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摘要：在小学语文的学习中，语文主要有两个部分的组成，一部分是阅读学习，另一部分就是写作的学习。因此，教师在对学生进行进行小学语文的教学过程中，需要着重培养小学生的阅读与写作能力，这样对学生的语文学习能力培养也是有很大作用的。而且教师在一开始的时候就要帮助学生锻炼写作能力与阅读能力，在新课改的大背景下，学生也可以得到长远的发展，并且健康成长。
关键词：小学语文教学;阅读与写作;途径研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-031
在如今的小学语文教学过程中，教师一改传统的教学方式，将促进学生综合发展作为教学的重点，并且创新了很多教学方式，改进了教学理念，在对小学生进行语文教学的过程中，教师会特意将对学生的阅读与写作分开进行教学，他们会认为分开细致的为学生进行授课，但是，实际上阅读与写作是相互联系，相互促进的，小学生通过大量的语文阅读，并从中积累素材，就可以在另一种程度上提高学生的写作能力，进而提高语文素养与能力。
一、小学语文阅读与写作教学存在的问题
在目前的小学语文阅读与写作教学过程中，虽然教师已经有了一部分的进步，但是仍然还存在一些尚待解决的问题，这些都是阻碍学生进步的因素。首先一点就是，新课改虽然在全国内有了普及，但是并没有在各个学校都深刻投入，有部分教师的教学方法虽然稍稍有所改进，但是整体思路还是比较传统，甚至他们自身都没有将新课改的要求与教学理念整理清楚，那么就导致新课改理念不能有效的在学生中间实施。就会导致教师忽略了对学生的阅读与写作相结合的教学方式，以及重要性，虽然两部分是相辅相成的关系，但是在实际上两个方面的学习还是相分割开的，教师需要对小学生教授阅读与写作的基础性知识与技巧，在这个基础之上，学生才能够更好的将阅读与写作相融合。对于如今这个时代的新型教学方法，其实需要教师不断的为学生进行教学实践探索，并多次进行研究，积累经验，这样教师才能够更好的从传统的教学过程当中有质的改变，教师根本上还是对思想进行改变，打破原有的固定思想，进而试探新的教学模式，这样的做法虽然有风险，但是风险相当于改变，可以为学生提供更好的语文学习课堂。其次就是学生在阅读与写作能力的发展方面，不太均衡，每个学生的学习能力与学习程度都是有很大差异的，教师在课堂中对学生进行阅读教学的过程中，并没有提供更多的阅读时间为学生，并且大部分的阅读教学主要还是为学生讲解一篇文章，这样的话，学生就更没有太多的时间进行阅读，并且独立思考，整体的阅读学习过程学生都基本上处于一个被动的状态。教师关于写作的教学，主要的方式就是作文练习，教师的思想是练习的越多，学生就会有越多的写作思路，看到题目就知道怎么写，但是这样就忽略了作者写作技巧与写作方式的培养，适当的作文指导也是非常有必要的。在者就是教师为学生安排的阅读时间明显少于写作时间，这样就很耽误学生的均衡发展。最后一点就是教师讲授的课程联系不太多，这样就会导致学生在学习过程中比较混乱，对语文的学习没有太多头绪，那么就会缺少对阅读与写作的学习兴趣。教师在教授学生阅读的时候，不能仅仅是学生投入很多感情，体会作者的写作用意，而且还要使学生有意识的积累一定素材，将这些素材作用到写作中，倘若没有将阅读与写作很好的联系，那么学生很容易就会失去学习兴趣。
二、小学语文阅读与写作有效契合途径
（一）养成良好的阅读习惯
教师在对学生进行阅读与写作教学的时候，需要从多方面考虑学生的学习发展，不仅要使学生充分掌握到课堂中的知识重点，另外还要帮助学生在学习中逐渐养成良好的阅读习惯，一个好的学习习惯，可以从多个方面促进学生的学习进程，倘若学生培养了阅读习惯，那么他们就会投入更多的时间进行阅读，对阅讀产生浓厚的兴趣，而且这样的阅读是学生自主完成的，可以充分体现学生的学习主动性与积极性，而且学生在探索的过程中，自然而然可以找寻到一种适合自己的学习方法，这些都是在教师指导的课堂中所不能达到的成果，这样非常有利于学生的长远发展。因此，在阅读教学的过程中，教师首先需要为学生花粉阅读段落，使学生分段理解内容，最后总结文章中的中心思想，之后就使学生发展文章中适合用到作文的优美句子进行摘抄积累，这样在阅读的学习基础之下，就可以进行写作锻炼，使学生更好的进行写作学习，培养写作能力。
（二）尊重学生主体，创新教学模式
在新课改的大背景下，改变最大的教学模式就是学生的主体地位有了很大提升，大部分教师会在课堂中尊重学生的差异性，并且将课堂交给学生，使学生自身拥有很多的独立学习时间，在这个时间里学生可以思考，并且丰富自己的想象力与创造力。这样的主体性地位对于学生阅读与写作学习非常重要，在这个过程中，教师要多多使学生自己分配阅读内容与阅读时间，这样学生就可以自主学习，然后将自己独立自主在阅读中学习到的知识点应用到作文中，从而达到阅读与写作的相互契合。
三、结束语
综上所述，在对小学生进行语文阅读与写作的过程中，教师要一改传统教学方式，采用新型的教学理念，为学生创新更多的教学模式，并且尊重学生的差异性，帮助每一位学生都可以找到属于自己的语文学习方式，并且养成良好的学习习惯，这样也可以更好的提升学生的学习主体性，从而得到综合发展。
参考文献
[1]骆胜男.新课标下小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].课外语文，2019（06）：92.
