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【摘要】书面表达是近年来云南省初中学业水平考试题型之一，它主要考查学生综合运用英语的能力，特别是表达和传递信息的能力。多年来我都担任九年级毕业班的英语学科教学工作，评卷中发现此题得分率普遍偏低，因此，通过有效的训练来提高学生在英语书面表达方面的能力已成为英语教师的首要责任，在这里我想和各位同仁谈谈我的教学经验和体会。
【关键词】 书面表达 能力 方式 训练 提高
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0105-01
一、锤炼学生词汇，句型及造句基本功
（一）记忆单词，扩充词汇
英语是一种语言，它拥有任何一种语言共同的特性之一，那并是符号性。26个英文字母学生容易写得好，但要记住并写出由它们不断的变化、分配和组合而来的每个单词及其赋予它们的意义并非易事，而在实际生活中，学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力越强，在教学中可联系学生的实际情况，选择一些常用词汇，分类让学生记忆。
（二）句型训练
教材中的基本句型全部体现在每一单元的topic和 grammar focus中，在每一单元学习结束后，可以让学生对重点句型做替换练习，例如：七年级上册Unit2 This is my sister.中Section B的1d要求学生介绍自己家庭成员的图片，可先把句型：This is my friend/ father/ mother/ brother/ sister/ grandfather/ grandmother. These are my friends / parents / grandparents/brothers/sisters.写在黑板上，让学生选择不同的人物来介绍，明白单数和复数该用哪一个句型，从而为写作奠定了基础。
（三）造句练习
造句练习能够帮助学生辨析词语的准确含义，理解词汇的准确用法，提高语言表达能力和用英语思维的能力，它能够帮助学生把获得的词汇由消极词汇转化为积极词汇。因此，我们可采用连词成句和完成句子两种方式来训练。
二、背诵和抄写一些精美范文和名言警句
背诵量与写作水平的提高成正比，是学习英语的必要途径，只有多背诵英语文章，才会逐渐形成语感，使学生对英文表达烂熟于心，经久不忘，从而在使用时变得得心应手。抄写英文可以在潜移默化中培养学生的思维方式，掌握词与句式的地道用法，能快速有效的培养学生书面表达能力。我们可以要求学生准备一本笔记本专门摘抄一些英语名言警句和精品美文来背诵。如：Time is money. Knowledge is power. Time and tide wait for no man. 学生每天坚持背诵和默写2-3个句子。在写作的过程中，短文开头或结尾用上平时积累的某些句子，对短文的表达能起到锦上添花的作用。
三、由简到繁，进行阶梯式训练
（一）仿写
依照范文仿写短文也是提高英语书面表达能力的有效方法。教学中，教师为学生选择相关的范文，选定的题目应与学生的实际生活相关，且与学生的实际水平相当，这样，学生在写作的过程中就有样可依，有话可说。如七年级上册第四单元Section A 2b中有一篇阅读短文，讲述了Kate和Gina的房间里物品摆放情况，学生在理解了此篇文章后，教师可以要求学生以”My room” 为题，写一篇小短文来介绍自己的房间，学生可通过改写一些物品名称或摆放位置来完成自己的习作，提高写作水平。
（二）改写
首先，要求学生把学过的课文改写成对话，把对话改写成短文，这样既有利于巩固所学知识，又加强了学生对所学知识的运用，还能有效地训练学生的书面表达能力。其次，书中的听力材料内容丰富多彩，有趣的听力内容可要求学生在听完之后，结合所给的内容与答案，组成一篇小短文。如八年级上册Section A 2b 中的听力材料，让学生听完Chen Han对未来的计划后完成表格，表格中所涉内容what，where，how，when均是写“My dream job”所要涉及的内容，听完后要求学生以听力内容为正文，在前面加上首句，后面加上结尾句，一篇谈论自己未来的小短文就自然完成。
（三）扩写
扩写是用同一题材，通过数次扩展、补充，从而完成短文的写作练习。训练都是在第一次写作的基础上，增加内容，扩充句子和词数，从而完成写作。学生在学习七年级上册时有一个重要的书面表达需要完成，那就是“自我介绍”，在学习了第一单元后，要求写出两个句子：My name is Mary. My telephone number is 281-3367. 到第五单元时，可加上：I have a basketball.第六单元再加上：I like bananas，but I don’t like pears.第八单元时可加上：My birthday is May.4th.第九单元时可加上：My favorite subject is math. My favorite sport is basketball and so on.通过不断的扩充，增加了内容、词汇和句子，最终学生顺利完成短文写作。
四、巧用过渡性词汇，增加文章逻辑性与连惯性
一篇好的书面表达也不能只是词与句子的简单堆砌，语句间的连接、过渡和照应很重要。好比人们光有一盒珠子不能让人一睹芳容，我们还须用属于自己的智慧把它串成串子，增加其功效或更添美艳，同样，英语表达中，“上下文连惯”是判断一篇文章好坏的重要原则，我们要有效的利用语句间连接成分，使全文结构紧凑，行文连惯，增加文章醒目性。平日教学中可让学生学会使用一些关联词，如to begin with，first，next，at last，so that…，学生大脑中存在这些信息，写作时自然就会把文章连惯起来。
