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【摘要】伴随教育新时代的到来，越来越多的高中学校在开展传统英语课堂教学中受到新教学模式的冲击。本文从互动教学在高中英语课堂的应用出发，对互动教学进行分析，为新教育时代高中英语教学提供参考。
【关键词】高中英语;课堂互动;教学探究
【作者简介】刘静，淮南市第二十四中学。
近年来，随着新课标的推广和新教育理念的发展，互动教学模式在高中英语教育中被推崇，成为教学的一个重要模式，这也有利于从一个新的视角和方式改进高中英语教学工作。
一、在高中英语课堂教学中进行互动教学的分析
1.高中英语课堂互动教学目的。教师在英语教学过程中，通过互动教学与学生展开充分交流，指导学生更全面的掌握英语学习技巧和语言使用方法，逐步培养学生的自主学习意识和能力，使得学生更高效的进行学习，更充分的表达，更深入的提高语言组织能力，从而不断提升学生的语言运用能力。
2.高中英语课堂互动教学模式。互动教学是由传统教学模式通过“三个阶段”转变，改变以往高中教学中以“教师”为中心的教学模式，变成通过教师引导，学生和教师之间，学生和学生之间在语言表达、词句运用、学习理解等多个方面相互交流，相互影响，相互提高的全新模式。
3.互动教学的特征和手段。互动教学不同于传统知识传授途径，而是依赖于全新媒体平台，充分利用先进技术手段传递课堂知识，除课本文字外，还包括影音、图片、表格等全媒介信息，知识传递更有效，传达率更高，能让学生更直接进行语言表达。
二、互动教学的优势分析
1.突出学生的学习主体地位。在教学过程中，学生一直是学习的主体。而在以往的传统教学中，学生是被动的接受知识灌输。互动教学改变了这一现状，通过发生学生的主体作用，促使学生积极参加课堂互动，与老师与学生相互配合，协调合作，在让学生掌握知识的同时还掌握了阅读课堂的能力。
2.更具灵活性。互动教学脱离了课本，摆脱了死板的教学。教师可以根据教学大纲和学生的学习阶段，自主设计课程，灵活为学生布置课堂任务。学生为更好的完成课堂任务，自觉通过观察、想象、理解、表达等方式进行合作与交流，不断提高听、说、读、写能力，使词、句、段、篇等英语知识融会贯通。
3.教学氛围更轻松。互动教学要求教师通过引导，让学生主动参与到大量的语言交流中，教师和学生之间、学生和学生之间通过交流，打破隔阂，互相信任，排除了学生的心理障碍，也增强了学生的自尊心和语言表達的信心。同时，凭借通过互动构建起的轻松愉快的师生互动氛围，使学生的学习态度得到明显的改观，教学任务实现更高效率的完成。
三、对于互动教学的一些建议
1.教师要提高自己的知识水平。互动教学要求教师首先要深入理解先进的互动教学理念，充分认识“互动”的重要性。阅读教学互动方面的理论和专著。教师还可以通过参加学校组织的教学观摩活动、集体讨论活动，增加英语教学中的课堂互动经验。
2.转变教师的教学观念。在教学的过程中，教师要改变传统教学中以教师为核心的教学观念，树立以学生为核心的教学观念，设计以学生为主的互动主题，让每个学生参与其中，提高互动环节的可操作性。教师在完成引导任务后，可以主动退出互动环节，作为参谋助手辅助学生完成互动任务。在实际教学中，还要尽量避免设计枯燥的互动主题，要挑选适合教学的互动主题，注意培养学生建立一种积极情感态度，并且发挥学生的空间想象力和语言组织力，让学生带着兴趣去交流、去合作，让学生在完成互动任务的过程中，提高英语交流能力。
3.改变学生在课程互动中的被动态度。在高中英语教学中做到因材施教是每个老师在开展互动教学中的首要任务。这是培养每个学生参与互动的自信心，改变学生的被动态度的关键。每个学生学习习惯不同，学习能力参差不齐，使得每个学生语言组织能力和表达水平各不相同。了解每个学生的英语水平，做到心中有数，就可以在在设计课堂互动内容时，按学生英语水平进行任务分组，努力把每个学生的互动任务与学生的能力水平相适应，使每个学生都能在课堂上有出色的表现，让学生在课堂上切身感受到自己的努力成果，感受到互动教学给自己带来的进步。帮助学生建立自信心，消除畏难情绪。
四、结语
高中英语课堂传统的教学模式已经无法适应新课标下的教学要求。互动教学模式通过教师的引导，使学生通过使用英语与他人实现互动，为学生搭建了一个能够综合运用语言能力的平台，让学生充分的体验、实践、交流、合作，在实际高中英语课堂教学中取得了良好的效果。
参考文献：
[1]刘淑芬.互动教学在初中英语教学中的应用[J].科技资讯，2015 （31）.
[2]田峰.浅谈如何提高初中英语教学质量[J].中国校外教育，2016 （23）.
[3]朱玉.课堂教学中思维互动的案例研究[D].南京师范大学，2017.
