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【摘要】随着互联网时代的来临，中国的小学数学教育已经得到前所未有的发展与实践。特别是在新课改理念的提出下，更是主张通过一种循序渐进的方式来拉近小学数学学习与生活化的融合，站在学生认知的层面来促进整个小学阶段的数学理念认知，在一种自由、平等、宽松的环境下实现小学生综合素质与数学理解力和实践力的应用。
【关键词】新课改；小学数学教学；生活结合
新课改背景下的小学数学教育与传统小学数学教育最大的区别在于：新课改理念下的小学数学更加倾向于从生活的本质出发来实现整个教学目标的落实；而在传统的小学数学教学过程中，教育工作者更多地将目光放在了对学生理论知识的死记硬背上，久而久之便会导致很多学生对于数学学习失去了兴趣。下面我从新课改角度下，对小学数学教学与生活化结合展开讨论，希望能够为广大的同行业教育工作者带来一定的参考。
一、新课改下的小学数学生活化教学含义
伟大的中国近代教育学家陶行知先生认为，生活就是教育，社会就是学校，每一名教育工作者都应当从自身做起，将教与学进行有机统一。而在新课改理念下更是强调了学生要站在已有认知的角度来对所学数学知识进行融会贯通。在实践教学中，小学数学不仅要强调学生生活与教学理论的关联度，同时还应当强调在模拟的生活场景中实现对数学知识点的应用、实验、讨论、猜测和反思，以此来实现整个数学知识的认知与形成，在学习中感受数学的神奇。只有这样，才能确保每一名小学生都能够在这种轻松、自由、平等的生活化学习环境中实现数学知识的认知与完善，这也是小学数学生活化的重要意义。
数学来源于生活，而生活中的数学知识则是无处不在的。很多生活问题都是需要从数学理论中寻找到答案，而数学理论的点点滴滴则是构成了生活中的大智慧。在小学阶段的数学开发过程中，不仅要利用生活化的思维来鼓励孩子们树立完善的创造力，还应当做好一种积累和知识的创新储备，为日后迈向更高学府、步入社会而努力奋斗。
二、新课改下小学数学教育与生活的关系
世界闻名的数学家华罗庚先生曾经提出，宇宙的奥妙、粒子的微小、化工的巧妙、地球的变化均离不开数学。这个理论不仅是对数学与生活关系的完美描述，同时也是为我们新时期的数学教师指明了授课的方向。而在新课改数学课程标准中，更是明确指出小学阶段的数学教育必须要从学生熟悉的生活场景与感兴趣的事情中寻找出操作与观察的机会，让每一名学生都感受到数学就是生活、数学就在身边。所以我们在日常的小学数学教学中，必须要向学生强调生活化的学习理念，在推动学生学习的过程中强调对数学的生活化理解，在体味数学价值的同时来实现其“生活化”与“数学化”的关联。
三、小学数学教学与生活结合的效果探析
通过多年的努力与提升，新课改下的小学数学教学与生活相结合的发展已经得到了前所未有的进步与提升。下面就来结合实际教学经验，对小学数学教学与生活结合的效果进行探析总结。
1. 实现了生活与数学的融会贯通
教师是辛苦的，而传授数学知识的小学数学教师作为一个启蒙阶段的引导者其责任更是重大。随着新课改理论的提出与不断完善，我国教育界的每一名小学数学教师都以一种与时俱进的态度实现了生活化与数学化的融会贯通。为了能够成为学生的良师益友，生活化下的数学教学已经实现了引导教学，不仅能够帮助每一名学生站在生活的角度去看待問题，同时也能够通过自己的小手去试验、去分析最终寻求到数学的理论知识。
2. 小学数学与生活结合提升了家长的参与教学
