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摘要：随着国家新一轮课程改革的落实与发展，“以人为本”教学理念愈发深入人心，逐渐成为每位教师教学的核心思想的同时，还促进着传统教学模式的改革。数学作为培养小学生数学与数感、逻辑推理思维最为关键的科目，其知识内容对小学生而言学习起来往往存在着教导的难度，教师在教学时一味使用板书文字的方式进行授课，非但难以降低数学知识的抽象性，甚至还会使小学生产生较强的学习抵触心理。为了有效解决这一问题，教师应贯彻落实新课改“以人为本”的教学理念，从优化自身教学手段出发，不断提升自身的教学水平，为小学生创造更加优质学习氛围的同时，促进小学生数学学习水平的快速增长。
关键词：新课改;教师;小学数学;小学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学生头脑智力发育速度加快，逐渐形成自身意识及学习情绪，教师单纯使用传统教育模式下的“填鸭式”教学，对于小学生的学习成长反而会起到一定的阻碍作用，不利于小学生学习积极性的培养。对此，教师应将新课改教育方向与小学数学教育相结合，可以采用数学游戏、生活教育以及拓展教学等多种富含趣味性的方式进行授课，一改传统教学枯燥学习氛围的同时，在教学中培育小学生良好的学习情绪，进而促进小学生数学学习综合素养的快速成长。
一、组织数学游戏，培养数学数感
数学数感作为一种无形的能力，它不仅能够影响小学生对于数学知识的反应力，还可以促进小学生学习效率、质量的提升。对此，教师可以通过游戏活动的方式来培养小学生的数学数感。游戏教学是指教师以备受小学生喜爱的游戏进行授课，通过将现阶段的知识内容与游戏相融合，使小学生在游戏环节中不仅能够掌握当前的数学知识，还能够更加直接地体会到知识学习的乐趣，进而加速小学生数学数感的培育。
例如：教师在教学“两、三位数除以一位数”方面的知识时可以组织小学生进行“数字反应力”的游戏，教师给出题目小学生进行抢答，游戏结束时回答正确数目最多的小学生获得游戏胜利。“宝贝们，请听第一题，666除以6的答案是多少？”教师提出问题。一位小学生迅速回答“老师，答案是111。”“很好，那么120除以5又等于多少呢？”教师再度提出问题。另一位小学生进行抢答：“老师，答案是24。”教師通过数字反应的游戏让小学生进行简单的数字运算，既能够有效提升小学生知识学习的主动性，还可以突出数学知识当中包含的趣味性，进而在愉快地抢答游戏中塑造小学生的数学数感。
二、运用生活教育，提升应用能力
数学应用能力简言之就是小学生将课堂学习知识有效在生活中使用的能力，是教师在开展教学时必须要落实的重要教学任务之一。对此，教师可以运用生活教育的方式进行授课。即教师立足小学生的日常生活，发挥小学生更加熟悉生活事物的特点，通过将小学生熟知的生活事物带入到数学课堂之上，借此使抽象的数学知识变得更加具体，既能够提升小学生对于现阶段数学知识的亲和力，还可以增强小学生对于知识理解的同时，进而在更加贴近生活的知识教导中促进小学生应用能力的提升。
例如：教师在教学“小数的初步认识”相关的知识内容时为小学生创设生活情景。假设商店中牛奶3.5元一瓶、面包3元一个、火腿肠1.5元，手中有13元如何购买可以刚好用完所有钱？教师结合生活情景提出问题，一名学生率先举手“老师，我选择购买两瓶牛奶、一个面包以及两根火腿肠。”教师以商店购物模拟的方式引导小学生进行学习，既能够有效活跃数学课堂的知识学习氛围，还可以增长小学生对于商店购物的认知，进而在充满生活气息的课堂上逐步增强小学生的知识应用能力。
三、拓展知识学习，扩大学习掌握
数学学习领域是极其广泛的，书本教材当中所呈现的部分更是冰山一角，为了塑造小学生更加夯实的数学基础，教师在教导课内知识的同时还应及时带领小学生进行课外拓展，以此来丰富小学生的知识掌握。拓展知识学习是指教师将教学内容脱离教材的范围，利用与教材存在一定联系的课外书籍对其进行知识教育，使小学生能够掌握更加全面的数学知识，既能够扩大小学生的知识学习范围，还可以拓宽小学生的学习渠道，进而在更加广泛的课外事物探索中促进小学生全面数学基础的塑造。
例如：教师可以定期组织小学生进行课外书籍阅读活动，并为小学生推荐适合现阶段观看的数学启蒙书籍。如《数学帮帮忙》、《数学世界历险记》、《奇妙的数学》等。该类型的书籍皆将知识性与趣味性相融合，小学生在阅读时既能够掌握书本教材以外的诸多知识点，还可以进一步感知到数学知识当中所包含的乐趣。教师以课外书籍阅读的方式进行拓展教导，将课内外的数学知识进行相互融合，增强小学生对于数学知识掌握的同时，加速小学生完善数学思维的塑造，进而在更加丰富的课外优质书籍阅读中塑造小学生综合、全面的数学素养。
总而言之，教师立足新课改“以人为本”教学理念进行教导，在教学环节中不断突出小学生知识学习的主体地位，既能够增强小学生知识学习的主动性，还可以使小学生自身的学习潜力得到充分地激发。教师将多种教学手段进行融合，既有利于为小学生带来全新的学习体验，还可以进一步提高小学生的知识学习效率，促进小学生数学成绩增长的同时，推动小学数学教育事业的发展。
参考文献
[1]刘怀新.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：237.
