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语文教育的内容和方法完全可以百花齐放、多种多样，但着眼点都是一个，即强化学生的人文素养，宏扬中华民族优秀的文化精神，迅速地提高文章阅读和写作能力，为学生其他课程的学习以及日后走上社会，提供人文的或语文的宽广视野和文化背景。
我们的教学必须彻底摆脱传统观念的束缚，树立创新意识，探求创新学习的方法和途径，掌握创新学习的手段和技能，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生收集处理信息的能力、语言文字表达能力以及团结和社会活动的能力。当前创新已经成为时代的要求，所以，为了適应时代的要求，初中的语文教学也要求创新。
一、什么是创新型教学
所谓的创新教学就是指以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新型教学是一种有别于传统教学的新型的教学体系。这种教学重视学习过程，尤其是思维过程；重视培养学生的能力，尤其是创造能力。
创新型教学认为，教学过程中，学生是发展的主体，而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现。在教学中，主张尊重学生的人格，发展学生的个性，调动学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性。创新型教学也重视基础知识和基本技能的传授，但不以此为最终目标，最终目标是促进创新能力的发展。
创新型教学，强调“爱”的教育。爱，不仅是教师应具备的职业道德修养，而且也是学生身心发展、生命成长的原动力，是生命中一种创造性的整合力量。过去，我们强调教育的主要功能在于改变人，而今我们更强调教育的主要功能在于影响人。前者强调“灌输”，后者强调养成，主张尊重学生自身发展的特点和规律，注重熏陶、感染、潜移默化。其实，这种教学就是将教育史上的两种主张融合起来，既主张“教育就是从内部将潜在能力展开”，又主张“教育是从外部进行塑造工作”。
此外，创新型教学重点强调提高学生的语文素养。语文素养既包括识字写字、阅读、写作和口语交际等能力的培养，也包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的养成和提高。
二、创新型教学要求转变教学观念。
首先，转变中学为升学服务，为建立教育"金字塔"服务的目标观，树立中学教育为提高国民素质服务，为培养合格公民服务，为社会主义现代化建设服务的目标观。
其次，转变只有升学的人能成才，考上大学的人是人才的人才观，一位学者说过："教育本身在于有教无类，重视每一个人才"。给学生以分门别类的"因材施教"。通过教师的教育、引导，把学生培养成为多方面、多层次、多规格的人才。使每个受教育者都走上充分发展的轨道上来。树立"天生我材必有用"的"大人才观"。
再次，转变以考试分数、升学率作为唯一衡量学生、教师和学校的教育质量观，树立各种基本素质全面提高，个性特长充分发展为标准的教育综合评价质量观。
最后，转变重"尖子"学生轻一般学生、重知识轻能力、重书本轻实际、重灌输轻启发、重死记轻思考、重讲授轻自学、重接受轻创造、重课类轻课外的以书本、课堂、教师为中心的传统教学观，树立面向全体学生全面发展与培养个性、特长相统一，传授知识与发展智能相统一，理论与实践相统一，教师的主导作用与学生主体作用相统一，课内课外相统一的注重培养学生自学能力和创新精神的现代教学观。
三、创新型教学过程中教学方式的改革
语文是一门人文性很强的学科，所以语文的教学应回归生活，不能与生活脱节。以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。
我们都知道，中学阶段的学生，形象思维比逻辑思维发达，所以教学过程中要把握好这一点。教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，所以我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际，同时介于发达的形象思维，加强语文教学的形象性。
这样，能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能够引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
由于课文中的一些人和事与学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，搞好教学“开场白”，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。教书是为了育人,学生获取知识是发展自己的起点,学生的内因才是获取知识的关键,所以教师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。 教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣，爱玩是学生的天性，抓住这个特点让学生在“玩”中“学”
发挥、扩大它的优势作用，任课教师大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快的“开场白”，有趣味的学习环境和气氛，能消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，而达到想学、爱学。
