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摘要：随着教育体制的深化改革，越来越多的教师开始意识到学生素养提升和能力培养的重要性，尝试在实际教学中明确观念与方向，以此提高学生的综合学习能力和综合素养。德育是中职教育体系中的重要内容，将其与职业规划相结合，有利于创新德育模式，优化教学目标，促进学生的综合发展，切实提高人才培养的质量。目前如何在中职德育教育中渗透职业规划，已经成为教师重点研究的课题。
关键词：职业规划;中职德育教育;渗透
在素质教育全面推进的过程中，教育部门强调要加强对中职生的德育教育，提高学生的思想道德素养，培养出社会所需的高素质和技术型人才。在中职德育教育过程中，教师应该积极转变传统的教育理念和教学模式，注重职业规划的渗透，引导学生分析职业生涯规划，树立正确的思想观念和职业道德观念，进而提高学生的道德素质与职业素质，促使学生更好地适应复杂的社会环境和职场。
一、职业规划渗透于中职德育教育的重要性
中职学生缺乏成熟的思维，在知识学习中往往会遇到诸多阻碍，而中职院校培养社会所需的人才时，既要对学生专业技能的培养加以关注，也要注重学生综合素质的发展。在中职德育教育实施过程中，教师应该从创新的角度来改进德育教育工作，秉持以学生为中心的德育理念，激发学生的学习积极性和参与主动性，为学生综合学习素质的培养奠定良好基础[1]。同时在课堂教学环节，教师应该发挥自身的作用，将职业规划巧妙渗透到德育教育中，帮助学生明确学习目标与发展方向，从而提高德育教育的整体质量，更好地落实人才培养目标。
二、职业规划在中职德育教育中的渗透途径
第一，强化意识。在中职德育教育活动中渗透职业规划时，教师应该积极转变以往的教育观念和发展方式，从优化德育工作的角度来渗透职业规划，强化职业规划意识，科学引导学生，从而有效推进职业规划工作，促进工作目标的实现。具体来说，中职教师应该有机结合德育教育专业思想教育，强化学生的就业意识，培养学生的交流能力、合作能力和自律意识;或者是强化学生的职业责任心，通过敬业、合作精神的培养与诚信的工作态度来提高学生的专业能力素养[2]。在德育教育的实施环节，教师将其与职业规划相结合，需要以评价体系为依据进行人才的培养，并高度重视不同年级和不同专业的学生心理，实施阶段性的德育教育工作，以便学生道德素养和职业实践能力的整体提升。比如：将职业规划与德育教育相互融合，量化德育目标，并在各学科教学中渗透德育工作，借助案例教学法来帮助学生掌握德育知识，深刻认知职业规划的重要性。
第二，结合专业。以往的中职德育教育存在诸多问题，如：很多学生在学习过程中缺乏自信、不够努力，无法形成良好的学习习惯和正确的学习意识;有些学生在课堂教学环节虽能准时上课，但会出现讲小笑话、玩游戏、翻看课外书籍等现象;学生缺乏丰富的生活经验，在学习上存在放纵或敷衍的心理，缺乏上进心与刻苦心，没有制定详细的人生发展目标、职业生涯规划和学习计划[3]。针对这些问题，教师应该以学生的实际情况为依据予以妥善处理，结合学生的专业展开针对性教学，以此提高学生的自制能力和责任意识，让学生敢于面对错误、勇于承担责任。除此之外，教师在课堂教学环节可以引导学生探讨职业规划，主动规划自身的职业生涯;或者是向学生讲述优秀人物事迹，让学生以此为榜样，意识到人生需要奋斗和努力。