良好的家庭学习环境不仅会有效地提升学生的数学学习习惯养成，同时也能够最大程度地满足学生与教师的互动交流。生活化的数学教育便在最大程度上满足了这点要求，通过配合学校所布置的各类生活化数学实验，一方面拉近了家长与学生的距离，同时也完成了家长在数学教育中的桥梁作用。例如，在进行加法、乘法的混合运算学习后，数学教师便会要求学生家长在周末的时候带领孩子去超市选择正好100元的商品，其中必须有4袋方便面和2瓶酱油。通过这种生活的实践教学不仅满足了学生的数学理解，同时也有助于家庭数学思维的创立和培养。
3. 提升了学生培养数学学习思维的能力
在生活化与数学学习有机融合的今天，通过家长与教师的多方努力我们的小学生也拥有了非常积极、主动的能动性，在这种力量的作用下，学生对于小学阶段的数学知识掌握也得到了明显提升，在开展生活小实验、生活数学模拟联系等方面更是得到了很好的效果，利用孩子们的双眼来审视这个世界、审视数学背后的奥妙，最终实现对真个理论知识与理论理解的印象强化，为他们日后更好地应用数学提供了基础保障。例如，在进行过生活化的小学教学实验后很多家长都会纷纷向教师进行反馈：“孩子自从学习过正方形的面积测量、计算后，我们家在装修的过程中孩子主动提出由他进行整个饭厅地面砖的测量与计算，同时也喜欢陪伴家长去菜市场买菜，通过在数学课堂上所学的速算方式进行核算。”
综上所述，新课改下的小学数学生活化教学在这个不断进步的时代中取得了较大进步。绝大多数的教育工作者都能够从小学数学生活化的角度来审视新课改下的数学教育，以提升小学数学在生活中的价值来规划出一条适合学生发展的数学学习道路。同时，利用数字语言与生活的紧密关联为孩子们步入更高学府奠定了基础保障。愿我们每一名小学教育工作者都能够在未来的道路上，以一种滴水穿石的力量来向党和人民奉献上一份令人满意的答卷而努力奋斗。
参考文献：
[l]陈跃贵. 浅析在新课改背景下如何实现小学数学教学的生活化[J]. 新课程学习（下）， 2016（6）.
[2]曲立奎， 王惠平. 新课改背景下小学数学教学的生活化研究[J]. 新课程研究旬刊， 2016（6）：97-98.
[3]金丽. 新课改背景下小学数学教学的几点探索研究[J]. 读写算：教育教学研究，2017（36）：117-117.
[4]廖松明. 新课改背景下小学数学教学生活化的思考[J]. 新校园旬刊， 2017（6）：70-71.
【关键词】新课改；小学数学教学；生活结合
新课改背景下的小学数学教育与传统小学数学教育最大的区别在于：新课改理念下的小学数学更加倾向于从生活的本质出发来实现整个教学目标的落实；而在传统的小学数学教学过程中，教育工作者更多地将目光放在了对学生理论知识的死记硬背上，久而久之便会导致很多学生对于数学学习失去了兴趣。下面我从新课改角度下，对小学数学教学与生活化结合展开讨论，希望能够为广大的同行业教育工作者带来一定的参考。
一、新课改下的小学数学生活化教学含义
伟大的中国近代教育学家陶行知先生认为，生活就是教育，社会就是学校，每一名教育工作者都应当从自身做起，将教与学进行有机统一。而在新课改理念下更是强调了学生要站在已有认知的角度来对所学数学知识进行融会贯通。在实践教学中，小学数学不仅要强调学生生活与教学理论的关联度，同时还应当强调在模拟的生活场景中实现对数学知识点的应用、实验、讨论、猜测和反思，以此来实现整个数学知识的认知与形成，在学习中感受数学的神奇。只有这样，才能确保每一名小学生都能够在这种轻松、自由、平等的生活化学习环境中实现数学知识的认知与完善，这也是小学数学生活化的重要意义。
数学来源于生活，而生活中的数学知识则是无处不在的。很多生活问题都是需要从数学理论中寻找到答案，而数学理论的点点滴滴则是构成了生活中的大智慧。在小学阶段的数学开发过程中，不仅要利用生活化的思维来鼓励孩子们树立完善的创造力，还应当做好一种积累和知识的创新储备，为日后迈向更高学府、步入社会而努力奋斗。
二、新课改下小学数学教育与生活的关系
