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【摘要】 目前的初中教学，因为教学任务的安排紧凑，家长也非常重视学生的数学成绩，很多教学方法难以改变，仍然停留在老师拼命地讲，知识点满堂灌的情况。很多老师都认为，应用问题导学法可以很好地改善这一现状。通过有针对性地提出数学问题，引导学生进行自主探索，让学生在学习的过程中有成就感，提高综合能力。这不但可以活跃课堂气氛，提高学生的学习效率，还能够减轻老师的备课压力，让老师有更多的时间精力，对学生进行个性化的指导和帮助。
【关键词】 问题导学法 初中 数学 教学
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-144-01
引言
初中数学的学习已经进入了相对困难的阶段，学生的数学能力在这个时候已经产生了分化。分化的原因有很多，但是与学生的学习习惯和学习方法都有很大的关系。单纯地进行数学知识点的灌输，并不能从根本上帮助学生更好地掌握数学。只有将主动思考，主动解决问题的方法教会学生，才能让学生在今后的学习生活中有更长远的发展。如何应用问题导学法，更好地激发学生的学习潜力，初中数学教学现状是很多老师都在探讨的话题。
一、初中数学教学的现状
1.学生自主学习能力弱
老师和家长一直都很关注学生的学习成绩，导致在教学的过程当中，老师一直都竭尽所能地将考试的知识点灌输给学生，学生也只关心老师讲述的考试重点，很难主动去学习数学，几乎没有自主学习的能力。甚至很多学生认为，如果花了很多时间精力去进行摸索，考试的时候不会考，岂不是浪费时间，在做无用功吗？正是因为这种以考试为导向的学习方式，导致学生的学习能力越来越弱，对知识点的运用越来越死板。
2.教学课堂气氛不活跃
初中数学课堂的教学模式很单一，老师花了很多时间进行备课和准备，和学生之间没有互动，学生并没有真正成为学习的主人。老师在上课的时候很难得到学生的反馈，教与学严重脱节，导致部分学生学得好，部分学生学不懂，也不知道自己的问题到底在哪里。课堂沉闷的气氛也会导致学生在听课的时候走神，效率不高，很多学生原本活泼爱思考的性格也会被压制。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用
1.激发学生的学习兴趣
利用问题导学法，可以很好地引起学生的好奇心。每一个人都有好奇心，特别是年轻人，探索的欲望应该是与生俱来的，老师要做的就是给学生一个轻松自由的思考空间，通过合理的引导，把学生的数学兴趣给激发出来。课堂导入的方式有很多：直接导入、情景导入、温故导入、测验导入可以说，应用了好的课堂导入方法，课堂就成功一半了。问题导学法在初中数学的教学中应该是最常用的一种方法了。只要好好地进行应用，学生的学习兴趣被激发出来，在上课的过程中，积极地进行思考，一定可以获得很好的学习效果。比如，在刚开始上课时，直接问问学生们，对数学的感受。通过问题，先让学生们放松下来，调动起思维的灵活度，学生的学习兴趣就是要靠沟通和引导，才能慢慢激发出来。
2.培养学生自主学习能力
问题导学法在初中教学中，一定要与学生的学习目标相符合，要让学生围绕某一个教学目标，有逻辑和计划地进行探索。一般来说，一定要符合初中数学的教学目标。为了更好地利用问题导学法培养学生的自主学习能力，可以在课前问学生一些贴近生活实际，更有情景带入感的问题。让学生在问题导学法的影响下，学会将所学知识和现实生活联系起来。例如在学习二元一次方程时，就可以和学生们一起思考一道应用题。学校初二年级参加冬季运动会的学生有36名，分为田径组和游泳组，其中田径每组3人，游泳组每组6人，学校拟安排8个田径组，2个游泳组，此方案是否可行？可以让学生先自己开动脑筋想问题的解决方法，不需要局限学生直接采用方程的方法。当学生通过了思考，想到很多方法之后，再引导学生用方程的方法去解决，让学生体会到利用方程的便捷，对方程的运用方式也有更深的理解。
3.活跃课堂气氛
还可以和学生们玩一个小游戏，先让学生挑个个位数，然后把这个数字乘上2加上5，再乘以50，如果学生的生日已经过了，把得到的数加上1759。如果还没过，加1758。最后用這个数减去出生的年份，就是学生的年龄。学生们大多会觉得很惊奇，想知道为什么？老师这时候要勾起学生的好奇心，告诉他们，通过学习就可以知道谜底。通过一问一答的方式，课堂气氛很容易活跃起来。问题导入法其实蕴含在初中数学教学中的很多环节，老师可以根据课程需要，合理地进行安排，让学生在课堂学习中感受到数学的魅力。
结语
初中数学教学中老师在课堂上占有主导地位，进行知识点填鸭式灌输。很容易让学生失去对数学的学习兴趣，被动地进行学习，学习效率低下。老师和学生的互动少，课堂氛围沉闷。为了更好地激发学生学习的自主性，通过问题导学法，可以引导学生，有目的地进行学习。激发了学生学习积极性和好奇心，让学生在数学学习中找到内心最本质的，愿意努力探索接受新鲜事物的愿望。让学生可以在快乐中学习，在学习中找到快乐。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张书铭.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].新课程（教育学术），2019，000（004）：99.
