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摘要：同伴交往是幼儿不可缺少的心理需要，对于培养幼儿的心理健康和健全的人格都有重要的意义。本文针对当今社会大班幼儿出现的不善于与同伴交往的现状，在了解大班同伴交往能力对大班幼儿作用的前提下，对教师如何培养大班幼儿同伴交往能力提出了自己的一些看法和建议。
关键词：教师 大班幼儿 同伴交往能力 培养
一、同伴交往的涵义
同伴交往指的是同伴之间通过接触而产生的相互影响的过程。
二、教师如何培养大班幼儿的同伴交往能力
(一)在幼儿园的一日生活中培养大班幼儿的同伴交往能力
大班幼儿即将踏入小学，老师对他们的教育影响是很深远的。幼儿同伴交往能力的培养应涉及幼儿生活的各个方面，教师应抓住生活中蕴藏着的教育契机和内容，让幼儿向生活学习。
1.培养大班幼儿积极的交往态度。
一个人能否很顺利、很和谐的与他人进行交往，关键在于他对对方的态度。作为大班幼儿，如果他在与其他幼儿交往时，以关心、理解的态度去对待别的幼儿，就很容易被别的幼儿所接纳，而且会赢得对方对你的好感，愿意与你在一起玩。这时候就可以很好的与同伴进行交流，可以为以后的顺利交往打下良好的基础。因此，教师应指导幼儿以积极礼貌的态度和同伴交往，其中包括激发幼儿与同伴交往的兴趣，鼓励幼儿能主动的与同伴交往，愿意倾听别的小朋友等等。
2.培养大班幼儿的语言表达能力。
语言是人类交际的工具。语言表达能力强，说话流利的幼儿在与同伴交往时能够清楚表达自己的意愿，交往的同伴就会有很多。培养幼儿的语言表达能力，教师可以从幼儿感兴趣的事情人手；例如，可以让幼儿帮自己传话给别人，鼓励幼儿说出自己见过的有趣的事情，和小朋友一起分享等等。
(二)在幼儿园的游戏中培养大班幼儿的同伴交往能力
游戏是幼儿最乐于参加的活动，大班幼儿更偏爱于竞争性强的游戏。在游戏中，幼儿可以把自己的内心活动表现出来。
1.培养幼儿的一些规则意识。
“规则”是每一个场合都需要制定的，不遵守规则，就容易发生矛盾。游戏时，要制定一定的游戏规则，先告诉幼儿这些规则都是他们要遵守的。教师要告诉幼儿：只有遵守规则的人才会受到大家的喜欢，谁违反规则就会影响正常的游戏进行，从而受到集体的指责。
2.注意在游戏中培养幼儿解决问题的能力。
游戏活动时，教师可以注意观察每一个幼儿的言行，对能够很好与同伴相处，遇事与同伴友好商量的小朋友给予及时的表扬和肯定，每个幼儿都是希望得到老师的表扬的。一些幼儿就会模仿那些受表扬的孩子的做法，在这种不断循环的过程中，孩子的遇事解决问题的积极性就会不断增强了。
有了解决问题的积极性，就要提高这种积极性，使这成为一种能力。在幼儿园游戏中幼儿与幼儿之间的争吵是很常见的现象，遇到这种情况时，老师要给予幼儿足够的时间，相信幼儿可以合理的解决，当然幼儿与幼儿出现“争吵”时，教师要给予足够的关注，给予及时的指导，久而久之，孩子会意识到自己的问题自己解决，他们的遇事解决能力也会不断的提高。
(三)在幼儿园的一日教学中培养大班幼儿同伴交往能力
随着国外教育学，心理学理论的引进和我国学前教育理论的发展。幼儿园可以利用有目的、有计划的教学活动来培养大班幼儿的同伴交往能力。
1.通过教学活动的内容丰富幼儿情感，促进幼儿之间的同伴交往。
幼儿园教学活动是根据幼儿的身心及限度制定的一系列活动。它有自身的特点，像活动性、游戏性、多样性和综合性，这些特点都是为幼儿服务的。就拿活动性来说，幼儿的天性就是爱动，他不能像成人一样可以集中做一件事情很长时间，他们对周围的任何事物都充满了好奇心和求知欲。所以，教师在安排活动时应考虑这些因素，同时有一定的教学目标，当然可以选择不同的教学形式，通过课程设置和教学目标，丰富他们的情感，知道与同伴之间基本的态度。
2.通过学习活动培养大班幼儿同伴交往能力。
大班的幼儿除了在家的时间外，基本上在幼儿园里度过，这就给教师提供了很好的教育契机。幼儿园在进行学习活动时，需要幼儿和老师共同参与其中。当出现问题时，应让幼儿自己去讨论该如何解决?可能很多幼儿不具备这些能力，这就要教师给予耐心指导。只有幼儿自身的亲身实践才是最深刻的，如此不断的循环，幼儿会有意识，遇到问题不能以自我表现为中心，要与同伴商量，这就为促进同伴交往打下了很好的基础。
三、小结
大班幼儿是幼儿在幼儿园呆的最后一年，培养幼儿良好的同伴交往能力不仅是幼儿不可缺少的心理需要，对于培养幼儿的心理健康和健全的人格都有很重要的意义。大班幼儿即将踏入小学，这也是大班幼儿所要面临的一个重大转折期，这并不只是大班幼儿个人的事，他们并不是生来就知道如何与同伴交往，这就要老师们做个有心人，多关心幼儿，给他们创设条件，必要的时候给予耐心的指导。让幼儿在实践中学会与同伴交往，具有同伴交往的能力。我相信，通过耐心的引导，大班幼儿的同伴交往能力会不断增强，会给他们以后的学习、生活带来很多益处。
