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【摘 要】 幼儿语言能力的发展，不仅体现着幼儿认知发展的水平，更重要的是，它体现着幼儿社会化的程度和掌握运用人际交往工具的水平。作者从事多年幼儿教育工作的经验，从六个方面对促进幼儿语言发展进行了阐述，评析。
【关键词】 幼儿语言 能力 培养
幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿语言能力的发展，不仅体现着幼儿认知发展的水平，更重要的是，它体现着幼儿社会化的程度和掌握运用人际交往工具的水平。因此，在日常生活和交往中，要鼓励幼儿大胆表达，帮助幼儿学会倾听，不失时机地抓住生活和各种场景丰富幼儿的词汇，都是经过大量实践证明促进幼儿语言发展的必要途径。此外，我们还在重视用正规的方式规范幼儿语言，不断引发幼儿的语言。
一、培养幼儿语言表达能力的重要性
首先，幼儿园为孩子提供的学习语言的环境是宽松、自由的。其次，幼儿园语言教育活动的系统性、逻辑性是非常强的，有助于孩子循序渐进地提高自己的语言智力。这些特点是家庭中的语言教育所不具备的，所以说，幼儿园语言教育活动的重要性是不可否认的。另外，教师在教学过程中注重培养幼儿的语言表达能力，及时提高幼儿对课堂的积极性，教师需要摒弃传统教学理念，将传统教学方法与现代教学方法进行适当结合，提高幼儿在课堂的活跃程度，教师将教学内容与实际生活进行联系能够提高幼儿对词汇的运用能力，加强幼儿自主表达意识，教师需要让幼儿主动参与学习过程中，提高幼儿学习热情，加强幼儿对教师的信任程度，教师在教学过程中需要与幼儿进行及时沟通，询问幼儿对课堂的意见，幼儿通过自我想法的表达提高自身语言表达能力，教师在教学过程中需要将幼儿作为课堂主体，提高幼儿在课堂的学习热情，给予幼儿充分尊重，提高幼儿在课堂上的地位，提升幼儿自我表达欲望，提高幼儿语言表达能力，教师在教学过程中需要与幼儿拉近距离，提高幼儿对教师的信任感，从而增强幼儿教学质量。
二、利用生活，引导幼儿进行语言交流
一般情况下，幼儿年龄较小，许多幼儿脱离家庭走到一个比较陌生的环境，会感到不适应，幼儿和教师需要精力一个互相了解的过程。为此，教师要充分利用生活来引导幼儿进行语言交流。比如：在幼儿来到班级后，教师要引导幼儿学会一些问候的词句，教师首先要用不同问候语，引导幼儿主动参与其中。促使幼儿学会你好、谢谢、请坐、再见等等词语。对于那些沉默寡言的幼儿，教师要帮助他们树立学习信心，充分挖掘他们的优势。对于那些语言运用能力强的幼儿，教师要引导他们用类似的词语进行交流。促使幼儿意识到：同样的意思可以用不同的词语来表达，逐步提高幼儿语感。此外，教师要充分利用吃饭、睡觉、下课、上厕所等等，为幼儿提供语言交流的时机，在深入了解中，给予帮助，增强幼儿的责任感，融洽师生之间关系。
三、打造适宜语言氛围，激励幼儿踊跃表达
幼儿教师要打造一个平等和融洽的语言氛围，促使幼儿有话说，乐于说。幼儿离开熟悉的家庭，来到陌生的幼儿园，由于环境变化和人员的陌生。很容易养成沉默寡言的性格，有些幼儿尽管和教师和其他幼儿很熟悉，但依旧不愿开口。为此，教师要努力打造家庭般的氛围，尊重幼儿，和幼儿和谐相处，激励和引导幼儿踊跃发言，当幼儿表达中，教师要注意听，并给与回应，消除幼儿恐惧心理，促使幼儿乐于和勇于表达，此外，教师还要利用下课和放学时间，给幼儿提供尽可能多的语言交流时机。比如：这些环境布置的内容，你更喜欢哪些内容等等。引导幼儿学会表达、乐于表达和勇敢表达。
四、开展多种语言活动，给予幼儿交流机会
