误区一：不点材料。材料作文最突出的特点是通过材料对考生进行限定，以避免猜题、宿构、抄袭等现象，从而更加体现考试的要求。因此，要求考生在写作时要使自己的作文能够与材料产生必然的内在联系，但是，有的考生却不顾材料的限制，我行我素，另起炉灶，根本不点材料，也不知道引用材料，这样的作文一般都会判为跑题类，分数也一般在40分以下，甚至更低。
　　误区二：照抄材料。有的考生也知道在行文中应点到材料，但却不知道从材料中提取对自己立论有关的东西，不去概括，不去简化，而是一味地全文照搬材料。现在的材料作文所提供的材料，一般都在一百字左右，有的甚至有二三百字，一篇考场作文一般都是刚过八百字，而引用材料就占去了四分之一，这样的文章真正有内涵的东西到底有多少就可想而知了。
　　误区三：偏离材料。现在的材料作文，我们一般都称之为新材料作文，也就是在审题上不再作过多限制，还给我们提供了发散思维、多角度立意的平台。但我们说，试题所提供的材料也有最佳立意和一般立意区分，偏离材料就是在行文中避重就轻，选取材料中无关紧要的句子作为立论的依据。材料作文中所用的任何材料都有一个最佳的主旨，我们应当在理解主旨的基础上寻找适合于自己的立意角度，切不可盲目的用猎奇的心态，寻找“擦边球”。
　　以上三种误区，它们的致命弱点都涉及到材料作文中的“材料”，而关键是那些“材料”恰巧是考生写作的依据，所以材料作文在立意、行文时必须紧扣的要素，如果通篇没有提到材料，就是我们平常所说的点材，那就严重违背命题要求了。现我就《语文必修三》“表达与交流”版块中的一个材料作文题为例，来谈一下材料作文中如何做到材料与观点紧密结合。
　　材料作文题目：阳台上栽了一棵丝瓜，有一天，孩子发现藤上开了两朵粉黄色的花，母亲要将这两朵花摘掉，孩子大惑不解。母亲说：“离根最近的、开得最早的花虽然漂亮，让人看着高兴，但很难结瓜。按说近水楼台先得月，结的瓜个儿大才是，可是丝瓜藤的目标是向上、向远方延伸，它要铆足劲儿心无旁骛地将力向前面输送。这两朵花离根最近，反而得不到充足的营养。摘去它们，藤才不会分散精力，力就通畅了，后面的花越开越欢，瓜越结越大。不信，你留下它们自己观察吧。” 孩子将信将疑。不久，母亲的话得到了验证，那两朵花也凋谢了。
　　一则材料立意的角度有多个，当然也有最佳立意和一般立意，如果从“藤”的角度立意：取与舍；割舍与发展；如果从“先开的两朵花”的角度立意：优势与劣势，急功近利，现象与本质；如果从“母亲的做法”角度立意：摘花体现了舍与得，对孩子的教育体现了没有说教，让事实说话；如果从“母亲的话”的角度立意：志存高远，永远向上，目标远大，心无旁骛。从材料总体上来看，最佳立意应该有三个：志存高远；目标远大，不留恋途中风景；舍弃眼前利益，实现高飞的梦想。一般立意也有三个：目标专一，才能成就大事；拼搏使人成功；放开手让我高飞。
　　在前面三个误区的分析中已谈到，材料作文的最大丢分点是考生不注意把握在行文中恰当引用材料，不注意让材料中的关键句子与文章论点相结合。那么，到底如何做到呢？
　　一是全面概述材料内容，引出结论。例文：“丝瓜藤上，离根最近的花难以结实终而凋亡，而离根很远的花却能结出又大又好的果实。其实人生往往也是这个道理，只有志存高远，才能获得成功。”这篇题为《志当存高远》的文章，一开始就全面概述材料，进而引出观点，开门见山，引人入胜。
　　二是直接点出材料，简明扼要。例文：“读罢这则材料，不禁使我想到一个道理：早开的花不结果，早结的果实永远不是最甜的。这就像是我们爬山一样，想要看到更好的风景，就需要向更高处攀登。”这篇题为《欲穷千里目，更上一层楼》的文章，不直接引用材料，而是在文章一开始亮出自己的观点：我是看过材料才提出结论的，让阅卷老师明确知道我的观点来源于材料本身，一下子就抓住了阅卷老师的心理。
　　三是从材料中的某一对象入手，切入观点。例文：“故事中的母亲显然是明智的，她清楚，若丝瓜花在近处就开放那必然不成气候，只有那些随瓜藤不断向远方延伸的花儿才能结出好的果实，才是最美丽的花朵。其实，我们不正像这些花朵一样吗？唯有志存高远，花开远方才能结出最大最美味的果实。”这篇题为《花开远方》的文章，选取材料中“母亲”这个角色入手，进而展开话题，引出论点“花开远方，才能结出更美的果实”。
　　四是把自己融入材料中，从亲身体会写起，进而引出论点。例文：“你的目标在远方吗？如果是，请你摘掉那些早发的花儿。因为它们的美丽诱人会使你留恋于此，会让你忘了远方还有未实现的梦，会让你沉溺而忽略了人生本应看到的美景，本应攀上的高度。”这篇题为《请摘掉那些花儿》的文章，好像自己就是材料中的主人公，无论从题目，还是从开头，都无一不设置情境，引人入胜，牢牢抓住阅卷老师的心。