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在语文学科中,作文作为表达和书写能力的重要考查部分,无疑占据着越来越大的比重,作文在语文中所占据的重要地位是很多师生都了然于心的,无奈,他们并不能切实地改变作文水平低下这个问题。初中语文,要求学生能够流利通畅地表达自己的观点、描述自己的生活,写出文质兼美的作文。然而,这个看似简单的要求,却让很多学生实实在在地头疼不已,甚至对一些偏重理科的学生而言,写一篇作文,远比解答数学题目、钻研物理化学更繁琐困难。
作文长期以来成为学生的拦路虎的原因不是单方面的,要从多个方面找原因。其中的原因,有一部分出自学生身上,即学生生活阅历少,在生活中缺乏观察和思考,语言组织能力匮乏,表达方式苍白生硬,无法将身边的生活融合成笔下的文字;另一方面,原因则出在教师身上,有些教师一切从学习目标出发,对学生作文的要求完全按照教学大刚来,对学生写作的内容也做了明文规定,这无形中浇灭了学生对作文的学习兴趣,打消了他们作文的积极性,让他们觉得作文只是一项对课堂作业的应付,并没有投入真情实感在里面。加之有些作文课,教师上得枯燥乏味,一味地说教,死气沉沉的课堂气氛,更加重了学生的厌学心理,学生对写作文更加抵触。
那么,作为教师,应该怎样做,才能让学生切实地提高作文水平呢?可从以下几个方面入手。
一、培养学生勤观察、勤思考的习惯
作文的素材大多来源于生活,生活点滴加上学生的学习和思考,才能加工成一篇篇文质兼美的文章。然而,现实的情况却是,很多学生缺乏观察和思考的能力,很多东西,对他们来说,入眼不入心,虽然他们看到了,却和没看见一样,无法引起他们心灵的悸动和共鸣。很多学生抱怨生活中经历的事情太少,写作文的时候无从下笔,虽然这符合一定的实际情况,但是,却不是根本原因。因为在面对发生的同一件事情的时候,有的学生能够文思泉涌,引经据典,而有的学生脑袋里却空无一物。作为教师,要引导学生,时刻带着眼睛这架照相机,走到哪儿拍到哪儿,及时捕捉发生在身边的一点一滴的小事情。另外,还要对观察到的事物多加思考。有心的人,面对一朵花的盛开,一颗露珠的滴落,一只鸟的高飞,都会心生联想,思维被点燃出火花来。
二、养成爱读书、勤动手的习惯
杜甫曾经说过,读书破万卷,下笔如有神。只有有了大量的积累,等需要用到这些材料的时候,它们才会源源不断地如同流水般地流淌出来。而读书就是一个不错的选择,书中有很多经典的故事,书中有很多美丽的词汇,书中更有动人的哲理,拿起书本,就好像扎进了一个知识的海洋,任凭学生遨游和汲取。当然,在读书的时候,要慎重选择,读一本好书,吸收的是知识的甘霖,读一本坏书,吸收的则是糟粕。读书是一个素材输入的过程,而动手写作则是加工素材输出作品的过程。教师应该多安排一些小练笔的习作,让他们把一些所见所感及时地记录下来。学生自己也可以制作采撷本,在本子上摘抄好词好句,记录一些名言警句,并且及时拿出来背诵,理解记忆,为以后的写作打下坚实的基础。
三、教会学生审好题,下好笔
有些学生对作文的要求理解不是太到位,洋洋洒洒写了一大篇,实则是下笔千言,离题万里。这种情况非常普遍,原因主要在于学生的理解总结能力偏差,不清楚出题人想要考查的主要内容在什么地方,领悟错了重点,致使写出来的文章即便再感人,再文采飞扬,也得不到一个好的分数。另外一个原因是学生的粗心大意,有些学生简单地扫一眼题目就急急下笔了,粗心大意造成了对题意的理解偏差。针对这种情况,教师应该多带领学生理解题眼,在重点字上下功夫。为了避免跑题,在文章的开头和结尾可以适当地点一下题目,起到首尾呼应、点明主题的作用,让文章看起来一气呵成,浑然一体。
四、建立多鼓励、多赞扬的激励制度
很多教师对学生的评价显得简单粗暴,最简单的方法就是在学生的作文本上打上一个分数,或者写上“优秀”“一般”“差”等几个寥寥大字。学生拿到作文本之后,看到自己倾注了心血的作文只得到一个简单的评价,慢慢地,心理就会失衡,感觉自己的劳动果实并没有受到别人的重视。教师应该知道,学生的学习兴趣很容易被点燃,也很容易被一些打击所熄灭。作为教师,应该深谙学生的心理,注意保护学生的自尊心和自信心,帮助他们一点一滴地树立对写作的兴趣和爱好。在学生的习作中发现一篇美文的时候,要给予学生发自内心的肯定和赞扬,让学生体会到写作的乐趣;面对写作水平不是那么好的学生,也要及时肯定他们在写作过程中一点一滴的进步和提高,哪怕一个精彩的词语和优美的句子,也要及时对他们进行表扬。这些细微之处,千万不要忽视,因为,好多作家,就是因为小时候教师的一句肯定而走上了文学道路。教师可不要让自己一时的错误评判,而影响了学生的一生。