[2]池天养.创新理念在小学数学课堂教学中的融入[J].数学大世界（上旬），2020（11）：101.
[3]韩玉珍.新课改背景下的小学数学教学[J].新课程教学（电子版），2020（20）：110-111.
四方坨子学校 吉林省 白城市 137306
关键词：新课改;教师;小学数学;小学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学生头脑智力发育速度加快，逐渐形成自身意识及学习情绪，教师单纯使用传统教育模式下的“填鸭式”教学，对于小学生的学习成长反而会起到一定的阻碍作用，不利于小学生学习积极性的培养。对此，教师应将新课改教育方向与小学数学教育相结合，可以采用数学游戏、生活教育以及拓展教学等多种富含趣味性的方式进行授课，一改传统教学枯燥学习氛围的同时，在教学中培育小学生良好的学习情绪，进而促进小学生数学学习综合素养的快速成长。
一、组织数学游戏，培养数学数感
数学数感作为一种无形的能力，它不仅能够影响小学生对于数学知识的反应力，还可以促进小学生学习效率、质量的提升。对此，教师可以通过游戏活动的方式来培养小学生的数学数感。游戏教学是指教师以备受小学生喜爱的游戏进行授课，通过将现阶段的知识内容与游戏相融合，使小学生在游戏环节中不仅能够掌握当前的数学知识，还能够更加直接地体会到知识学习的乐趣，进而加速小学生数学数感的培育。
例如：教师在教学“两、三位数除以一位数”方面的知识时可以组织小学生进行“数字反应力”的游戏，教师给出题目小学生进行抢答，游戏结束时回答正确数目最多的小学生获得游戏胜利。“宝贝们，请听第一题，666除以6的答案是多少？”教师提出问题。一位小学生迅速回答“老师，答案是111。”“很好，那么120除以5又等于多少呢？”教师再度提出问题。另一位小学生进行抢答：“老师，答案是24。”教師通过数字反应的游戏让小学生进行简单的数字运算，既能够有效提升小学生知识学习的主动性，还可以突出数学知识当中包含的趣味性，进而在愉快地抢答游戏中塑造小学生的数学数感。
二、运用生活教育，提升应用能力
数学应用能力简言之就是小学生将课堂学习知识有效在生活中使用的能力，是教师在开展教学时必须要落实的重要教学任务之一。对此，教师可以运用生活教育的方式进行授课。即教师立足小学生的日常生活，发挥小学生更加熟悉生活事物的特点，通过将小学生熟知的生活事物带入到数学课堂之上，借此使抽象的数学知识变得更加具体，既能够提升小学生对于现阶段数学知识的亲和力，还可以增强小学生对于知识理解的同时，进而在更加贴近生活的知识教导中促进小学生应用能力的提升。
例如：教师在教学“小数的初步认识”相关的知识内容时为小学生创设生活情景。假设商店中牛奶3.5元一瓶、面包3元一个、火腿肠1.5元，手中有13元如何购买可以刚好用完所有钱？教师结合生活情景提出问题，一名学生率先举手“老师，我选择购买两瓶牛奶、一个面包以及两根火腿肠。”教师以商店购物模拟的方式引导小学生进行学习，既能够有效活跃数学课堂的知识学习氛围，还可以增长小学生对于商店购物的认知，进而在充满生活气息的课堂上逐步增强小学生的知识应用能力。
三、拓展知识学习，扩大学习掌握
数学学习领域是极其广泛的，书本教材当中所呈现的部分更是冰山一角，为了塑造小学生更加夯实的数学基础，教师在教导课内知识的同时还应及时带领小学生进行课外拓展，以此来丰富小学生的知识掌握。拓展知识学习是指教师将教学内容脱离教材的范围，利用与教材存在一定联系的课外书籍对其进行知识教育，使小学生能够掌握更加全面的数学知识，既能够扩大小学生的知识学习范围，还可以拓宽小学生的学习渠道，进而在更加广泛的课外事物探索中促进小学生全面数学基础的塑造。
例如：教师可以定期组织小学生进行课外书籍阅读活动，并为小学生推荐适合现阶段观看的数学启蒙书籍。如《数学帮帮忙》、《数学世界历险记》、《奇妙的数学》等。该类型的书籍皆将知识性与趣味性相融合，小学生在阅读时既能够掌握书本教材以外的诸多知识点，还可以进一步感知到数学知识当中所包含的乐趣。教师以课外书籍阅读的方式进行拓展教导，将课内外的数学知识进行相互融合，增强小学生对于数学知识掌握的同时，加速小学生完善数学思维的塑造，进而在更加丰富的课外优质书籍阅读中塑造小学生综合、全面的数学素养。
总而言之，教师立足新课改“以人为本”教学理念进行教导，在教学环节中不断突出小学生知识学习的主体地位，既能够增强小学生知识学习的主动性，还可以使小学生自身的学习潜力得到充分地激发。教师将多种教学手段进行融合，既有利于为小学生带来全新的学习体验，还可以进一步提高小学生的知识学习效率，促进小学生数学成绩增长的同时，推动小学数学教育事业的发展。
参考文献
[1]刘怀新.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：237.
[2]池天养.创新理念在小学数学课堂教学中的融入[J].数学大世界（上旬），2020（11）：101.
[3]韩玉珍.新课改背景下的小学数学教学[J].新课程教学（电子版），2020（20）：110-111.
四方坨子学校 吉林省 白城市 137306