总之，生活中处处有语文，也处处用到语文。初中语文教学作为整个语文教学中不可或缺的一部分，其创新型的教学是适应时代和教育观念的发展的，为我国的语文教学提供了可靠性的依据，打开了语文教学的新局面。
（河北省石家庄市第四十四中学）
我们的教学必须彻底摆脱传统观念的束缚，树立创新意识，探求创新学习的方法和途径，掌握创新学习的手段和技能，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生收集处理信息的能力、语言文字表达能力以及团结和社会活动的能力。当前创新已经成为时代的要求，所以，为了適应时代的要求，初中的语文教学也要求创新。
一、什么是创新型教学
所谓的创新教学就是指以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新型教学是一种有别于传统教学的新型的教学体系。这种教学重视学习过程，尤其是思维过程；重视培养学生的能力，尤其是创造能力。
创新型教学认为，教学过程中，学生是发展的主体，而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现。在教学中，主张尊重学生的人格，发展学生的个性，调动学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性。创新型教学也重视基础知识和基本技能的传授，但不以此为最终目标，最终目标是促进创新能力的发展。
创新型教学，强调“爱”的教育。爱，不仅是教师应具备的职业道德修养，而且也是学生身心发展、生命成长的原动力，是生命中一种创造性的整合力量。过去，我们强调教育的主要功能在于改变人，而今我们更强调教育的主要功能在于影响人。前者强调“灌输”，后者强调养成，主张尊重学生自身发展的特点和规律，注重熏陶、感染、潜移默化。其实，这种教学就是将教育史上的两种主张融合起来，既主张“教育就是从内部将潜在能力展开”，又主张“教育是从外部进行塑造工作”。
此外，创新型教学重点强调提高学生的语文素养。语文素养既包括识字写字、阅读、写作和口语交际等能力的培养，也包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的养成和提高。
二、创新型教学要求转变教学观念。
首先，转变中学为升学服务，为建立教育"金字塔"服务的目标观，树立中学教育为提高国民素质服务，为培养合格公民服务，为社会主义现代化建设服务的目标观。
其次，转变只有升学的人能成才，考上大学的人是人才的人才观，一位学者说过："教育本身在于有教无类，重视每一个人才"。给学生以分门别类的"因材施教"。通过教师的教育、引导，把学生培养成为多方面、多层次、多规格的人才。使每个受教育者都走上充分发展的轨道上来。树立"天生我材必有用"的"大人才观"。
再次，转变以考试分数、升学率作为唯一衡量学生、教师和学校的教育质量观，树立各种基本素质全面提高，个性特长充分发展为标准的教育综合评价质量观。
最后，转变重"尖子"学生轻一般学生、重知识轻能力、重书本轻实际、重灌输轻启发、重死记轻思考、重讲授轻自学、重接受轻创造、重课类轻课外的以书本、课堂、教师为中心的传统教学观，树立面向全体学生全面发展与培养个性、特长相统一，传授知识与发展智能相统一，理论与实践相统一，教师的主导作用与学生主体作用相统一，课内课外相统一的注重培养学生自学能力和创新精神的现代教学观。
三、创新型教学过程中教学方式的改革
语文是一门人文性很强的学科，所以语文的教学应回归生活，不能与生活脱节。以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。
我们都知道，中学阶段的学生，形象思维比逻辑思维发达，所以教学过程中要把握好这一点。教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，所以我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际，同时介于发达的形象思维，加强语文教学的形象性。
这样，能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能够引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
由于课文中的一些人和事与学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，搞好教学“开场白”，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。教书是为了育人,学生获取知识是发展自己的起点,学生的内因才是获取知识的关键,所以教师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。 教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣，爱玩是学生的天性，抓住这个特点让学生在“玩”中“学”
发挥、扩大它的优势作用，任课教师大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快的“开场白”，有趣味的学习环境和气氛，能消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，而达到想学、爱学。
总之，生活中处处有语文，也处处用到语文。初中语文教学作为整个语文教学中不可或缺的一部分，其创新型的教学是适应时代和教育观念的发展的，为我国的语文教学提供了可靠性的依据，打开了语文教学的新局面。
（河北省石家庄市第四十四中学）