摘要：于新课改大环境下，我国小学教育教学已经开始不断重视体育这门课程的重要性，让小学生能够在体育课上有效锻炼，促进其拥有强健的体魄以及健康的心理，达到德智体美劳全面发展，成为了小学体育教师所追求的教学目标。体育教师应以新课改教学理念为主，在小学体育课堂中不断挖掘学生的最近发展区，帮助学生激发对体育课堂的学习兴趣。下文着重探讨了两点小学体育游戏教学的应用策略，希望对相关工作者有所帮助。

关键词：游戏教学;小学体育;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学体育课一般没有统一的教学形式，教师可以根据不同学生的性格爱好来设计教学内容。很多学生对游戏的喜爱甚过其他一切，因为游戏可以使他们的身心感到非常愉悦，他们能够沉浸在游戏的氛围中体验到满足和快乐，这些因素都可以作为他们身心健康的来源。

快乐是儿童成长之本，而游戏是快乐生活之地，教师可以将游戏活动在小学体育课上进行应用，来不断地激发学生的兴趣，并让他们在开心快乐的氛围中学习成长。虽然游戏具有双面性，但是教师可以充分利用其中有益的一面来促进学生的健康成长。游戏需要依靠人的智慧和行为表现来完成，这既可以促进学生的智力成长，又可以锻炼他们的体能素质。教师在应用的过程中，需要以教育教学为目标，以学生成长为出发点，来积极推动体育教学的良性发展，以预防学生过于依赖以游戏为宗旨的体育课。实际上，很多体育教师受传统教学理念影响，认为体育课对学生的影响无关紧要，任由他们自由娱乐或玩游戏，然而缺乏教师的专业指导，就会难以发挥体育课带给学生的教学意义和体育的功能。在小学体育课堂上，教师可以利用游戏活动来开展教学，实施具有创新性的教学策略来培养学生的体育能力，学生不仅需要具备娱乐活动的能力，还需要具备体育学习的基本素养和技能，才能达到体育课堂教学的作用，同时，学生在体育学习过程中其自身的体育精神也需要培养，这有益于他们在学习知识方面的进步和成长。所以，教师应加强对学生的体育教学，同时还需适当地采用游戏活动来激发学生的兴趣。

一、教师应利用“玩”促进教学开展

首先，教师可以利用“玩”来促进各个教学项目的良好展开，让体育训练的目标有效实现。小学时期的体育教学需要发展与锻炼学生整体的运动技能，让学生的身体素质和运动品格都得到良好的培养与锻炼。考虑到小学生的认知水平和兴趣取向，以游戏作为依托来展开各项训练过程，更贴合学生的实际情况，也能够起到更好的教学实施效果。教师首先要明确具体的运动项目和教学主题，确定课堂教学中要发展、锻炼学生具备的学科能力，在此基础上再来有针对性地设计游戏活动的内容和形式。同时，教师要善于在课堂上灵活调整与改变教学策略，根据学生的学习状况合理设定游戏的内容和难易程度，让学生可以更好地融入与适应。这才是游戏教学融入课堂应当有的方式，在这样的训练过程中，学生不仅能感受到体育课的趣味性，各项教学训练目标也可以很好地实现。比如在以“跑与游戏”为主题展开教学设计时，教师可以以跑步的练习作为主要教学训练方式，锻炼学生的学科能力。在锻炼学生耐力与灵活性的过程中，为了让训练过程更好地展开，教师不妨设计“钻山洞”的游戏活动。教师可以活跃自身教学思维，将一些趣味化元素引入游戏活动中。比如，教师可以给大家讲关于穿山甲的小故事，让学生熟悉这种动物的特性;随后，可以让学生分别来扮演小穿山甲，让大家基于这个角色更好地完成“钻山洞”的训练任务。有了这一层包装后，学生明显对这个游戏更感兴趣，大家也会在训练的过程中更加积极主动，体育教学设定的训练目标可以更好地实现。从这个实例中我们可以看到，让学生感受到体育运动的趣味性极为重要。只有给学生创设良好的“玩”的氛围，学生才会对各个训练过程更加积极投入，也会一一完成教师提出的训练任务。这样的背景下更加有助于学生体能和运动素养的锻炼，让学生的运动技能有更明显的提升，让体育教学的综合培养目标得以实现。

二、教师应利用“玩”促进思维发展

体育课堂上教师不仅要关注学生体能和运动能力的培养，也要结合相应的训练过程锻炼学生的思维能力，这会让学生更加高效地运动。教师可以基于这个教学出发点，灵活设定一些游戏活动的类型，在游戏的过程中对学生思维的灵活性与开放性加以考查。学生想要更好地完成活动任务，必须开动脑筋，想办法化解实际存在的各种问题，找寻有效的运动路径。这种对学生综合学科能力的考查与锻炼，不仅会让学生的运动水平有所提升，学生也能通过这样的活动掌握相应的运动技巧，灵活解决各种实际问题，让自己的运动效率更高，也有助于取得更好的运动成绩。以“基本体操与游戏单元”的教学为例。体操训练往往对学生排列队形的整齐性有较高要求，个别初学的学生很容易丧失兴趣，这时教师就可以给出一个简单的“字母”，让学生自由组队，去思考几个人如何列队成功拼成字母，从而使其理解排队列的方法，让学生在积极的尝试中思維快速活跃起来。当学生完成几轮游戏后，大家不仅排队列时会有更好的协调合作精神，学生也会在逐渐深入的尝试中懂得找寻有效的方法，最快排除相应的字母。这样的活动过程带给学生的收获十分丰富，不仅锻炼了学生具体的学科能力，也激发了学生的思维，并且推动了学生团队精神的形成，这些都是学生在“玩”的过程中获得的很有价值的学习收获。

结语

小学体育是一门户外体验课，学生从室内学习转移到户外体验能够让他们的身心健康获得全面成长。在小学体育课上，教师以学生的兴趣为本通过游戏活动的应用来激发他们的兴趣，并让他们在游戏活动过程中体验到真正的乐趣。游戏活动在小学体育课上的应用并不是从游戏的角度进行，而是从游戏活动过程中激发学生的兴趣以及对他们自身体育特长的发挥。所以，教师需要有效地运用游戏活动来开展体育教学，通过游戏活动的方式来拓展体育课程的教学内容，让学生的生命活力能够更好地表现在体育课上，从而突显体育教学所具备的教育意义，以促进小学体育教学的发展。

参考文献

[1]冯婷婷.巧设游戏增趣小学羽毛球课程教学[J].小学生（下旬刊），2021（3）：17.

[2]陈璐.趣味性教学让小学体育课堂焕发生命力[J].小学生（下旬刊），2021（3）：50.