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俗话说“小时偷针，大时偷金”，随着社会经济的迅速发展，越来越多的农村青年进城务工，造成农村留守儿童数量急剧上升。留守儿童这个校园的特殊群体，因家庭教育的缺失，久而久之，给学校教育带来诸多问题：比如不听从管教、不讲个人卫生、不懂文明礼貌、上课不专心听讲、作业不按时完成、校内校外屡犯错误等。针对农村小学生的这种现状，我从细节入手，从生活小事做起，起点低，严要求，扎实开展养成教育，下面谈谈我的一些做法。
一、以课堂为主渠道，规范养成教育
1.以品德课促进学生良好品德的形成。品德与社会课是一门具有学会做人的初步意识学科，对引导学生从小逐步养成良好行为习惯有着不可忽视作用。因此，我在教学中充分抓住《品德与社会》这块德育阵地，培养学生从小懂得养成遵纪守法的良好习惯。如，教学四年级下册《生活中的交通安全》时，教育学生要自觉遵守交通规则，不在马路上追逐打闹，过马路要走人行道，做到红灯停，绿灯行。放一些交通事故的影片，让学生直观感受遵守交通规则的重要性，让学生感受交通事故带来的危害，人人懂得“道路语言”的同时，人人都要从小养成自觉遵守交通规则的习惯。
2.挖掘各学科德育内容进行养成教育。我在课堂上不但要教书，更要的是育人，不同的学科有着不同的教育意义。因此，我在教学中挖掘各学科文本中的德育素材对学生进行养成教育。比如我在语文学科教学《一个小村庄的故事》后，我们目睹了小山村从过去的幸福美满，到如今的家破人亡的变迁，你们有什么话想对村民们说呢？
生1：我想对村民们说，你们用斧头砍掉了树木，也砍掉了整个村庄。
生2：如果你们不保护大自然，自然会对你们进行惩罚的。
生3：如果人们把目光放长远一些，今天就不止于如此了。
最后老师总结：是啊，小村庄里的人们只顾眼前的利益，乱砍乱伐，不自觉保护家园，最终受到了大自然段的惩罚，这是一个沉痛的教训，让我们深思。通过启发，使学生认识到“保护环境，人人有责”。教育学生平时校园内、家乡周周围多捡垃圾、爱好花草树木，让学生在实践中养成环保意识的习惯。
3.开辟课外实践活动，积极进行养成教育。为了学生有更多的锻炼机会，我每周布置学生二道家庭作业，如给父母亲送上一句温馨的祝福短信、给远方的父母打个电话问候；给家里爷爷奶奶端一盆洗脚水；帮做一次家务等。每次作业的第二天我都要求一部分孩子把作业过程口头汇报给同学听，师生及时进行评价，把做得好的与期末“三好学生”挂钩。经过一段时间的努力，我任教班的学生不断得到家长的夸奖，说他的孩子越来越懂事了。
二、创建良好班级，促进养成教育
1.借助班级目标。有目标才有动力，班级目标是本班学生共同努力的方向。开学初，我根据本班学生的实际制定目标。如我班本学期目标是成为一个“校文明班级”，我把总目标分解成一个个具体的、容易实现的小目标（如学习目标、礼仪目标、卫生目标、生活目标等）。小目标分周实行，一般学习目标放在第一二周，因为放假回来学生处于松散状态，我就定下了“铃响进课室、坐立端正、静待老师上课、每天看书半小时以上、课前要预习、专心听讲、按时完成作业”等具体容易实现的小目标，教师逐一要求，学生做起来并不困难。
2.自主管理岗位责任制。班级管理也是一项整体的育人工程，教育家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育就没有真正的教育。”为了使班上每一个同学得到更多的锻炼，我把班里的每一项工作都看作一个独立的岗位。如，黑板美容师、课桌小能手、打扫好卫士、门窗助手、图书管理员、汇报员等等。为了发挥学生的积极性，我采用“自荐或推荐”上岗制，某个同学干得出色的就轮换，奖励五星，使班上一个个学生脱颖而出，班级工作也形成了“一呼百应”的良好局面。这样学生就在这些为同伴、为班级服务同时学会了做事，逐步养成了生活自我料理的良好习惯。
三、开展课外活动，训练习惯教育
“习惯成自然”。小学生活泼好动，枯燥的说教永远比不上一场游戏对他们的吸引力大。因此，我在教學中，开展多种多样的游戏活动，促使他们在在游戏中形成良好的行为习惯。