关键词：教师 大班幼儿 同伴交往能力 培养
一、同伴交往的涵义
同伴交往指的是同伴之间通过接触而产生的相互影响的过程。
二、教师如何培养大班幼儿的同伴交往能力
(一)在幼儿园的一日生活中培养大班幼儿的同伴交往能力
大班幼儿即将踏入小学，老师对他们的教育影响是很深远的。幼儿同伴交往能力的培养应涉及幼儿生活的各个方面，教师应抓住生活中蕴藏着的教育契机和内容，让幼儿向生活学习。
1.培养大班幼儿积极的交往态度。
一个人能否很顺利、很和谐的与他人进行交往，关键在于他对对方的态度。作为大班幼儿，如果他在与其他幼儿交往时，以关心、理解的态度去对待别的幼儿，就很容易被别的幼儿所接纳，而且会赢得对方对你的好感，愿意与你在一起玩。这时候就可以很好的与同伴进行交流，可以为以后的顺利交往打下良好的基础。因此，教师应指导幼儿以积极礼貌的态度和同伴交往，其中包括激发幼儿与同伴交往的兴趣，鼓励幼儿能主动的与同伴交往，愿意倾听别的小朋友等等。
2.培养大班幼儿的语言表达能力。
语言是人类交际的工具。语言表达能力强，说话流利的幼儿在与同伴交往时能够清楚表达自己的意愿，交往的同伴就会有很多。培养幼儿的语言表达能力，教师可以从幼儿感兴趣的事情人手；例如，可以让幼儿帮自己传话给别人，鼓励幼儿说出自己见过的有趣的事情，和小朋友一起分享等等。
(二)在幼儿园的游戏中培养大班幼儿的同伴交往能力
游戏是幼儿最乐于参加的活动，大班幼儿更偏爱于竞争性强的游戏。在游戏中，幼儿可以把自己的内心活动表现出来。
1.培养幼儿的一些规则意识。
“规则”是每一个场合都需要制定的，不遵守规则，就容易发生矛盾。游戏时，要制定一定的游戏规则，先告诉幼儿这些规则都是他们要遵守的。教师要告诉幼儿：只有遵守规则的人才会受到大家的喜欢，谁违反规则就会影响正常的游戏进行，从而受到集体的指责。
2.注意在游戏中培养幼儿解决问题的能力。
游戏活动时，教师可以注意观察每一个幼儿的言行，对能够很好与同伴相处，遇事与同伴友好商量的小朋友给予及时的表扬和肯定，每个幼儿都是希望得到老师的表扬的。一些幼儿就会模仿那些受表扬的孩子的做法，在这种不断循环的过程中，孩子的遇事解决问题的积极性就会不断增强了。
有了解决问题的积极性，就要提高这种积极性，使这成为一种能力。在幼儿园游戏中幼儿与幼儿之间的争吵是很常见的现象，遇到这种情况时，老师要给予幼儿足够的时间，相信幼儿可以合理的解决，当然幼儿与幼儿出现“争吵”时，教师要给予足够的关注，给予及时的指导，久而久之，孩子会意识到自己的问题自己解决，他们的遇事解决能力也会不断的提高。
(三)在幼儿园的一日教学中培养大班幼儿同伴交往能力
随着国外教育学，心理学理论的引进和我国学前教育理论的发展。幼儿园可以利用有目的、有计划的教学活动来培养大班幼儿的同伴交往能力。
1.通过教学活动的内容丰富幼儿情感，促进幼儿之间的同伴交往。
幼儿园教学活动是根据幼儿的身心及限度制定的一系列活动。它有自身的特点，像活动性、游戏性、多样性和综合性，这些特点都是为幼儿服务的。就拿活动性来说，幼儿的天性就是爱动，他不能像成人一样可以集中做一件事情很长时间，他们对周围的任何事物都充满了好奇心和求知欲。所以，教师在安排活动时应考虑这些因素，同时有一定的教学目标，当然可以选择不同的教学形式，通过课程设置和教学目标，丰富他们的情感，知道与同伴之间基本的态度。
2.通过学习活动培养大班幼儿同伴交往能力。
大班的幼儿除了在家的时间外，基本上在幼儿园里度过，这就给教师提供了很好的教育契机。幼儿园在进行学习活动时，需要幼儿和老师共同参与其中。当出现问题时，应让幼儿自己去讨论该如何解决?可能很多幼儿不具备这些能力，这就要教师给予耐心指导。只有幼儿自身的亲身实践才是最深刻的，如此不断的循环，幼儿会有意识，遇到问题不能以自我表现为中心，要与同伴商量，这就为促进同伴交往打下了很好的基础。
三、小结
大班幼儿是幼儿在幼儿园呆的最后一年，培养幼儿良好的同伴交往能力不仅是幼儿不可缺少的心理需要，对于培养幼儿的心理健康和健全的人格都有很重要的意义。大班幼儿即将踏入小学，这也是大班幼儿所要面临的一个重大转折期，这并不只是大班幼儿个人的事，他们并不是生来就知道如何与同伴交往，这就要老师们做个有心人，多关心幼儿，给他们创设条件，必要的时候给予耐心的指导。让幼儿在实践中学会与同伴交往，具有同伴交往的能力。我相信，通过耐心的引导，大班幼儿的同伴交往能力会不断增强，会给他们以后的学习、生活带来很多益处。