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摘要：会计理论课程是理论性较强的专业课程，云教学模式是在网络时代产生的新教学模式，如何让本专科生通过云教学模式学懂这些课程，是信息时代高校教师面临的课题。本文通过会计理论课程的云教学实践，总结了一些教学经验，供同仁们探讨。
关键词：会计理论课程;云教学模式;云教学实践
自2020年 2月，教育部发布《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》，就做好教育信息化工作、支持学校延期开学期间线上教学工作开展作出部署开始，教育部要求教师充分利用信息化技术，云教学逐渐成为本专科生课堂的重要教学模式。这极大地改变了传统高校教育模式。传统高校教育模式是所有学生必须到教室上课，通过教师面对面讲授，学生学习专业知识，这种模式最大的益处是：师生实时互动，实时共享，实时监督。而新冠疫情的持续和信息技术的进步，云教学模式越来越发挥着重要教学作用。本人将云教学模式运用于多门会计理论课程进行教学实践，受到了学生的肯定。现将有关经验进行分享和探讨。
一、会计理论课程
会计理论是依据会计准则建立的理论体系，它具有较强的专业性和综合性。会计理论课程主要包括会计理论概述、会计准则及其制定、会计目标、会计理论研究方法、财务会计概念框架、会计信息质量特征、会计计量、会计要素、会计确认等内容。1让学生掌握会计理论课程，培养学生专业能力，一直是会计本科生教学的重要目标。
二、云教学模式
云教学是指依托于移动互联网、智能学习终端及网络教学系统支撑下的线上线下新型教学体系。2云教学是在网络发达的信息时代应运而生。通过视讯技术、网络学习平台等多种网络技术完成教学。无论是哪种教学模式，高校专业课程的教学目标不变。教师如何在云模式下利用各种网络资源实现教学目标，是评价云教学模式有效性的重要指标。
三、会计理论课程云教学实践
本人参与了《会计学原理》、《财务业务一体化》、《成本管理会计》等会计理论课程的云教学，在教学过程中不断借鉴总结经验，达到了较好的教学效果。现将云教学模式的具体实践予以探析。
（一）教學工具选择运用
网络教学资源非常丰富，如何选择有效的教学工具是云教学实施的关键。本人运用多种网络资源：超星学习平台、QQ视频直播、腾讯会议、EV录播、慕课、学习强国等。在不同教学阶段采用不同网络资源作为教学工具。
多种教学工具的运用，使学生产生较为浓厚的学习兴趣，并让学生多方位、多角度学习，避免了教学单一性。
（二）教学方法多样性
在整个教学过程中，为避免学生学习倦怠，在不同教学阶段有针对性地采用多种教学方法。
1、教学初期 教学直播+讨论+作业
网络教学优势是实现在同一时间不同地点完成学习。而实现有效学习，教学初期监督是关键。教学初期，通过直播教学与学生实时互动，建立师生互信关系，并实时了解监督学习情况。课前，复习总结上堂课内容，抽点学生回答问题，了解学生掌握情况。课中，不定时抽点问题，可有效监督在线情况。课末，布置少量作业当堂完成，避免占用学生过多时间，实现有效学习。作业尽量无需在电脑上完成，避免学生用眼疲劳，并保持学生学习兴趣。并在线发布讨论话题，学生们自主交流，从而了解学生学习情况。
2、教学中期 教学直播+录播+优秀资源共享+分组任务
教学中期，学生掌握基础知识和学习方法后，可学习同一课程其他老师的教学方法，拓展学生思维方式和专业宽度。对前期未跟进的同学，可采用录播方法让他们反复学习。另下达分组任务，调动学生积极参与性，培养团队协作意识和知识实践运用能力。
3、教学末期 资源共享+期末测试
期末注重检验学生个人专业能力的实现。将前期所有资源网络共享，以便学生总结归纳。通过线上视频会议期末测试，面对面监考保障期末测试有效性。
（三）教学评价
云教学模式的实施效果，学生有最大发言权。以下摘取部分学生对云教学模式的评价，可以看出学生们对云教学模式一定程度的肯定。
四、云教学模式实践总结
云教学模式有许多独特的优势，可实现反复学习，共享教学资源，线上批阅作业，线上随时进行讨论。但无法完全替代面对面授课的天然优势。面授是人与人的直接交流与沟通，这是隔着屏幕的云教学无法取代的。
高校教育可以取两者优势，将云教学线上与传统教学线下相结合，使本科生教育更加全面专业，使学生获得更多能力的培养和塑造。
参考文献
[1] 张文忠，高校会计课程理论教学思辨[J]，当代会计，2019（11），27-28.
[2] 汪兵兵，程瑶琴，王银，王旦旦，李一梅，云教学在化学师范生数字化实验课中的应用研究[J]，化学教育，2020（4），60-68.
[3] 张平，高校“云教学”模式下大学生学习倦怠及影响因素分析[J]，高教论坛，2020（7），102-106.
[4] 杨阳，会计专业教学理论和实践结合的意义及发展策略探讨[J]，财经界，2020（9），151-152.
