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摘要 高中物理是高考的一个重大学科，其成败直接关系着学生的高考成绩和人生的前途，因此。物理复习是学生高考复习的重要关键点，教师在组织学生复习时一定要高效、有活力，保证学生在复习阶段能够获得学习能力的重要提升，成功应对高考考试。在教学中，教师要明确高中物理复习的目标定位和原则，让学生在复习中要方向，有针对性。教师在物理复习中更要掌握方法，营造良好的师生关系和轻松融洽的课堂氛围。
关键字
高中物理复习；目标定位；复习方法
一、高中物理复习的目标定位
对所学知识的回忆、整合和拔高是高中物理复习的目标。从较低的层次来说，为了学生掌握知识和提高物理能力需要学生反复练习，因为教育心理学和遗忘曲线的规律告诉我们：只有经过多次练习，才能克服遗忘 ，学生对知识点的掌握才能加深。因此，物理复习的先决条件是要把物理的基本知识、观点、定律系统化，形成学生的一个知识库。在良好的认知结构上，学生才能够有良好的认知水平。所以，高中物理复习课应该把学生作为主体，教师在教学中的主要研究问题就是学生怎么学的问题；根据学生的实际情况，教师要设置有层次、循序渐进的教学目标，让学生的知识结构和能力逐步提升；教师创造好的条件，设计好教学内容、组织好教学进度，给学生一个积极的参加物理教学过程的机会，这样可以加大学生学习物理的积极性；教师要在教学中强调知识、技能、观念的实际应用，把书本死知识变成生活中灵活的东西，重视认知结构的不断完善，再次过程中培养学生的思考能力、动手能力和逻辑能力，全面贯彻新课程中提出的学生为本的观念。
其次，高中物理的复习要具有针对性。高中的复习一般是针对高考的考试的，在复习中，学生要以有限的时间备考大量的知识。如果学生想在有限的时间内提高复习的效益，那么教师在组织复习活动时一定要有针对性，不能随意和盲目的进行复习，浪费学生复习的大好机会。在复习中，复习的指导思想、复习的方法和复习的计划都要有针对性。这就需要教师好好的研究教学大纲和教材以及近几年的高考动态趋势，这样才能真正做到有针对性，帮助学生提高知识结构和知识能力。
另外，教师在复习课中选择的例题和习题也要精心设计。题目要有代表性，能够涵盖基础知识点，能够启发学生的思维、锻炼学生的能力。特别是教师例题的选择要做到少、精、活、度。教师例题的选择应以中档题为主，这样的题目适合大多数的学生。一题多解、一题多变形式的题目就很适合作为例题进行讲解。选择适当的例题和习题可以大大提高复习效率、开阔学生思路。
二、高中物理总复习要落实新课程的概念
（一）教师要发挥自己的主导作用，同时要帮助学生发挥学习的主体作用
新课程要求教师的教学目标 是要教会学生学习，让学生能够积极的、自我的、创造性的学习。教师设计好教学内容、教学方法和复习的总方向之后，发挥自己的主导作用，创造一个生动活泼、气氛和谐的课堂环境，让学生的学习积极性和参与度一直保持在高昂的状态之下。在课堂上，教师不能因为复习时间紧张就剥夺学生自己思考的机会，相反吗的，教师应该尽可能的给学生表现的机会，让他们体验成功的愉悦感。教师要想法设法鼓励积极主动的去学习，让学生实现从“学会”到“会学”的转变，学生能够灵活应用，复习才算达到了目的。
如：在复习到带电粒子在电场中偏转的问题时，要求每位学生将自己能回忆起来的相关内容详细写出，通过巡视选择比较全面的解答，并逐一投影在银幕上。由于投影的都是学生自己的作品，大家的参与热情很高，对该内容的正、误留下了较深的印象，取得了很好的效果
（二）让学生在运用知识的前提下，学会实践探索