[4]李秀文，李嫱.CMC师生互动模式在日本概况课程教学中的应用[J].时代教育，2018（11）.
【关键词】高中英语;课堂互动;教学探究
【作者简介】刘静，淮南市第二十四中学。
近年来，随着新课标的推广和新教育理念的发展，互动教学模式在高中英语教育中被推崇，成为教学的一个重要模式，这也有利于从一个新的视角和方式改进高中英语教学工作。
一、在高中英语课堂教学中进行互动教学的分析
1.高中英语课堂互动教学目的。教师在英语教学过程中，通过互动教学与学生展开充分交流，指导学生更全面的掌握英语学习技巧和语言使用方法，逐步培养学生的自主学习意识和能力，使得学生更高效的进行学习，更充分的表达，更深入的提高语言组织能力，从而不断提升学生的语言运用能力。
2.高中英语课堂互动教学模式。互动教学是由传统教学模式通过“三个阶段”转变，改变以往高中教学中以“教师”为中心的教学模式，变成通过教师引导，学生和教师之间，学生和学生之间在语言表达、词句运用、学习理解等多个方面相互交流，相互影响，相互提高的全新模式。
3.互动教学的特征和手段。互动教学不同于传统知识传授途径，而是依赖于全新媒体平台，充分利用先进技术手段传递课堂知识，除课本文字外，还包括影音、图片、表格等全媒介信息，知识传递更有效，传达率更高，能让学生更直接进行语言表达。
二、互动教学的优势分析
1.突出学生的学习主体地位。在教学过程中，学生一直是学习的主体。而在以往的传统教学中，学生是被动的接受知识灌输。互动教学改变了这一现状，通过发生学生的主体作用，促使学生积极参加课堂互动，与老师与学生相互配合，协调合作，在让学生掌握知识的同时还掌握了阅读课堂的能力。
2.更具灵活性。互动教学脱离了课本，摆脱了死板的教学。教师可以根据教学大纲和学生的学习阶段，自主设计课程，灵活为学生布置课堂任务。学生为更好的完成课堂任务，自觉通过观察、想象、理解、表达等方式进行合作与交流，不断提高听、说、读、写能力，使词、句、段、篇等英语知识融会贯通。
3.教学氛围更轻松。互动教学要求教师通过引导，让学生主动参与到大量的语言交流中，教师和学生之间、学生和学生之间通过交流，打破隔阂，互相信任，排除了学生的心理障碍，也增强了学生的自尊心和语言表達的信心。同时，凭借通过互动构建起的轻松愉快的师生互动氛围，使学生的学习态度得到明显的改观，教学任务实现更高效率的完成。
三、对于互动教学的一些建议
1.教师要提高自己的知识水平。互动教学要求教师首先要深入理解先进的互动教学理念，充分认识“互动”的重要性。阅读教学互动方面的理论和专著。教师还可以通过参加学校组织的教学观摩活动、集体讨论活动，增加英语教学中的课堂互动经验。
2.转变教师的教学观念。在教学的过程中，教师要改变传统教学中以教师为核心的教学观念，树立以学生为核心的教学观念，设计以学生为主的互动主题，让每个学生参与其中，提高互动环节的可操作性。教师在完成引导任务后，可以主动退出互动环节，作为参谋助手辅助学生完成互动任务。在实际教学中，还要尽量避免设计枯燥的互动主题，要挑选适合教学的互动主题，注意培养学生建立一种积极情感态度，并且发挥学生的空间想象力和语言组织力，让学生带着兴趣去交流、去合作，让学生在完成互动任务的过程中，提高英语交流能力。
3.改变学生在课程互动中的被动态度。在高中英语教学中做到因材施教是每个老师在开展互动教学中的首要任务。这是培养每个学生参与互动的自信心，改变学生的被动态度的关键。每个学生学习习惯不同，学习能力参差不齐，使得每个学生语言组织能力和表达水平各不相同。了解每个学生的英语水平，做到心中有数，就可以在在设计课堂互动内容时，按学生英语水平进行任务分组，努力把每个学生的互动任务与学生的能力水平相适应，使每个学生都能在课堂上有出色的表现，让学生在课堂上切身感受到自己的努力成果，感受到互动教学给自己带来的进步。帮助学生建立自信心，消除畏难情绪。
四、结语
高中英语课堂传统的教学模式已经无法适应新课标下的教学要求。互动教学模式通过教师的引导，使学生通过使用英语与他人实现互动，为学生搭建了一个能够综合运用语言能力的平台，让学生充分的体验、实践、交流、合作，在实际高中英语课堂教学中取得了良好的效果。
参考文献：
[1]刘淑芬.互动教学在初中英语教学中的应用[J].科技资讯，2015 （31）.
[2]田峰.浅谈如何提高初中英语教学质量[J].中国校外教育，2016 （23）.
[3]朱玉.课堂教学中思维互动的案例研究[D].南京师范大学，2017.
[4]李秀文，李嫱.CMC师生互动模式在日本概况课程教学中的应用[J].时代教育，2018（11）.