“冰冻三尺，非一日之寒。”书面表达是一个渐进的长期积累的过程，学生英语写作能力的提高也不是指日可待，它惯穿于教学的整个过程，只有在师生的共同努力下，遵循一定的教学原则，脚踏实地的教与学，不断实践，不断探索，从严要求，指导学生多读、多记，坚持练笔，日积月累，才能使学生的书面表达能力稳步提升，达到预期效果。
【关键词】 书面表达 能力 方式 训练 提高
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0105-01
一、锤炼学生词汇，句型及造句基本功
（一）记忆单词，扩充词汇
英语是一种语言，它拥有任何一种语言共同的特性之一，那并是符号性。26个英文字母学生容易写得好，但要记住并写出由它们不断的变化、分配和组合而来的每个单词及其赋予它们的意义并非易事，而在实际生活中，学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力越强，在教学中可联系学生的实际情况，选择一些常用词汇，分类让学生记忆。
（二）句型训练
教材中的基本句型全部体现在每一单元的topic和 grammar focus中，在每一单元学习结束后，可以让学生对重点句型做替换练习，例如：七年级上册Unit2 This is my sister.中Section B的1d要求学生介绍自己家庭成员的图片，可先把句型：This is my friend/ father/ mother/ brother/ sister/ grandfather/ grandmother. These are my friends / parents / grandparents/brothers/sisters.写在黑板上，让学生选择不同的人物来介绍，明白单数和复数该用哪一个句型，从而为写作奠定了基础。
（三）造句练习
造句练习能够帮助学生辨析词语的准确含义，理解词汇的准确用法，提高语言表达能力和用英语思维的能力，它能够帮助学生把获得的词汇由消极词汇转化为积极词汇。因此，我们可采用连词成句和完成句子两种方式来训练。
二、背诵和抄写一些精美范文和名言警句
背诵量与写作水平的提高成正比，是学习英语的必要途径，只有多背诵英语文章，才会逐渐形成语感，使学生对英文表达烂熟于心，经久不忘，从而在使用时变得得心应手。抄写英文可以在潜移默化中培养学生的思维方式，掌握词与句式的地道用法，能快速有效的培养学生书面表达能力。我们可以要求学生准备一本笔记本专门摘抄一些英语名言警句和精品美文来背诵。如：Time is money. Knowledge is power. Time and tide wait for no man. 学生每天坚持背诵和默写2-3个句子。在写作的过程中，短文开头或结尾用上平时积累的某些句子，对短文的表达能起到锦上添花的作用。
三、由简到繁，进行阶梯式训练
（一）仿写
依照范文仿写短文也是提高英语书面表达能力的有效方法。教学中，教师为学生选择相关的范文，选定的题目应与学生的实际生活相关，且与学生的实际水平相当，这样，学生在写作的过程中就有样可依，有话可说。如七年级上册第四单元Section A 2b中有一篇阅读短文，讲述了Kate和Gina的房间里物品摆放情况，学生在理解了此篇文章后，教师可以要求学生以”My room” 为题，写一篇小短文来介绍自己的房间，学生可通过改写一些物品名称或摆放位置来完成自己的习作，提高写作水平。
（二）改写
首先，要求学生把学过的课文改写成对话，把对话改写成短文，这样既有利于巩固所学知识，又加强了学生对所学知识的运用，还能有效地训练学生的书面表达能力。其次，书中的听力材料内容丰富多彩，有趣的听力内容可要求学生在听完之后，结合所给的内容与答案，组成一篇小短文。如八年级上册Section A 2b 中的听力材料，让学生听完Chen Han对未来的计划后完成表格，表格中所涉内容what，where，how，when均是写“My dream job”所要涉及的内容，听完后要求学生以听力内容为正文，在前面加上首句，后面加上结尾句，一篇谈论自己未来的小短文就自然完成。
（三）扩写
扩写是用同一题材，通过数次扩展、补充，从而完成短文的写作练习。训练都是在第一次写作的基础上，增加内容，扩充句子和词数，从而完成写作。学生在学习七年级上册时有一个重要的书面表达需要完成，那就是“自我介绍”，在学习了第一单元后，要求写出两个句子：My name is Mary. My telephone number is 281-3367. 到第五单元时，可加上：I have a basketball.第六单元再加上：I like bananas，but I don’t like pears.第八单元时可加上：My birthday is May.4th.第九单元时可加上：My favorite subject is math. My favorite sport is basketball and so on.通过不断的扩充，增加了内容、词汇和句子，最终学生顺利完成短文写作。
四、巧用过渡性词汇，增加文章逻辑性与连惯性
一篇好的书面表达也不能只是词与句子的简单堆砌，语句间的连接、过渡和照应很重要。好比人们光有一盒珠子不能让人一睹芳容，我们还须用属于自己的智慧把它串成串子，增加其功效或更添美艳，同样，英语表达中，“上下文连惯”是判断一篇文章好坏的重要原则，我们要有效的利用语句间连接成分，使全文结构紧凑，行文连惯，增加文章醒目性。平日教学中可让学生学会使用一些关联词，如to begin with，first，next，at last，so that…，学生大脑中存在这些信息，写作时自然就会把文章连惯起来。
“冰冻三尺，非一日之寒。”书面表达是一个渐进的长期积累的过程，学生英语写作能力的提高也不是指日可待，它惯穿于教学的整个过程，只有在师生的共同努力下，遵循一定的教学原则，脚踏实地的教与学，不断实践，不断探索，从严要求，指导学生多读、多记，坚持练笔，日积月累，才能使学生的书面表达能力稳步提升，达到预期效果。