世界闻名的数学家华罗庚先生曾经提出，宇宙的奥妙、粒子的微小、化工的巧妙、地球的变化均离不开数学。这个理论不仅是对数学与生活关系的完美描述，同时也是为我们新时期的数学教师指明了授课的方向。而在新课改数学课程标准中，更是明确指出小学阶段的数学教育必须要从学生熟悉的生活场景与感兴趣的事情中寻找出操作与观察的机会，让每一名学生都感受到数学就是生活、数学就在身边。所以我们在日常的小学数学教学中，必须要向学生强调生活化的学习理念，在推动学生学习的过程中强调对数学的生活化理解，在体味数学价值的同时来实现其“生活化”与“数学化”的关联。
三、小学数学教学与生活结合的效果探析
通过多年的努力与提升，新课改下的小学数学教学与生活相结合的发展已经得到了前所未有的进步与提升。下面就来结合实际教学经验，对小学数学教学与生活结合的效果进行探析总结。
1. 实现了生活与数学的融会贯通
教师是辛苦的，而传授数学知识的小学数学教师作为一个启蒙阶段的引导者其责任更是重大。随着新课改理论的提出与不断完善，我国教育界的每一名小学数学教师都以一种与时俱进的态度实现了生活化与数学化的融会贯通。为了能够成为学生的良师益友，生活化下的数学教学已经实现了引导教学，不仅能够帮助每一名学生站在生活的角度去看待問题，同时也能够通过自己的小手去试验、去分析最终寻求到数学的理论知识。
2. 小学数学与生活结合提升了家长的参与教学
良好的家庭学习环境不仅会有效地提升学生的数学学习习惯养成，同时也能够最大程度地满足学生与教师的互动交流。生活化的数学教育便在最大程度上满足了这点要求，通过配合学校所布置的各类生活化数学实验，一方面拉近了家长与学生的距离，同时也完成了家长在数学教育中的桥梁作用。例如，在进行加法、乘法的混合运算学习后，数学教师便会要求学生家长在周末的时候带领孩子去超市选择正好100元的商品，其中必须有4袋方便面和2瓶酱油。通过这种生活的实践教学不仅满足了学生的数学理解，同时也有助于家庭数学思维的创立和培养。
3. 提升了学生培养数学学习思维的能力
在生活化与数学学习有机融合的今天，通过家长与教师的多方努力我们的小学生也拥有了非常积极、主动的能动性，在这种力量的作用下，学生对于小学阶段的数学知识掌握也得到了明显提升，在开展生活小实验、生活数学模拟联系等方面更是得到了很好的效果，利用孩子们的双眼来审视这个世界、审视数学背后的奥妙，最终实现对真个理论知识与理论理解的印象强化，为他们日后更好地应用数学提供了基础保障。例如，在进行过生活化的小学教学实验后很多家长都会纷纷向教师进行反馈：“孩子自从学习过正方形的面积测量、计算后，我们家在装修的过程中孩子主动提出由他进行整个饭厅地面砖的测量与计算，同时也喜欢陪伴家长去菜市场买菜，通过在数学课堂上所学的速算方式进行核算。”
综上所述，新课改下的小学数学生活化教学在这个不断进步的时代中取得了较大进步。绝大多数的教育工作者都能够从小学数学生活化的角度来审视新课改下的数学教育，以提升小学数学在生活中的价值来规划出一条适合学生发展的数学学习道路。同时，利用数字语言与生活的紧密关联为孩子们步入更高学府奠定了基础保障。愿我们每一名小学教育工作者都能够在未来的道路上，以一种滴水穿石的力量来向党和人民奉献上一份令人满意的答卷而努力奋斗。
参考文献：
[l]陈跃贵. 浅析在新课改背景下如何实现小学数学教学的生活化[J]. 新课程学习（下）， 2016（6）.
[2]曲立奎， 王惠平. 新课改背景下小学数学教学的生活化研究[J]. 新课程研究旬刊， 2016（6）：97-98.
[3]金丽. 新课改背景下小学数学教学的几点探索研究[J]. 读写算：教育教学研究，2017（36）：117-117.
[4]廖松明. 新课改背景下小学数学教学生活化的思考[J]. 新校园旬刊， 2017（6）：70-71.