新课程要求教师以“问题”引导学生、开发学生，让学生在学习中尽可能的提出自己的问题和见解。因此，教师在上课的过程中要尽量给学生留出较多的提问时间，来解决学生在复习中存在的疑惑。经过实践证明，学生自己提出的问题通常是在学生中间普遍存在疑虑和瓶颈的代表性的问题。用问题来指导学生学习，可以让学生在学习中积极主动，学生自己动脑、动口的话，学生会更加愿意学习、乐于学习，从而学生的复习效率可以大大提高。如在《远距离输电》一节中，有的学生提出：高压线是什么材料的？一位同学马上回答是铜的，因为铜的电阻小"教师从电能的输送方面加以引导启发，这时学生经过热烈讨论，找到了满意的答案。
（三）教师要致力于创造和谐的师生关系，加大学生之间的互动
合作意识和合作能力已经成为各行各业成功的必备素质和能力，这一能力也应该应用在教学关系和师生关系的建立之上。学生之间的合作学习，可以培养学生的团队意识和合作精神，教会学生尊重他人的劳动成功，体谅他人的无心之失，学生在小组合作学习中体验到社会责任感的重要性。通过小组合作学习一方面可以增强小组成员之间的情感，另一方面则营造了轻松的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习，复习效果必然大大加强。
学生复习想取得较好的学习效果，应建立和谐的师生关系。和谐的师生关系可以提高学生学习的积极性，让学生的思维一直保持在活跃的状态，学生复习的心态也比较积极，可以克服在复习中的紧张感和焦虑感，学生在这样的氛围中学习，学生才会乐于学习。教师要和不同层次的学生都建立良好的师生关系，遮掩才能保证每一层次的学生都可以得到进步，而不会因为教师的厚此薄彼而打击复习的积极性。
在新课程理念的指导下，物理复习不仅仅是知识储备和应用的提高，更多是学生的各种能力的提升，教师在此过程中要扮演组织者、参与者和领导者的角色。让学生变成学习的 主体和学习的发起者，复习才能事半功倍。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部，普通高中物理课程标准〔M〕，北京：人民教育出版社，2003年4月
[2] 任睿. 高中物理复习课课堂有效教学尝试.[J].高中数理化，2011
[3〕彭前程，普通高中课程标准物理教材整体设计7J8，中学物理教学参考，2006年n月
关键字
高中物理复习；目标定位；复习方法
一、高中物理复习的目标定位
对所学知识的回忆、整合和拔高是高中物理复习的目标。从较低的层次来说，为了学生掌握知识和提高物理能力需要学生反复练习，因为教育心理学和遗忘曲线的规律告诉我们：只有经过多次练习，才能克服遗忘 ，学生对知识点的掌握才能加深。因此，物理复习的先决条件是要把物理的基本知识、观点、定律系统化，形成学生的一个知识库。在良好的认知结构上，学生才能够有良好的认知水平。所以，高中物理复习课应该把学生作为主体，教师在教学中的主要研究问题就是学生怎么学的问题；根据学生的实际情况，教师要设置有层次、循序渐进的教学目标，让学生的知识结构和能力逐步提升；教师创造好的条件，设计好教学内容、组织好教学进度，给学生一个积极的参加物理教学过程的机会，这样可以加大学生学习物理的积极性；教师要在教学中强调知识、技能、观念的实际应用，把书本死知识变成生活中灵活的东西，重视认知结构的不断完善，再次过程中培养学生的思考能力、动手能力和逻辑能力，全面贯彻新课程中提出的学生为本的观念。
其次，高中物理的复习要具有针对性。高中的复习一般是针对高考的考试的，在复习中，学生要以有限的时间备考大量的知识。如果学生想在有限的时间内提高复习的效益，那么教师在组织复习活动时一定要有针对性，不能随意和盲目的进行复习，浪费学生复习的大好机会。在复习中，复习的指导思想、复习的方法和复习的计划都要有针对性。这就需要教师好好的研究教学大纲和教材以及近几年的高考动态趋势，这样才能真正做到有针对性，帮助学生提高知识结构和知识能力。