总而言之,初中作文教学是初中语文学习中必不可少的一个环节,它占据着非常重要的地位,需要引起广大师生共同的关注和重视。提高初中作文教学的质量,让学生的作文在积累、思考和锻炼中得到进一步的提高,能够上一个更大的台阶,是所有语文教师义不容辞的责任。
作文长期以来成为学生的拦路虎的原因不是单方面的,要从多个方面找原因。其中的原因,有一部分出自学生身上,即学生生活阅历少,在生活中缺乏观察和思考,语言组织能力匮乏,表达方式苍白生硬,无法将身边的生活融合成笔下的文字;另一方面,原因则出在教师身上,有些教师一切从学习目标出发,对学生作文的要求完全按照教学大刚来,对学生写作的内容也做了明文规定,这无形中浇灭了学生对作文的学习兴趣,打消了他们作文的积极性,让他们觉得作文只是一项对课堂作业的应付,并没有投入真情实感在里面。加之有些作文课,教师上得枯燥乏味,一味地说教,死气沉沉的课堂气氛,更加重了学生的厌学心理,学生对写作文更加抵触。
那么,作为教师,应该怎样做,才能让学生切实地提高作文水平呢?可从以下几个方面入手。
一、培养学生勤观察、勤思考的习惯
作文的素材大多来源于生活,生活点滴加上学生的学习和思考,才能加工成一篇篇文质兼美的文章。然而,现实的情况却是,很多学生缺乏观察和思考的能力,很多东西,对他们来说,入眼不入心,虽然他们看到了,却和没看见一样,无法引起他们心灵的悸动和共鸣。很多学生抱怨生活中经历的事情太少,写作文的时候无从下笔,虽然这符合一定的实际情况,但是,却不是根本原因。因为在面对发生的同一件事情的时候,有的学生能够文思泉涌,引经据典,而有的学生脑袋里却空无一物。作为教师,要引导学生,时刻带着眼睛这架照相机,走到哪儿拍到哪儿,及时捕捉发生在身边的一点一滴的小事情。另外,还要对观察到的事物多加思考。有心的人,面对一朵花的盛开,一颗露珠的滴落,一只鸟的高飞,都会心生联想,思维被点燃出火花来。
二、养成爱读书、勤动手的习惯
杜甫曾经说过,读书破万卷,下笔如有神。只有有了大量的积累,等需要用到这些材料的时候,它们才会源源不断地如同流水般地流淌出来。而读书就是一个不错的选择,书中有很多经典的故事,书中有很多美丽的词汇,书中更有动人的哲理,拿起书本,就好像扎进了一个知识的海洋,任凭学生遨游和汲取。当然,在读书的时候,要慎重选择,读一本好书,吸收的是知识的甘霖,读一本坏书,吸收的则是糟粕。读书是一个素材输入的过程,而动手写作则是加工素材输出作品的过程。教师应该多安排一些小练笔的习作,让他们把一些所见所感及时地记录下来。学生自己也可以制作采撷本,在本子上摘抄好词好句,记录一些名言警句,并且及时拿出来背诵,理解记忆,为以后的写作打下坚实的基础。
三、教会学生审好题,下好笔
有些学生对作文的要求理解不是太到位,洋洋洒洒写了一大篇,实则是下笔千言,离题万里。这种情况非常普遍,原因主要在于学生的理解总结能力偏差,不清楚出题人想要考查的主要内容在什么地方,领悟错了重点,致使写出来的文章即便再感人,再文采飞扬,也得不到一个好的分数。另外一个原因是学生的粗心大意,有些学生简单地扫一眼题目就急急下笔了,粗心大意造成了对题意的理解偏差。针对这种情况,教师应该多带领学生理解题眼,在重点字上下功夫。为了避免跑题,在文章的开头和结尾可以适当地点一下题目,起到首尾呼应、点明主题的作用,让文章看起来一气呵成,浑然一体。
四、建立多鼓励、多赞扬的激励制度
很多教师对学生的评价显得简单粗暴,最简单的方法就是在学生的作文本上打上一个分数,或者写上“优秀”“一般”“差”等几个寥寥大字。学生拿到作文本之后,看到自己倾注了心血的作文只得到一个简单的评价,慢慢地,心理就会失衡,感觉自己的劳动果实并没有受到别人的重视。教师应该知道,学生的学习兴趣很容易被点燃,也很容易被一些打击所熄灭。作为教师,应该深谙学生的心理,注意保护学生的自尊心和自信心,帮助他们一点一滴地树立对写作的兴趣和爱好。在学生的习作中发现一篇美文的时候,要给予学生发自内心的肯定和赞扬,让学生体会到写作的乐趣;面对写作水平不是那么好的学生,也要及时肯定他们在写作过程中一点一滴的进步和提高,哪怕一个精彩的词语和优美的句子,也要及时对他们进行表扬。这些细微之处,千万不要忽视,因为,好多作家,就是因为小时候教师的一句肯定而走上了文学道路。教师可不要让自己一时的错误评判,而影响了学生的一生。
总而言之,初中作文教学是初中语文学习中必不可少的一个环节,它占据着非常重要的地位,需要引起广大师生共同的关注和重视。提高初中作文教学的质量,让学生的作文在积累、思考和锻炼中得到进一步的提高,能够上一个更大的台阶,是所有语文教师义不容辞的责任。