1.开展养成教育主题活动。班主任根据教育教学要求和班级学生的实际情况确立本月主题，围绕主题开展活动。如，围绕“卫生习惯”“礼仪习惯”“学习习惯”“生活习惯”“节俭习惯”等方面进行。通过活动广泛调动起学生参与活动的热情，使学生充分认识到习惯养成教育的重要性，逐步养成文明、健康、高尚的行为习惯。
2.诵读国学启蒙书籍活动。国学启蒙书籍是中华民族长期积累下来的灿烂文化，有着丰厚的传统美德素材，它的“仁、义、礼、智、信”等就可以很好地塑造现在的小学生的良好行为习惯。于是我在每周星期三的下午第三节课，我和他们一起在教室读《弟子规》《三字经》《千字文》等。通过诵读国学启蒙书籍，用圣贤的思想规范学生的行为，逐渐养成良好习惯。
3.模拟表演活动。小学生天真活泼好动，我们可以模拟一些现实的情景，让学生进行角色扮演，如“进商店”“我请客”“扶奶奶过马路”等，通过活动的开展让学生明白说话要有礼貌的重要性，也将平时将所学的习惯在扮演中得到运用，实现良好行为习惯的养成。
四、家校结合，共同完成养成教育
学校是养成教育的主要阵地，承担着德育教育和行为习惯的训练，家庭是孩子的第一所学校，父母是第一位老师。因此，要想养成教育取得良好的效果，就必须家校结合起来，创造良好的教育环境，共同完成养成教育任务。
1.定期家访。苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”这句话就充分说明了家访的作用。因此，每学期我对重点关注的学生进行定期家访，全面了解学生在家的情况同时反馈在校情况，及时与家长交换在校进行养成教育的意见，让学生感受到了家长和教师的关注，从而形成教育合力，达到养成教育目的。
2.组建通讯平台。一个班级学生较多，逐个家访那是不太可能的，在很大的程度上耗费了教师的工作的时间。因此，我利用网络搭桥，在班上建立微信群，拉近老师与家长的距离，特别适合与在外务工的家长，不受时间、地点的局限，共同探讨孩子教育问题，交流教育经验、方法，更紧要的是教育孩子不仅仅是老师的事，家长也担负着重要的角色。
“教无定法”，能够使孩子成才就是可行的方法，在此我只是做到“抛砖引玉”的作用罢了。关注每一位农村孩子的发展，守护孩子们美好的心灵，是我们老师，特别是农村小学教师肩负的责任，通过德育教育，让道德之花绽放在快乐校园吧。
参考文献：
[1]班级目标大全.
[2]周新桥.论开展课外活动对促进学生全面发展的作用积极.
[3]王小琴.浅谈家校结合教育的问题.成都市武侯区太平寺西区小学.
一、以课堂为主渠道，规范养成教育
1.以品德课促进学生良好品德的形成。品德与社会课是一门具有学会做人的初步意识学科，对引导学生从小逐步养成良好行为习惯有着不可忽视作用。因此，我在教学中充分抓住《品德与社会》这块德育阵地，培养学生从小懂得养成遵纪守法的良好习惯。如，教学四年级下册《生活中的交通安全》时，教育学生要自觉遵守交通规则，不在马路上追逐打闹，过马路要走人行道，做到红灯停，绿灯行。放一些交通事故的影片，让学生直观感受遵守交通规则的重要性，让学生感受交通事故带来的危害，人人懂得“道路语言”的同时，人人都要从小养成自觉遵守交通规则的习惯。
2.挖掘各学科德育内容进行养成教育。我在课堂上不但要教书，更要的是育人，不同的学科有着不同的教育意义。因此，我在教学中挖掘各学科文本中的德育素材对学生进行养成教育。比如我在语文学科教学《一个小村庄的故事》后，我们目睹了小山村从过去的幸福美满，到如今的家破人亡的变迁，你们有什么话想对村民们说呢？
生1：我想对村民们说，你们用斧头砍掉了树木，也砍掉了整个村庄。
生2：如果你们不保护大自然，自然会对你们进行惩罚的。
生3：如果人们把目光放长远一些，今天就不止于如此了。
最后老师总结：是啊，小村庄里的人们只顾眼前的利益，乱砍乱伐，不自觉保护家园，最终受到了大自然段的惩罚，这是一个沉痛的教训，让我们深思。通过启发，使学生认识到“保护环境，人人有责”。教育学生平时校园内、家乡周周围多捡垃圾、爱好花草树木，让学生在实践中养成环保意识的习惯。
3.开辟课外实践活动，积极进行养成教育。为了学生有更多的锻炼机会，我每周布置学生二道家庭作业，如给父母亲送上一句温馨的祝福短信、给远方的父母打个电话问候；给家里爷爷奶奶端一盆洗脚水；帮做一次家务等。每次作业的第二天我都要求一部分孩子把作业过程口头汇报给同学听，师生及时进行评价，把做得好的与期末“三好学生”挂钩。经过一段时间的努力，我任教班的学生不断得到家长的夸奖，说他的孩子越来越懂事了。
