和启发；当学生得到结果时，要给予肯定。
六、渗透艺术教育，激发学习兴趣
教学是一门技术，更是一门艺术，有教学艺术的教师，才能有效地将艺术在不经意间渗透于自己的教学活动中。那么，怎样才能实现这种艺术活动呢？
（1）通过动口、动手，丰富表象。我在教"角的认识"一课时，先让学生找一找教室里的角，然后让学生折一个角，对角的形态用语言进行描绘，再自己动手画一个角，总结角的样子，又让学生进行比赛，看谁能画出不同的角，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样，使学生对角有了深刻的认识。
（2）畅所欲言，提高效率。数学学科除了注重培养学生的思维能力以外，更要注重学生的口头表达能力。有些教师认为口头表达能力训练是语文的专利，其实，多一点让学生发表自己想法和高见的机会，除了会提高学生的兴趣外，还激发了学生追求真知的热情，同时消除了学生紧张的情绪，使学生在轻松愉快的环境中愉悦的掌握知识。
提高学生学习兴趣的方法有很多，针对不同的学生群体，可以找到适合的方法。新课改将提高学生身心素质作为重点，这就说明了应试教育已经发生了重大改革。所以面临这种改革趋势，我们必须去寻找更适合这个时代的教育教学方法。如何提高学生学习小学数学的兴趣，成为了小学数学教师重点探索的问题。在今后的教学过程中，相信更多的好的教学方式会逐渐出现，为提高学生的身心健康和学习成绩做出贡献。