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摘 要：随着世界经济文化全球化的发展，英语变得愈来愈重要，并已成为了国际通用语言。而英语语法是英语的重大模块，对于英语考试更是重中之重，是学习英语的通行证。而语法虽是初中英语的重要内容，但同时也是教学难点，学生们学得很痛苦，老师们教得也很艰难，这不仅是因为学生的学习中存在问题，同时也是老师在教学中出现问题，有些老师认为，新课程标准强调的语言运用能力主要是指口头表达能力，而因此过分强调口语的重要性，忽视了语法教学在英语教学中的作用，本文将强调语法的重要性，解读新课程中有关语法教学的目标及理念，并结合个人探索和前人经验提出如何开展初中英语语法教学
关键词：初中时期； 兴趣教学； 改革教学策略
一、强调语法重要性，培养学生兴趣
首先，老师需向学生申明语法啊的重要性并引起学生的重视。语法可以让我们获得对于语言系统的认识，是正确学习英语的前提，同时对写作以及阅读理解有着重要的意义，例如“我永远不会放弃”这句看似简单的话，有些同学会写成：I will never give up 虽然意思是正确的，但如果同学运用语法知识倒装句改写成Never will I give up 句子上了一个档次，更容易得到高分。如果再能进行拓展成Under no circum stances will I give up 的话势必会赢得满堂彩。再者还需培养学生的兴趣，著名的心理學家皮亚杰曾说过“一切成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”很多学生对语法的繁琐与复杂感觉到厌烦，语法学习被认为是“枯燥无味”的代名词，从而拒绝学习，而仅仅选择背单词练口语。教师可联系生活，创设情境，把英语语法的学习变得简单和有趣。教师可将据语法不同所带来的语境不同考验学生，例如，我忘记了将要做的事和我忘记已经做过的事I forget to do STH与I forget doing STH的区别，同时提出题目要求学生用于造句，加深印象。同时老师还可先创设英语小组，在小组之间设计语法竞赛，让各小组按竞赛内容提示造句，采取竞赛手段，造句多者胜出并得于相应的奖励，落后者进行相应的惩罚，激励同学们学习英语语法。
二、改进教学方式，优化教学效果
热情是学习的动力，保持学习的热情是学有所成的法则。初中时期的学生，身体以及心理都处于青春发育时期，有着一股初生牛犊不怕虎的劲头，却缺乏毅力，难以保持学习的热情，学生心理还表现出敏感、好面子、自尊心强等特点，尤其是希望别人能够注意到自己和得到理解与关注。所以老师在教学过程中要注重学生们的心理变化，要一視同仁，与学生们愉快相处，采取整体化教学。而在应试教育的影响和高压环境下，教师的传统教学模式总是容易导致课堂死气沉沉，严重压抑了学生们学习语法的积极性，同时也严重影响了教学效率，很多情况下，学生的学习都是被动的，所以教师不仅要激发出学生学习的热情，还需改进教学方法，优化教学效果。第一教师应抛弃旧的满堂灌的模式，因材施教。注意与学生的互动，学生不仅有听、记、答的权利，还有讲、提问及自学的权利。教师不一定要讲解全部语法，可让学生自行进行分析总结，归纳提炼带有规律性的语法知识，鼓励学生进行自学，自导，自演。对于优秀的学生给予鼓励，保持学生们的热情。第二点要关注培养学生审美情感，挖掘学生学习潜力。英语语法具有逻辑美，而英语学习具有宜人的审美情感，充满了英语学习的全过程，老师可引导学生感受美，体验美，从而拉近学生与英语之间的距离。同时教师还需加强学生的自学能力，将学生的自学有课堂延伸到课外，为课堂教学做好铺垫。例如教到一般过去词时，不要再黑板上逐层分析讲解，可在上课前一天提问，你们上个礼拜去了哪里？做了什么啊？请学生课后阅读一般过去词的资料，要求学生运用一般过去时造句，再针对性抽取一些学生来回答，检查他们对一般过去词的运用情况，针对他们的不足提出建议。以此增强教学效果。
三、趣味教学，活跃课堂气氛
学生学习的主要战场是课堂，所以增强课堂效果很重要。老师可以通过设立英语学习小组，鼓励同学们积极讨论，这样不仅能够调动学生的内驱力，还能够让学生自由发表独立见解，为他们创造展现自身才能的机会和带动课堂气氛。同时教师也应在课堂上教授学习的思路，提出问题，引起学生们间的积极讨论与思考，最后教师认真对各组的解决方法进行评析，一起探求最好的答案。借助多媒体进行教学，教师可在备课时多运用多媒体动画进行教学，可加强学生记忆。同时还借助游戏活动，例如教师可给予语法题目，要求学生进行造句等，这样不仅可以优化教学效果，将游戏引入语法教学中，利用游戏的规则来契合语法的规律，同时还可以英语小组之间的互动可拉近同学之间的关系增添语法的趣味性，游戏的重复性还强化学生对英语语法的记忆。
四、结语
综上所述，本文通过了解学生心理变化，积极鼓励学生以及培养学生兴趣，提高学生学习英语语法的热情，同时改进教学方式采取小组协作式学习，培养学生审美情感，加强学生自习能力，挖掘学生学习潜力，同时还要注重课堂效果，活跃课堂气氛，多媒体以及借助游戏活动进行教学来提高学生学习英语语法的能力。
参考文献：
[1]冯慧《如何进行语法教学》《科技信息》2013年23期.
