考场作文常常遇到一个难题，就是没有材料，或者材料很单薄，只好干巴巴地去写，或者胡编乱造，生拉硬扯，或者重复别人多次用过的材料。有一个重要的材料库，同学们千万不要忘记打开，就是我们的语文课本。提起语文课本，很多同学感到枯燥、乏味、沉闷，其实不然，利用课本搭桥，不仅能雪中送炭，还能起到锦上添花的效果。利用语文课本主要包括以下几个方面：
　　引用课本中的名句
　　请看这段话：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。世界是大家组成的，它需要我们每个人的给予和付出，同时它也奉还给你十倍乃至百倍。如果人人都指望别人为自己服务，自己取之坦然，却不愿奉献一点给别人，这世界会变成什么样子——千山鸟飞绝，万径人踪灭！
　　柳宗元《江雪》一诗中这两句描绘的辽阔清冷的冰雪景象，被作者引来形容没有了爱的世界，真是奇妙而又传神。如果换成“这世界会变得一片荒凉”的说法，意思固然相同，情味却大不一样了。运用课本中的语言材料来增添文章的文采和韵味，需要平时的背诵之功，但要把贮存在头脑中的东西化为纸上活的思想，更需要思维的机敏和流畅。
　　课文中能用的，除了词语和文句这些语言材料之外，更有价值的是其中出现过的人物故事、历史事件等，它们可以或作素材或作例证充实到文章中来，使之变得丰盈而厚实。
　　利用课本中的故事或典故
　　在以《诚信》为话题的作文中，一位考生有这样一段话：
　　我常常怀念远古，那是一个充满人格魅力的时代。那些志士仁人翩翩风度的背后，是一个用诚实守信、讲究情义、恪守承诺支撑的人格结构。那告别萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋自己的家园故土？难道他不知道深入虎穴的险恶与危难？他义无反顾、一往无前地去了，去得那样坚定果敢，带着一腔对国君忠诚和誓言的忠贞。还有那手执和氏璧在秦王殿上大义凛然、慷慨陈词的蔺相如，难道他不知道秦王的残暴与贪婪？难道他不知道单枪匹马难敌人多势众？他在出发前已经许下“完璧归赵”的诺言，他正是循着一条实践诺言的艰难道路，在英勇地捍卫国家的尊严和个人心灵深处的那份不朽契约。
　　文段中提出的荆轲和蔺相如，都曾在语文课本中展示过他们的非凡风采，作者能想到他们就是恪守诚信的典型范例，这种眼力是值得称道的。更值得称道的是作者语言的概括能力，在概述中时时不忘紧扣题旨，亦叙亦议，叙议结合，给人带来一种视觉的美。
　　为了方便大家，我把课本里的名言名句、典故事例作一些提示归类，以供参考。
　　发现人才，使用人才。可以用信陵君礼贤下士，毛遂自荐的例子。信陵君尊重出身低微的侯赢，是任人唯贤的典型；而毛遂的自信和关键时刻表现出的智勇，都表明真才实学的重要。而且人才是在实践的检验中才脱颖而出的。
　　实践出真知，不迷信权威。可以用《石钟山记》“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”可以用《采草药》中，古法采草药多用二八月，“此殊未当”，沈括对书本的怀疑。
　　遵循量变与质变的规律，坚持不懈走向成功。我们可以想到《劝学》中“君子博学而参省乎己”，“积土成山，积水成渊”，“积跬步”，“积小流”的名言。还可以用欧阳修《伶官传序》中“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”等名句。
　　精神与物质、苦与乐的关系。可用的材料就更多了。《送东阳马生序》，宋濂对有钱人“略无慕艳意，以心中有足乐者”。司马光《训俭示康》“众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美”。茅盾《风景谈》中有很多精辟的语言。如“人类高贵精神的辐射，填补了自然的贫乏，增添了景色。人创造了第二个自然”。
　　闻过则喜，知错必改。《廉颇蔺相如列传》中负荆请罪的故事，《殽之战》中秦穆公坦然自责的故事。反面例子如《周厉王止谤》“防民之口，甚于防川”。