数学是一门抽象的、枯燥的学科，易使学生学起来感到枯燥、死板。怎样让数学课堂活跃起来，让数学课堂充满乐趣，以激励学生的学习兴趣和求知欲，使学生变被动的“要我学”为主动的“我要学”呢？
　　一、趣味的课堂引入，激发学生的求知欲
　　数学是一门科学，也是一门艺术。良好的开端就是成功的一半。每堂课教师的导入语要仔细推敲，使其能激起学生兴趣，为传授新知识扫清心理障碍，比如脍炙人口的诗词、古代数学趣味典故、适当应用成语、谚语和俗语、或者是设置悬疑激发学生的好奇心等情境，都可以极大地调动了学生的学习热情，牢牢地吸引了学生的注意力，使学生在轻松愉快的情境中学到了知识，既生动活泼又富有情趣，乐在其中。这样做不仅能启迪学生思维、活跃课堂气氛，进而就可开始对新知识的探索，还可以达到突破难点、巩固重点，提高教学质量的目的。
　　二、灵活多样的互动，提升学生的表现欲
　　新课程强调教学是师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。
　　教师作为课堂教学的組织者，不应该垄断课堂，可以通过抢答、轮答、指定回答等多种课堂提问方式进行师生互动，当然问题的设计是一门学问，要给不同层次的学生设置适合学生学习水平的问题。也可以组织学生小组讨论、同桌交流、组间辩论等多种形式的生生互动，教师从旁指点，使学生从一个旁听者，变成发现、挖掘知识的主人，同样教师要充分考虑学生的各种性格特点，使他们都能在活动中找到适合自己的角色，使学生都能有机会展示自己，从而获得成功感.享受到乐趣，这样更能让学生感觉自己是学习的主人，更能激发学生的表现欲望。
　　三、善用实物教具、多媒体技术等辅助教学，增强学生的感性认知
　　学生对具体的、直观的、新鲜的事物最为敏感，新教材也倡导学生的认知要遵循从感性到理性，从具体到抽象的规律。向学生提供直观的、动态的学习资源，可以使教学内容更形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形式与发展，以及数学思维的过程和实施。将复杂的知识简单化、直观化，不仅便于学生更好地感知、记忆、理解知识，有助于知识的掌握和巩固，还可有效地提高课堂教学效率。
　　總之，数学与数学的探索过程处处蕴涵着神奇和力量。在数学课堂上，我们要善于挖掘和捕捉这种神奇和力量，善于抓住有利的教学时机，营造良好的课堂氛围，设置合理的教学情境，让学生感受数学的神奇、简洁与艺术的美，充分挖掘学生的潜力，培养学习兴趣，学生才会想学、乐学、主动学，才会体会到“有趣的数学无处不在”！