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在语文学科中，作文作为表达和书写能力的重要考查部分，无疑占据着越来越大的比重，作文在语文中所占据的重要地位是很多师生都了然于心的，无奈，他们并不能切实地改变作文水平低下这个问题。初中语文，要求学生能够流利通畅地表达自己的观点、描述自己的生活，写出文质兼美的作文。然而，这个看似简单的要求，却让很多学生实实在在地头疼不已，甚至对一些偏重理科的学生而言，写一篇作文，远比解答数学题目、钻研物理化学更繁琐困难。
作文长期以来成为学生的拦路虎的原因不是单方面的，要从多个方面找原因。其中的原因，有一部分出自学生身上，即学生生活阅历少，在生活中缺乏观察和思考，语言组织能力匮乏，表达方式苍白生硬，无法将身边的生活融合成笔下的文字;另一方面，原因则出在教师身上，有些教师一切从学习目标出发，对学生作文的要求完全按照教学大刚来，对学生写作的内容也做了明文规定，这无形中浇灭了学生对作文的学习兴趣，打消了他们作文的积极性，让他们觉得作文只是一项对课堂作业的应付，并没有投入真情实感在里面。加之有些作文课，教师上得枯燥乏味，一味地说教，死气沉沉的课堂气氛，更加重了学生的厌学心理，学生对写作文更加抵触。
那么，作为教师，应该怎样做，才能让学生切实地提高作文水平呢？可从以下几个方面入手。
一、培养学生勤观察、勤思考的习惯
作文的素材大多来源于生活，生活点滴加上学生的学习和思考，才能加工成一篇篇文质兼美的文章。然而，现实的情况却是，很多学生缺乏观察和思考的能力，很多东西，对他们来说，入眼不入心，虽然他们看到了，却和没看见一样，无法引起他们心灵的悸动和共鸣。很多学生抱怨生活中经历的事情太少，写作文的时候无从下笔，虽然这符合一定的实际情况，但是，却不是根本原因。因为在面对发生的同一件事情的时候，有的学生能够文思泉涌，引经据典，而有的学生脑袋里却空无一物。作为教师，要引导学生，时刻带着眼睛这架照相机，走到哪儿拍到哪儿，及时捕捉发生在身边的一点一滴的小事情。另外，还要对观察到的事物多加思考。有心的人，面对一朵花的盛开，一颗露珠的滴落，一只鸟的高飞，都会心生联想，思维被点燃出火花来。
二、养成爱读书、勤动手的习惯
杜甫曾经说过，读书破万卷，下笔如有神。只有有了大量的积累，等需要用到这些材料的时候，它们才会源源不断地如同流水般地流淌出来。而读书就是一个不错的选择，书中有很多经典的故事，书中有很多美丽的词汇，书中更有动人的哲理，拿起书本，就好像扎进了一个知识的海洋，任凭学生遨游和汲取。当然，在读书的时候，要慎重选择，读一本好书，吸收的是知识的甘霖，读一本坏书，吸收的则是糟粕。读书是一个素材输入的过程，而动手写作则是加工素材输出作品的过程。教师应该多安排一些小练笔的习作，让他们把一些所见所感及时地记录下来。学生自己也可以制作采撷本，在本子上摘抄好词好句，记录一些名言警句，并且及时拿出来背诵，理解记忆，为以后的写作打下坚实的基础。
三、教会学生审好题，下好笔
有些学生对作文的要求理解不是太到位，洋洋洒洒写了一大篇，实则是下笔千言，离题万里。这种情况非常普遍，原因主要在于学生的理解总结能力偏差，不清楚出题人想要考查的主要内容在什么地方，领悟错了重点，致使写出来的文章即便再感人，再文采飞扬，也得不到一个好的分数。另外一个原因是学生的粗心大意，有些学生简单地扫一眼题目就急急下笔了，粗心大意造成了对题意的理解偏差。针对这种情况，教师应该多带领学生理解题眼，在重点字上下功夫。为了避免跑题，在文章的开头和结尾可以适当地点一下题目，起到首尾呼应、点明主题的作用，让文章看起来一气呵成，浑然一体。
四、建立多鼓励、多赞扬的激励制度
很多教师对学生的评价显得简单粗暴，最简单的方法就是在学生的作文本上打上一个分数，或者写上“优秀”“一般”“差”等几个寥寥大字。学生拿到作文本之后，看到自己倾注了心血的作文只得到一个简单的评价，慢慢地，心理就会失衡，感觉自己的劳动果实并没有受到别人的重视。教师应该知道，学生的学习兴趣很容易被点燃，也很容易被一些打击所熄灭。作为教师，应该深谙学生的心理，注意保护学生的自尊心和自信心，帮助他们一点一滴地树立对写作的兴趣和爱好。在学生的习作中发现一篇美文的时候，要给予学生发自内心的肯定和赞扬，让学生体会到写作的乐趣;面对写作水平不是那么好的学生，也要及时肯定他们在写作过程中一点一滴的进步和提高，哪怕一个精彩的词语和优美的句子，也要及时对他们进行表扬。这些细微之处，千万不要忽视，因为，好多作家，就是因为小时候教师的一句肯定而走上了文学道路。教师可不要让自己一时的错误评判，而影响了学生的一生。