作者简介：何苗，女，四川成都人，讲师，西南财经大学天府学院教师，毕业于西南财经大学，硕士研究生，财政学专业。
关键词：会计理论课程;云教学模式;云教学实践
自2020年 2月，教育部发布《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》，就做好教育信息化工作、支持学校延期开学期间线上教学工作开展作出部署开始，教育部要求教师充分利用信息化技术，云教学逐渐成为本专科生课堂的重要教学模式。这极大地改变了传统高校教育模式。传统高校教育模式是所有学生必须到教室上课，通过教师面对面讲授，学生学习专业知识，这种模式最大的益处是：师生实时互动，实时共享，实时监督。而新冠疫情的持续和信息技术的进步，云教学模式越来越发挥着重要教学作用。本人将云教学模式运用于多门会计理论课程进行教学实践，受到了学生的肯定。现将有关经验进行分享和探讨。
一、会计理论课程
会计理论是依据会计准则建立的理论体系，它具有较强的专业性和综合性。会计理论课程主要包括会计理论概述、会计准则及其制定、会计目标、会计理论研究方法、财务会计概念框架、会计信息质量特征、会计计量、会计要素、会计确认等内容。1让学生掌握会计理论课程，培养学生专业能力，一直是会计本科生教学的重要目标。
二、云教学模式
云教学是指依托于移动互联网、智能学习终端及网络教学系统支撑下的线上线下新型教学体系。2云教学是在网络发达的信息时代应运而生。通过视讯技术、网络学习平台等多种网络技术完成教学。无论是哪种教学模式，高校专业课程的教学目标不变。教师如何在云模式下利用各种网络资源实现教学目标，是评价云教学模式有效性的重要指标。
三、会计理论课程云教学实践
本人参与了《会计学原理》、《财务业务一体化》、《成本管理会计》等会计理论课程的云教学，在教学过程中不断借鉴总结经验，达到了较好的教学效果。现将云教学模式的具体实践予以探析。
（一）教學工具选择运用
网络教学资源非常丰富，如何选择有效的教学工具是云教学实施的关键。本人运用多种网络资源：超星学习平台、QQ视频直播、腾讯会议、EV录播、慕课、学习强国等。在不同教学阶段采用不同网络资源作为教学工具。
多种教学工具的运用，使学生产生较为浓厚的学习兴趣，并让学生多方位、多角度学习，避免了教学单一性。
（二）教学方法多样性
在整个教学过程中，为避免学生学习倦怠，在不同教学阶段有针对性地采用多种教学方法。
1、教学初期 教学直播+讨论+作业
网络教学优势是实现在同一时间不同地点完成学习。而实现有效学习，教学初期监督是关键。教学初期，通过直播教学与学生实时互动，建立师生互信关系，并实时了解监督学习情况。课前，复习总结上堂课内容，抽点学生回答问题，了解学生掌握情况。课中，不定时抽点问题，可有效监督在线情况。课末，布置少量作业当堂完成，避免占用学生过多时间，实现有效学习。作业尽量无需在电脑上完成，避免学生用眼疲劳，并保持学生学习兴趣。并在线发布讨论话题，学生们自主交流，从而了解学生学习情况。
2、教学中期 教学直播+录播+优秀资源共享+分组任务
教学中期，学生掌握基础知识和学习方法后，可学习同一课程其他老师的教学方法，拓展学生思维方式和专业宽度。对前期未跟进的同学，可采用录播方法让他们反复学习。另下达分组任务，调动学生积极参与性，培养团队协作意识和知识实践运用能力。
3、教学末期 资源共享+期末测试
期末注重检验学生个人专业能力的实现。将前期所有资源网络共享，以便学生总结归纳。通过线上视频会议期末测试，面对面监考保障期末测试有效性。
（三）教学评价
云教学模式的实施效果，学生有最大发言权。以下摘取部分学生对云教学模式的评价，可以看出学生们对云教学模式一定程度的肯定。
四、云教学模式实践总结
云教学模式有许多独特的优势，可实现反复学习，共享教学资源，线上批阅作业，线上随时进行讨论。但无法完全替代面对面授课的天然优势。面授是人与人的直接交流与沟通，这是隔着屏幕的云教学无法取代的。
高校教育可以取两者优势，将云教学线上与传统教学线下相结合，使本科生教育更加全面专业，使学生获得更多能力的培养和塑造。
参考文献
[1] 张文忠，高校会计课程理论教学思辨[J]，当代会计，2019（11），27-28.
[2] 汪兵兵，程瑶琴，王银，王旦旦，李一梅，云教学在化学师范生数字化实验课中的应用研究[J]，化学教育，2020（4），60-68.
[3] 张平，高校“云教学”模式下大学生学习倦怠及影响因素分析[J]，高教论坛，2020（7），102-106.
[4] 杨阳，会计专业教学理论和实践结合的意义及发展策略探讨[J]，财经界，2020（9），151-152.
作者简介：何苗，女，四川成都人，讲师，西南财经大学天府学院教师，毕业于西南财经大学，硕士研究生，财政学专业。