第三，创新形式。要想在德育教育中有效渗透职业规划，中职教师在具体教学环节要善于创新，秉持以学生为主的理念进行教学过程的优化，为学生的学习打好基础。通常教师开展德育教育活動时，应该科学设计引进来和走出去的实践活动，将相应的职业规划适当纳入其中，实现德育课程与职业规划的完美融合，从而帮助学生真切感知、体验职场生活，学会将工作、生活与知识相联系，提高学习能力和专业素养，更好地适应职场和社会。另外，在中职德育教育活动的实施环节，教师应该积极引导学生参与不同类型的社会实践活动，有机结合德育课程与实践材料，让学生产生主动学习和参与的动力，深刻认识社会活动，为专业能力和职业素养的培养奠定良好基础。
第四，活动参与。传统的德育教育模式相对枯燥乏味，学生之间缺乏有效的交流和互动，导致学生失去学习的热情，影响德育教育活动的有序进行。在新形势下开展德育教育活动，中职教师应该积极组织学生参与各类活动，如文艺活动、体育活动等，让学生在活动中充分展示自我，学会正确与他人相处，增强学习自信心的同时，形成积极向上的职业态度[4]。通过活动的参与，学生之间能形成融洽和谐的沟通环境，彼此之间相互学习、互相帮助，培养团队合作意识;与此同时，学生在活动中能重新认识自我，形成良好的生活态度、学习态度和正确的职业态度，提高职业素养和专业能力。通常中职学生在第二学期会存在较大的思想变动，在学习和生活中容易出现不同的情绪，如忧虑、烦躁等，影响专业知识的学习，这就需要教师在德育工作中密切联系职业规划，让学生更好地学习专业知识，树立自信心，获得综合发展与健康成长。
结束语：
作为中职教育体系的重要内容，基于职业规划引导的德育教育对学生的发展和成长具有积极的促进意义，需要教师从实际情况出发，在德育教育中采取科学合理的措施来渗透职业规划，如强化意识、结合专业、创新形式、活动参与等。只有这样，才能充分发挥出德育教育中职业规划的作用，激发学生的参与热情，帮助学生形成良好的道德观念和积极的职业态度，切实提高德育教育效果。
参考文献
[1]王琳.试析职业规划在中职德育教育中的渗透方法[J].赤子，2019（2）：223.
[2]宫娜娜.职业规划在中职德育教育中的渗透[J].职业，2018（29）：103-104.
[3]赵永刚.职业规划在中职德育中的渗透方法探讨[J].现代职业教育，2020（46）：124-125.
[4]张艳琴.以职业规划为方向的中职德育教育方法[J].速读（下旬），2020（1）：74.
关键词：职业规划;中职德育教育;渗透
在素质教育全面推进的过程中，教育部门强调要加强对中职生的德育教育，提高学生的思想道德素养，培养出社会所需的高素质和技术型人才。在中职德育教育过程中，教师应该积极转变传统的教育理念和教学模式，注重职业规划的渗透，引导学生分析职业生涯规划，树立正确的思想观念和职业道德观念，进而提高学生的道德素质与职业素质，促使学生更好地适应复杂的社会环境和职场。
一、职业规划渗透于中职德育教育的重要性
中职学生缺乏成熟的思维，在知识学习中往往会遇到诸多阻碍，而中职院校培养社会所需的人才时，既要对学生专业技能的培养加以关注，也要注重学生综合素质的发展。在中职德育教育实施过程中，教师应该从创新的角度来改进德育教育工作，秉持以学生为中心的德育理念，激发学生的学习积极性和参与主动性，为学生综合学习素质的培养奠定良好基础[1]。同时在课堂教学环节，教师应该发挥自身的作用，将职业规划巧妙渗透到德育教育中，帮助学生明确学习目标与发展方向，从而提高德育教育的整体质量，更好地落实人才培养目标。
二、职业规划在中职德育教育中的渗透途径