另外，教师在复习课中选择的例题和习题也要精心设计。题目要有代表性，能够涵盖基础知识点，能够启发学生的思维、锻炼学生的能力。特别是教师例题的选择要做到少、精、活、度。教师例题的选择应以中档题为主，这样的题目适合大多数的学生。一题多解、一题多变形式的题目就很适合作为例题进行讲解。选择适当的例题和习题可以大大提高复习效率、开阔学生思路。
二、高中物理总复习要落实新课程的概念
（一）教师要发挥自己的主导作用，同时要帮助学生发挥学习的主体作用
新课程要求教师的教学目标 是要教会学生学习，让学生能够积极的、自我的、创造性的学习。教师设计好教学内容、教学方法和复习的总方向之后，发挥自己的主导作用，创造一个生动活泼、气氛和谐的课堂环境，让学生的学习积极性和参与度一直保持在高昂的状态之下。在课堂上，教师不能因为复习时间紧张就剥夺学生自己思考的机会，相反吗的，教师应该尽可能的给学生表现的机会，让他们体验成功的愉悦感。教师要想法设法鼓励积极主动的去学习，让学生实现从“学会”到“会学”的转变，学生能够灵活应用，复习才算达到了目的。
如：在复习到带电粒子在电场中偏转的问题时，要求每位学生将自己能回忆起来的相关内容详细写出，通过巡视选择比较全面的解答，并逐一投影在银幕上。由于投影的都是学生自己的作品，大家的参与热情很高，对该内容的正、误留下了较深的印象，取得了很好的效果
（二）让学生在运用知识的前提下，学会实践探索
新课程要求教师以“问题”引导学生、开发学生，让学生在学习中尽可能的提出自己的问题和见解。因此，教师在上课的过程中要尽量给学生留出较多的提问时间，来解决学生在复习中存在的疑惑。经过实践证明，学生自己提出的问题通常是在学生中间普遍存在疑虑和瓶颈的代表性的问题。用问题来指导学生学习，可以让学生在学习中积极主动，学生自己动脑、动口的话，学生会更加愿意学习、乐于学习，从而学生的复习效率可以大大提高。如在《远距离输电》一节中，有的学生提出：高压线是什么材料的？一位同学马上回答是铜的，因为铜的电阻小"教师从电能的输送方面加以引导启发，这时学生经过热烈讨论，找到了满意的答案。
（三）教师要致力于创造和谐的师生关系，加大学生之间的互动
合作意识和合作能力已经成为各行各业成功的必备素质和能力，这一能力也应该应用在教学关系和师生关系的建立之上。学生之间的合作学习，可以培养学生的团队意识和合作精神，教会学生尊重他人的劳动成功，体谅他人的无心之失，学生在小组合作学习中体验到社会责任感的重要性。通过小组合作学习一方面可以增强小组成员之间的情感，另一方面则营造了轻松的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习，复习效果必然大大加强。
学生复习想取得较好的学习效果，应建立和谐的师生关系。和谐的师生关系可以提高学生学习的积极性，让学生的思维一直保持在活跃的状态，学生复习的心态也比较积极，可以克服在复习中的紧张感和焦虑感，学生在这样的氛围中学习，学生才会乐于学习。教师要和不同层次的学生都建立良好的师生关系，遮掩才能保证每一层次的学生都可以得到进步，而不会因为教师的厚此薄彼而打击复习的积极性。
在新课程理念的指导下，物理复习不仅仅是知识储备和应用的提高，更多是学生的各种能力的提升，教师在此过程中要扮演组织者、参与者和领导者的角色。让学生变成学习的 主体和学习的发起者，复习才能事半功倍。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部，普通高中物理课程标准〔M〕，北京：人民教育出版社，2003年4月
[2] 任睿. 高中物理复习课课堂有效教学尝试.[J].高中数理化，2011
[3〕彭前程，普通高中课程标准物理教材整体设计7J8，中学物理教学参考，2006年n月