二、创建良好班级，促进养成教育
1.借助班级目标。有目标才有动力，班级目标是本班学生共同努力的方向。开学初，我根据本班学生的实际制定目标。如我班本学期目标是成为一个“校文明班级”，我把总目标分解成一个个具体的、容易实现的小目标（如学习目标、礼仪目标、卫生目标、生活目标等）。小目标分周实行，一般学习目标放在第一二周，因为放假回来学生处于松散状态，我就定下了“铃响进课室、坐立端正、静待老师上课、每天看书半小时以上、课前要预习、专心听讲、按时完成作业”等具体容易实现的小目标，教师逐一要求，学生做起来并不困难。
2.自主管理岗位责任制。班级管理也是一项整体的育人工程，教育家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育就没有真正的教育。”为了使班上每一个同学得到更多的锻炼，我把班里的每一项工作都看作一个独立的岗位。如，黑板美容师、课桌小能手、打扫好卫士、门窗助手、图书管理员、汇报员等等。为了发挥学生的积极性，我采用“自荐或推荐”上岗制，某个同学干得出色的就轮换，奖励五星，使班上一个个学生脱颖而出，班级工作也形成了“一呼百应”的良好局面。这样学生就在这些为同伴、为班级服务同时学会了做事，逐步养成了生活自我料理的良好习惯。
三、开展课外活动，训练习惯教育
“习惯成自然”。小学生活泼好动，枯燥的说教永远比不上一场游戏对他们的吸引力大。因此，我在教學中，开展多种多样的游戏活动，促使他们在在游戏中形成良好的行为习惯。
1.开展养成教育主题活动。班主任根据教育教学要求和班级学生的实际情况确立本月主题，围绕主题开展活动。如，围绕“卫生习惯”“礼仪习惯”“学习习惯”“生活习惯”“节俭习惯”等方面进行。通过活动广泛调动起学生参与活动的热情，使学生充分认识到习惯养成教育的重要性，逐步养成文明、健康、高尚的行为习惯。
2.诵读国学启蒙书籍活动。国学启蒙书籍是中华民族长期积累下来的灿烂文化，有着丰厚的传统美德素材，它的“仁、义、礼、智、信”等就可以很好地塑造现在的小学生的良好行为习惯。于是我在每周星期三的下午第三节课，我和他们一起在教室读《弟子规》《三字经》《千字文》等。通过诵读国学启蒙书籍，用圣贤的思想规范学生的行为，逐渐养成良好习惯。
3.模拟表演活动。小学生天真活泼好动，我们可以模拟一些现实的情景，让学生进行角色扮演，如“进商店”“我请客”“扶奶奶过马路”等，通过活动的开展让学生明白说话要有礼貌的重要性，也将平时将所学的习惯在扮演中得到运用，实现良好行为习惯的养成。
四、家校结合，共同完成养成教育
学校是养成教育的主要阵地，承担着德育教育和行为习惯的训练，家庭是孩子的第一所学校，父母是第一位老师。因此，要想养成教育取得良好的效果，就必须家校结合起来，创造良好的教育环境，共同完成养成教育任务。
1.定期家访。苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”这句话就充分说明了家访的作用。因此，每学期我对重点关注的学生进行定期家访，全面了解学生在家的情况同时反馈在校情况，及时与家长交换在校进行养成教育的意见，让学生感受到了家长和教师的关注，从而形成教育合力，达到养成教育目的。
2.组建通讯平台。一个班级学生较多，逐个家访那是不太可能的，在很大的程度上耗费了教师的工作的时间。因此，我利用网络搭桥，在班上建立微信群，拉近老师与家长的距离，特别适合与在外务工的家长，不受时间、地点的局限，共同探讨孩子教育问题，交流教育经验、方法，更紧要的是教育孩子不仅仅是老师的事，家长也担负着重要的角色。
“教无定法”，能够使孩子成才就是可行的方法，在此我只是做到“抛砖引玉”的作用罢了。关注每一位农村孩子的发展，守护孩子们美好的心灵，是我们老师，特别是农村小学教师肩负的责任，通过德育教育，让道德之花绽放在快乐校园吧。
参考文献：
[1]班级目标大全.
[2]周新桥.论开展课外活动对促进学生全面发展的作用积极.
[3]王小琴.浅谈家校结合教育的问题.成都市武侯区太平寺西区小学.