[2]魏艳杰.小学语文阅读与写作有效契合途径之研究[J].学周刊，2018（7）：121.
[3]卓丽.对于小学语文阅读与写作有效契合途径探析[J].新课程，2019（12）：185.
关键词：小学语文教学;阅读与写作;途径研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-031
在如今的小学语文教学过程中，教师一改传统的教学方式，将促进学生综合发展作为教学的重点，并且创新了很多教学方式，改进了教学理念，在对小学生进行语文教学的过程中，教师会特意将对学生的阅读与写作分开进行教学，他们会认为分开细致的为学生进行授课，但是，实际上阅读与写作是相互联系，相互促进的，小学生通过大量的语文阅读，并从中积累素材，就可以在另一种程度上提高学生的写作能力，进而提高语文素养与能力。
一、小学语文阅读与写作教学存在的问题
在目前的小学语文阅读与写作教学过程中，虽然教师已经有了一部分的进步，但是仍然还存在一些尚待解决的问题，这些都是阻碍学生进步的因素。首先一点就是，新课改虽然在全国内有了普及，但是并没有在各个学校都深刻投入，有部分教师的教学方法虽然稍稍有所改进，但是整体思路还是比较传统，甚至他们自身都没有将新课改的要求与教学理念整理清楚，那么就导致新课改理念不能有效的在学生中间实施。就会导致教师忽略了对学生的阅读与写作相结合的教学方式，以及重要性，虽然两部分是相辅相成的关系，但是在实际上两个方面的学习还是相分割开的，教师需要对小学生教授阅读与写作的基础性知识与技巧，在这个基础之上，学生才能够更好的将阅读与写作相融合。对于如今这个时代的新型教学方法，其实需要教师不断的为学生进行教学实践探索，并多次进行研究，积累经验，这样教师才能够更好的从传统的教学过程当中有质的改变，教师根本上还是对思想进行改变，打破原有的固定思想，进而试探新的教学模式，这样的做法虽然有风险，但是风险相当于改变，可以为学生提供更好的语文学习课堂。其次就是学生在阅读与写作能力的发展方面，不太均衡，每个学生的学习能力与学习程度都是有很大差异的，教师在课堂中对学生进行阅读教学的过程中，并没有提供更多的阅读时间为学生，并且大部分的阅读教学主要还是为学生讲解一篇文章，这样的话，学生就更没有太多的时间进行阅读，并且独立思考，整体的阅读学习过程学生都基本上处于一个被动的状态。教师关于写作的教学，主要的方式就是作文练习，教师的思想是练习的越多，学生就会有越多的写作思路，看到题目就知道怎么写，但是这样就忽略了作者写作技巧与写作方式的培养，适当的作文指导也是非常有必要的。在者就是教师为学生安排的阅读时间明显少于写作时间，这样就很耽误学生的均衡发展。最后一点就是教师讲授的课程联系不太多，这样就会导致学生在学习过程中比较混乱，对语文的学习没有太多头绪，那么就会缺少对阅读与写作的学习兴趣。教师在教授学生阅读的时候，不能仅仅是学生投入很多感情，体会作者的写作用意，而且还要使学生有意识的积累一定素材，将这些素材作用到写作中，倘若没有将阅读与写作很好的联系，那么学生很容易就会失去学习兴趣。
二、小学语文阅读与写作有效契合途径
（一）养成良好的阅读习惯
教师在对学生进行阅读与写作教学的时候，需要从多方面考虑学生的学习发展，不仅要使学生充分掌握到课堂中的知识重点，另外还要帮助学生在学习中逐渐养成良好的阅读习惯，一个好的学习习惯，可以从多个方面促进学生的学习进程，倘若学生培养了阅读习惯，那么他们就会投入更多的时间进行阅读，对阅讀产生浓厚的兴趣，而且这样的阅读是学生自主完成的，可以充分体现学生的学习主动性与积极性，而且学生在探索的过程中，自然而然可以找寻到一种适合自己的学习方法，这些都是在教师指导的课堂中所不能达到的成果，这样非常有利于学生的长远发展。因此，在阅读教学的过程中，教师首先需要为学生花粉阅读段落，使学生分段理解内容，最后总结文章中的中心思想，之后就使学生发展文章中适合用到作文的优美句子进行摘抄积累，这样在阅读的学习基础之下，就可以进行写作锻炼，使学生更好的进行写作学习，培养写作能力。
（二）尊重学生主体，创新教学模式
在新课改的大背景下，改变最大的教学模式就是学生的主体地位有了很大提升，大部分教师会在课堂中尊重学生的差异性，并且将课堂交给学生，使学生自身拥有很多的独立学习时间，在这个时间里学生可以思考，并且丰富自己的想象力与创造力。这样的主体性地位对于学生阅读与写作学习非常重要，在这个过程中，教师要多多使学生自己分配阅读内容与阅读时间，这样学生就可以自主学习，然后将自己独立自主在阅读中学习到的知识点应用到作文中，从而达到阅读与写作的相互契合。
三、结束语
综上所述，在对小学生进行语文阅读与写作的过程中，教师要一改传统教学方式，采用新型的教学理念，为学生创新更多的教学模式，并且尊重学生的差异性，帮助每一位学生都可以找到属于自己的语文学习方式，并且养成良好的学习习惯，这样也可以更好的提升学生的学习主体性，从而得到综合发展。
参考文献
[1]骆胜男.新课标下小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].课外语文，2019（06）：92.
[2]魏艳杰.小学语文阅读与写作有效契合途径之研究[J].学周刊，2018（7）：121.
[3]卓丽.对于小学语文阅读与写作有效契合途径探析[J].新课程，2019（12）：185.