第一，强化意识。在中职德育教育活动中渗透职业规划时，教师应该积极转变以往的教育观念和发展方式，从优化德育工作的角度来渗透职业规划，强化职业规划意识，科学引导学生，从而有效推进职业规划工作，促进工作目标的实现。具体来说，中职教师应该有机结合德育教育专业思想教育，强化学生的就业意识，培养学生的交流能力、合作能力和自律意识;或者是强化学生的职业责任心，通过敬业、合作精神的培养与诚信的工作态度来提高学生的专业能力素养[2]。在德育教育的实施环节，教师将其与职业规划相结合，需要以评价体系为依据进行人才的培养，并高度重视不同年级和不同专业的学生心理，实施阶段性的德育教育工作，以便学生道德素养和职业实践能力的整体提升。比如：将职业规划与德育教育相互融合，量化德育目标，并在各学科教学中渗透德育工作，借助案例教学法来帮助学生掌握德育知识，深刻认知职业规划的重要性。
第二，结合专业。以往的中职德育教育存在诸多问题，如：很多学生在学习过程中缺乏自信、不够努力，无法形成良好的学习习惯和正确的学习意识;有些学生在课堂教学环节虽能准时上课，但会出现讲小笑话、玩游戏、翻看课外书籍等现象;学生缺乏丰富的生活经验，在学习上存在放纵或敷衍的心理，缺乏上进心与刻苦心，没有制定详细的人生发展目标、职业生涯规划和学习计划[3]。针对这些问题，教师应该以学生的实际情况为依据予以妥善处理，结合学生的专业展开针对性教学，以此提高学生的自制能力和责任意识，让学生敢于面对错误、勇于承担责任。除此之外，教师在课堂教学环节可以引导学生探讨职业规划，主动规划自身的职业生涯;或者是向学生讲述优秀人物事迹，让学生以此为榜样，意识到人生需要奋斗和努力。
第三，创新形式。要想在德育教育中有效渗透职业规划，中职教师在具体教学环节要善于创新，秉持以学生为主的理念进行教学过程的优化，为学生的学习打好基础。通常教师开展德育教育活動时，应该科学设计引进来和走出去的实践活动，将相应的职业规划适当纳入其中，实现德育课程与职业规划的完美融合，从而帮助学生真切感知、体验职场生活，学会将工作、生活与知识相联系，提高学习能力和专业素养，更好地适应职场和社会。另外，在中职德育教育活动的实施环节，教师应该积极引导学生参与不同类型的社会实践活动，有机结合德育课程与实践材料，让学生产生主动学习和参与的动力，深刻认识社会活动，为专业能力和职业素养的培养奠定良好基础。
第四，活动参与。传统的德育教育模式相对枯燥乏味，学生之间缺乏有效的交流和互动，导致学生失去学习的热情，影响德育教育活动的有序进行。在新形势下开展德育教育活动，中职教师应该积极组织学生参与各类活动，如文艺活动、体育活动等，让学生在活动中充分展示自我，学会正确与他人相处，增强学习自信心的同时，形成积极向上的职业态度[4]。通过活动的参与，学生之间能形成融洽和谐的沟通环境，彼此之间相互学习、互相帮助，培养团队合作意识;与此同时，学生在活动中能重新认识自我，形成良好的生活态度、学习态度和正确的职业态度，提高职业素养和专业能力。通常中职学生在第二学期会存在较大的思想变动，在学习和生活中容易出现不同的情绪，如忧虑、烦躁等，影响专业知识的学习，这就需要教师在德育工作中密切联系职业规划，让学生更好地学习专业知识，树立自信心，获得综合发展与健康成长。
结束语：
作为中职教育体系的重要内容，基于职业规划引导的德育教育对学生的发展和成长具有积极的促进意义，需要教师从实际情况出发，在德育教育中采取科学合理的措施来渗透职业规划，如强化意识、结合专业、创新形式、活动参与等。只有这样，才能充分发挥出德育教育中职业规划的作用，激发学生的参与热情，帮助学生形成良好的道德观念和积极的职业态度，切实提高德育教育效果。
参考文献
[1]王琳.试析职业规划在中职德育教育中的渗透方法[J].赤子，2019（2）：223.
[2]宫娜娜.职业规划在中职德育教育中的渗透[J].职业，2018（29）：103-104.
[3]赵永刚.职业规划在中职德育中的渗透方法探讨[J].现代职业教育，2020（46）：124-125.
[4]张艳琴.以职业规划为方向的中职德育教育方法[J].速读（下旬），2020（1）：74.