除优化幼儿园正规的语言教学活动外，在日常生活中开展丰富多彩的游戏活动、展示交流活动等渗透性的语言教育，为幼儿提供更多的交流与表达的机会，也是有助于提升幼儿语言应用能力的手段。例如我班通过“每日一句”、“每日故事”、“每日阅读”，每周组织情景表演、语言游戏，定期举办诗歌朗诵比赛、“故事大王”等形式多样的活动，在幼儿园各班、同龄级组中举办友谊赛，大大调动了幼儿听说普通话的兴趣，也增进了不同年龄幼儿言语交往的技能。当然，培养幼儿口语表达能力的途径有很多。我们必须清晰地认识到，“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。因此，从激发幼儿“敢说、爱说、能说”入手，是培养幼儿口语表达能力的关键。
五、培养幼儿自信，鼓励敢于表达
要对孩子想要说的话表示感兴趣，表现出十分认真的态度，这会使孩子对父母产生亲近感。对于不善言辞的孩子，家长要为他树立起想表达的自信心。好不容易想说什么时，老师却着急打断，孩子说话的机会就会被剥夺，在体味不能将自己的想法告诉对方的痛苦中，孩子就会对说话失去信心，变得更加笨嘴笨舌了。不擅于表达的孩子喜欢模仿别人的措辞，老师应经常向他们示范正确的说法，这一点也很重要。有些孩子可能天生比较内向，所以很多时候因为自信不够，不敢大声表达。教师在各种活动中都要鼓励孩子，并且营造轻松的环境，让孩子敢于尝试，并且留意一点一滴的进步，及时给予肯定和表扬，逐步幫助孩子建立充分的自信，培养开朗乐观的性格。另外，有些孩子不是因为内向，而是不知道如何正确表达自己的观点。父母和老师要为孩子创造独立表达的机会，也要及时给予鼓励性的评价，使孩子心中的自信越来越足，慢慢地，只要孩子有了足够的自信，就可以正确地大声表达出自己想表达的意思，使孩子乐于表达，逐步培养其语言表达能力。
总之，在幼儿教育中教师需要充分考虑幼儿的年龄特点，在教学过程中适当选用教学方法，提升幼儿对课堂的关注程度，教师在教学过程中应注重培养幼儿的语言表达能力，在实际教学中教师需要提升自身教学水平，提高教师运用教学方法的灵活程度，提升教师对教学技巧的运用能力，教师在教学过程中应注重快乐教学，积极主动为幼儿营造轻松愉悦的学习课堂。
【关键词】 幼儿语言 能力 培养
幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿语言能力的发展，不仅体现着幼儿认知发展的水平，更重要的是，它体现着幼儿社会化的程度和掌握运用人际交往工具的水平。因此，在日常生活和交往中，要鼓励幼儿大胆表达，帮助幼儿学会倾听，不失时机地抓住生活和各种场景丰富幼儿的词汇，都是经过大量实践证明促进幼儿语言发展的必要途径。此外，我们还在重视用正规的方式规范幼儿语言，不断引发幼儿的语言。
一、培养幼儿语言表达能力的重要性
首先，幼儿园为孩子提供的学习语言的环境是宽松、自由的。其次，幼儿园语言教育活动的系统性、逻辑性是非常强的，有助于孩子循序渐进地提高自己的语言智力。这些特点是家庭中的语言教育所不具备的，所以说，幼儿园语言教育活动的重要性是不可否认的。另外，教师在教学过程中注重培养幼儿的语言表达能力，及时提高幼儿对课堂的积极性，教师需要摒弃传统教学理念，将传统教学方法与现代教学方法进行适当结合，提高幼儿在课堂的活跃程度，教师将教学内容与实际生活进行联系能够提高幼儿对词汇的运用能力，加强幼儿自主表达意识，教师需要让幼儿主动参与学习过程中，提高幼儿学习热情，加强幼儿对教师的信任程度，教师在教学过程中需要与幼儿进行及时沟通，询问幼儿对课堂的意见，幼儿通过自我想法的表达提高自身语言表达能力，教师在教学过程中需要将幼儿作为课堂主体，提高幼儿在课堂的学习热情，给予幼儿充分尊重，提高幼儿在课堂上的地位，提升幼儿自我表达欲望，提高幼儿语言表达能力，教师在教学过程中需要与幼儿拉近距离，提高幼儿对教师的信任感，从而增强幼儿教学质量。