总而言之，初中作文教学是初中语文学习中必不可少的一个环节，它占据着非常重要的地位，需要引起广大师生共同的关注和重视。提高初中作文教学的质量，让学生的作文在积累、思考和锻炼中得到进一步的提高，能够上一个更大的台阶，是所有语文教师义不容辞的责任。
作文长期以来成为学生的拦路虎的原因不是单方面的，要从多个方面找原因。其中的原因，有一部分出自学生身上，即学生生活阅历少，在生活中缺乏观察和思考，语言组织能力匮乏，表达方式苍白生硬，无法将身边的生活融合成笔下的文字;另一方面，原因则出在教师身上，有些教师一切从学习目标出发，对学生作文的要求完全按照教学大刚来，对学生写作的内容也做了明文规定，这无形中浇灭了学生对作文的学习兴趣，打消了他们作文的积极性，让他们觉得作文只是一项对课堂作业的应付，并没有投入真情实感在里面。加之有些作文课，教师上得枯燥乏味，一味地说教，死气沉沉的课堂气氛，更加重了学生的厌学心理，学生对写作文更加抵触。
那么，作为教师，应该怎样做，才能让学生切实地提高作文水平呢？可从以下几个方面入手。
一、培养学生勤观察、勤思考的习惯
作文的素材大多来源于生活，生活点滴加上学生的学习和思考，才能加工成一篇篇文质兼美的文章。然而，现实的情况却是，很多学生缺乏观察和思考的能力，很多东西，对他们来说，入眼不入心，虽然他们看到了，却和没看见一样，无法引起他们心灵的悸动和共鸣。很多学生抱怨生活中经历的事情太少，写作文的时候无从下笔，虽然这符合一定的实际情况，但是，却不是根本原因。因为在面对发生的同一件事情的时候，有的学生能够文思泉涌，引经据典，而有的学生脑袋里却空无一物。作为教师，要引导学生，时刻带着眼睛这架照相机，走到哪儿拍到哪儿，及时捕捉发生在身边的一点一滴的小事情。另外，还要对观察到的事物多加思考。有心的人，面对一朵花的盛开，一颗露珠的滴落，一只鸟的高飞，都会心生联想，思维被点燃出火花来。
二、养成爱读书、勤动手的习惯
杜甫曾经说过，读书破万卷，下笔如有神。只有有了大量的积累，等需要用到这些材料的时候，它们才会源源不断地如同流水般地流淌出来。而读书就是一个不错的选择，书中有很多经典的故事，书中有很多美丽的词汇，书中更有动人的哲理，拿起书本，就好像扎进了一个知识的海洋，任凭学生遨游和汲取。当然，在读书的时候，要慎重选择，读一本好书，吸收的是知识的甘霖，读一本坏书，吸收的则是糟粕。读书是一个素材输入的过程，而动手写作则是加工素材输出作品的过程。教师应该多安排一些小练笔的习作，让他们把一些所见所感及时地记录下来。学生自己也可以制作采撷本，在本子上摘抄好词好句，记录一些名言警句，并且及时拿出来背诵，理解记忆，为以后的写作打下坚实的基础。
三、教会学生审好题，下好笔
有些学生对作文的要求理解不是太到位，洋洋洒洒写了一大篇，实则是下笔千言，离题万里。这种情况非常普遍，原因主要在于学生的理解总结能力偏差，不清楚出题人想要考查的主要内容在什么地方，领悟错了重点，致使写出来的文章即便再感人，再文采飞扬，也得不到一个好的分数。另外一个原因是学生的粗心大意，有些学生简单地扫一眼题目就急急下笔了，粗心大意造成了对题意的理解偏差。针对这种情况，教师应该多带领学生理解题眼，在重点字上下功夫。为了避免跑题，在文章的开头和结尾可以适当地点一下题目，起到首尾呼应、点明主题的作用，让文章看起来一气呵成，浑然一体。
四、建立多鼓励、多赞扬的激励制度
很多教师对学生的评价显得简单粗暴，最简单的方法就是在学生的作文本上打上一个分数，或者写上“优秀”“一般”“差”等几个寥寥大字。学生拿到作文本之后，看到自己倾注了心血的作文只得到一个简单的评价，慢慢地，心理就会失衡，感觉自己的劳动果实并没有受到别人的重视。教师应该知道，学生的学习兴趣很容易被点燃，也很容易被一些打击所熄灭。作为教师，应该深谙学生的心理，注意保护学生的自尊心和自信心，帮助他们一点一滴地树立对写作的兴趣和爱好。在学生的习作中发现一篇美文的时候，要给予学生发自内心的肯定和赞扬，让学生体会到写作的乐趣;面对写作水平不是那么好的学生，也要及时肯定他们在写作过程中一点一滴的进步和提高，哪怕一个精彩的词语和优美的句子，也要及时对他们进行表扬。这些细微之处，千万不要忽视，因为，好多作家，就是因为小时候教师的一句肯定而走上了文学道路。教师可不要让自己一时的错误评判，而影响了学生的一生。
总而言之，初中作文教学是初中语文学习中必不可少的一个环节，它占据着非常重要的地位，需要引起广大师生共同的关注和重视。提高初中作文教学的质量，让学生的作文在积累、思考和锻炼中得到进一步的提高，能够上一个更大的台阶，是所有语文教师义不容辞的责任。