[2]薛海燕《提高初中英语语法教学效率的策略》《新校园（上旬刊）》2014年12期.
关键词：初中时期； 兴趣教学； 改革教学策略
一、强调语法重要性，培养学生兴趣
首先，老师需向学生申明语法啊的重要性并引起学生的重视。语法可以让我们获得对于语言系统的认识，是正确学习英语的前提，同时对写作以及阅读理解有着重要的意义，例如“我永远不会放弃”这句看似简单的话，有些同学会写成：I will never give up 虽然意思是正确的，但如果同学运用语法知识倒装句改写成Never will I give up 句子上了一个档次，更容易得到高分。如果再能进行拓展成Under no circum stances will I give up 的话势必会赢得满堂彩。再者还需培养学生的兴趣，著名的心理學家皮亚杰曾说过“一切成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”很多学生对语法的繁琐与复杂感觉到厌烦，语法学习被认为是“枯燥无味”的代名词，从而拒绝学习，而仅仅选择背单词练口语。教师可联系生活，创设情境，把英语语法的学习变得简单和有趣。教师可将据语法不同所带来的语境不同考验学生，例如，我忘记了将要做的事和我忘记已经做过的事I forget to do STH与I forget doing STH的区别，同时提出题目要求学生用于造句，加深印象。同时老师还可先创设英语小组，在小组之间设计语法竞赛，让各小组按竞赛内容提示造句，采取竞赛手段，造句多者胜出并得于相应的奖励，落后者进行相应的惩罚，激励同学们学习英语语法。
二、改进教学方式，优化教学效果
热情是学习的动力，保持学习的热情是学有所成的法则。初中时期的学生，身体以及心理都处于青春发育时期，有着一股初生牛犊不怕虎的劲头，却缺乏毅力，难以保持学习的热情，学生心理还表现出敏感、好面子、自尊心强等特点，尤其是希望别人能够注意到自己和得到理解与关注。所以老师在教学过程中要注重学生们的心理变化，要一視同仁，与学生们愉快相处，采取整体化教学。而在应试教育的影响和高压环境下，教师的传统教学模式总是容易导致课堂死气沉沉，严重压抑了学生们学习语法的积极性，同时也严重影响了教学效率，很多情况下，学生的学习都是被动的，所以教师不仅要激发出学生学习的热情，还需改进教学方法，优化教学效果。第一教师应抛弃旧的满堂灌的模式，因材施教。注意与学生的互动，学生不仅有听、记、答的权利，还有讲、提问及自学的权利。教师不一定要讲解全部语法，可让学生自行进行分析总结，归纳提炼带有规律性的语法知识，鼓励学生进行自学，自导，自演。对于优秀的学生给予鼓励，保持学生们的热情。第二点要关注培养学生审美情感，挖掘学生学习潜力。英语语法具有逻辑美，而英语学习具有宜人的审美情感，充满了英语学习的全过程，老师可引导学生感受美，体验美，从而拉近学生与英语之间的距离。同时教师还需加强学生的自学能力，将学生的自学有课堂延伸到课外，为课堂教学做好铺垫。例如教到一般过去词时，不要再黑板上逐层分析讲解，可在上课前一天提问，你们上个礼拜去了哪里？做了什么啊？请学生课后阅读一般过去词的资料，要求学生运用一般过去时造句，再针对性抽取一些学生来回答，检查他们对一般过去词的运用情况，针对他们的不足提出建议。以此增强教学效果。
三、趣味教学，活跃课堂气氛
学生学习的主要战场是课堂，所以增强课堂效果很重要。老师可以通过设立英语学习小组，鼓励同学们积极讨论，这样不仅能够调动学生的内驱力，还能够让学生自由发表独立见解，为他们创造展现自身才能的机会和带动课堂气氛。同时教师也应在课堂上教授学习的思路，提出问题，引起学生们间的积极讨论与思考，最后教师认真对各组的解决方法进行评析，一起探求最好的答案。借助多媒体进行教学，教师可在备课时多运用多媒体动画进行教学，可加强学生记忆。同时还借助游戏活动，例如教师可给予语法题目，要求学生进行造句等，这样不仅可以优化教学效果，将游戏引入语法教学中，利用游戏的规则来契合语法的规律，同时还可以英语小组之间的互动可拉近同学之间的关系增添语法的趣味性，游戏的重复性还强化学生对英语语法的记忆。
四、结语
综上所述，本文通过了解学生心理变化，积极鼓励学生以及培养学生兴趣，提高学生学习英语语法的热情，同时改进教学方式采取小组协作式学习，培养学生审美情感，加强学生自习能力，挖掘学生学习潜力，同时还要注重课堂效果，活跃课堂气氛，多媒体以及借助游戏活动进行教学来提高学生学习英语语法的能力。
参考文献：
[1]冯慧《如何进行语法教学》《科技信息》2013年23期.
[2]薛海燕《提高初中英语语法教学效率的策略》《新校园（上旬刊）》2014年12期.