二、利用生活，引导幼儿进行语言交流
一般情况下，幼儿年龄较小，许多幼儿脱离家庭走到一个比较陌生的环境，会感到不适应，幼儿和教师需要精力一个互相了解的过程。为此，教师要充分利用生活来引导幼儿进行语言交流。比如：在幼儿来到班级后，教师要引导幼儿学会一些问候的词句，教师首先要用不同问候语，引导幼儿主动参与其中。促使幼儿学会你好、谢谢、请坐、再见等等词语。对于那些沉默寡言的幼儿，教师要帮助他们树立学习信心，充分挖掘他们的优势。对于那些语言运用能力强的幼儿，教师要引导他们用类似的词语进行交流。促使幼儿意识到：同样的意思可以用不同的词语来表达，逐步提高幼儿语感。此外，教师要充分利用吃饭、睡觉、下课、上厕所等等，为幼儿提供语言交流的时机，在深入了解中，给予帮助，增强幼儿的责任感，融洽师生之间关系。
三、打造适宜语言氛围，激励幼儿踊跃表达
幼儿教师要打造一个平等和融洽的语言氛围，促使幼儿有话说，乐于说。幼儿离开熟悉的家庭，来到陌生的幼儿园，由于环境变化和人员的陌生。很容易养成沉默寡言的性格，有些幼儿尽管和教师和其他幼儿很熟悉，但依旧不愿开口。为此，教师要努力打造家庭般的氛围，尊重幼儿，和幼儿和谐相处，激励和引导幼儿踊跃发言，当幼儿表达中，教师要注意听，并给与回应，消除幼儿恐惧心理，促使幼儿乐于和勇于表达，此外，教师还要利用下课和放学时间，给幼儿提供尽可能多的语言交流时机。比如：这些环境布置的内容，你更喜欢哪些内容等等。引导幼儿学会表达、乐于表达和勇敢表达。
四、开展多种语言活动，给予幼儿交流机会
除优化幼儿园正规的语言教学活动外，在日常生活中开展丰富多彩的游戏活动、展示交流活动等渗透性的语言教育，为幼儿提供更多的交流与表达的机会，也是有助于提升幼儿语言应用能力的手段。例如我班通过“每日一句”、“每日故事”、“每日阅读”，每周组织情景表演、语言游戏，定期举办诗歌朗诵比赛、“故事大王”等形式多样的活动，在幼儿园各班、同龄级组中举办友谊赛，大大调动了幼儿听说普通话的兴趣，也增进了不同年龄幼儿言语交往的技能。当然，培养幼儿口语表达能力的途径有很多。我们必须清晰地认识到，“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。因此，从激发幼儿“敢说、爱说、能说”入手，是培养幼儿口语表达能力的关键。
五、培养幼儿自信，鼓励敢于表达
要对孩子想要说的话表示感兴趣，表现出十分认真的态度，这会使孩子对父母产生亲近感。对于不善言辞的孩子，家长要为他树立起想表达的自信心。好不容易想说什么时，老师却着急打断，孩子说话的机会就会被剥夺，在体味不能将自己的想法告诉对方的痛苦中，孩子就会对说话失去信心，变得更加笨嘴笨舌了。不擅于表达的孩子喜欢模仿别人的措辞，老师应经常向他们示范正确的说法，这一点也很重要。有些孩子可能天生比较内向，所以很多时候因为自信不够，不敢大声表达。教师在各种活动中都要鼓励孩子，并且营造轻松的环境，让孩子敢于尝试，并且留意一点一滴的进步，及时给予肯定和表扬，逐步幫助孩子建立充分的自信，培养开朗乐观的性格。另外，有些孩子不是因为内向，而是不知道如何正确表达自己的观点。父母和老师要为孩子创造独立表达的机会，也要及时给予鼓励性的评价，使孩子心中的自信越来越足，慢慢地，只要孩子有了足够的自信，就可以正确地大声表达出自己想表达的意思，使孩子乐于表达，逐步培养其语言表达能力。
总之，在幼儿教育中教师需要充分考虑幼儿的年龄特点，在教学过程中适当选用教学方法，提升幼儿对课堂的关注程度，教师在教学过程中应注重培养幼儿的语言表达能力，在实际教学中教师需要提升自身教学水平，提高教师运用教学方法的灵活程度，提升教师对教学技巧的运用能力，教师在教学过程中应注重快乐教学，积极主动为幼儿营造轻松愉悦的学习课堂。