[2]陈敏.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（017）：137.
【关键词】 问题导学法 初中 数学 教学
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-144-01
引言
初中数学的学习已经进入了相对困难的阶段，学生的数学能力在这个时候已经产生了分化。分化的原因有很多，但是与学生的学习习惯和学习方法都有很大的关系。单纯地进行数学知识点的灌输，并不能从根本上帮助学生更好地掌握数学。只有将主动思考，主动解决问题的方法教会学生，才能让学生在今后的学习生活中有更长远的发展。如何应用问题导学法，更好地激发学生的学习潜力，初中数学教学现状是很多老师都在探讨的话题。
一、初中数学教学的现状
1.学生自主学习能力弱
老师和家长一直都很关注学生的学习成绩，导致在教学的过程当中，老师一直都竭尽所能地将考试的知识点灌输给学生，学生也只关心老师讲述的考试重点，很难主动去学习数学，几乎没有自主学习的能力。甚至很多学生认为，如果花了很多时间精力去进行摸索，考试的时候不会考，岂不是浪费时间，在做无用功吗？正是因为这种以考试为导向的学习方式，导致学生的学习能力越来越弱，对知识点的运用越来越死板。
2.教学课堂气氛不活跃
初中数学课堂的教学模式很单一，老师花了很多时间进行备课和准备，和学生之间没有互动，学生并没有真正成为学习的主人。老师在上课的时候很难得到学生的反馈，教与学严重脱节，导致部分学生学得好，部分学生学不懂，也不知道自己的问题到底在哪里。课堂沉闷的气氛也会导致学生在听课的时候走神，效率不高，很多学生原本活泼爱思考的性格也会被压制。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用
1.激发学生的学习兴趣
利用问题导学法，可以很好地引起学生的好奇心。每一个人都有好奇心，特别是年轻人，探索的欲望应该是与生俱来的，老师要做的就是给学生一个轻松自由的思考空间，通过合理的引导，把学生的数学兴趣给激发出来。课堂导入的方式有很多：直接导入、情景导入、温故导入、测验导入可以说，应用了好的课堂导入方法，课堂就成功一半了。问题导学法在初中数学的教学中应该是最常用的一种方法了。只要好好地进行应用，学生的学习兴趣被激发出来，在上课的过程中，积极地进行思考，一定可以获得很好的学习效果。比如，在刚开始上课时，直接问问学生们，对数学的感受。通过问题，先让学生们放松下来，调动起思维的灵活度，学生的学习兴趣就是要靠沟通和引导，才能慢慢激发出来。
2.培养学生自主学习能力
问题导学法在初中教学中，一定要与学生的学习目标相符合，要让学生围绕某一个教学目标，有逻辑和计划地进行探索。一般来说，一定要符合初中数学的教学目标。为了更好地利用问题导学法培养学生的自主学习能力，可以在课前问学生一些贴近生活实际，更有情景带入感的问题。让学生在问题导学法的影响下，学会将所学知识和现实生活联系起来。例如在学习二元一次方程时，就可以和学生们一起思考一道应用题。学校初二年级参加冬季运动会的学生有36名，分为田径组和游泳组，其中田径每组3人，游泳组每组6人，学校拟安排8个田径组，2个游泳组，此方案是否可行？可以让学生先自己开动脑筋想问题的解决方法，不需要局限学生直接采用方程的方法。当学生通过了思考，想到很多方法之后，再引导学生用方程的方法去解决，让学生体会到利用方程的便捷，对方程的运用方式也有更深的理解。
3.活跃课堂气氛
还可以和学生们玩一个小游戏，先让学生挑个个位数，然后把这个数字乘上2加上5，再乘以50，如果学生的生日已经过了，把得到的数加上1759。如果还没过，加1758。最后用這个数减去出生的年份，就是学生的年龄。学生们大多会觉得很惊奇，想知道为什么？老师这时候要勾起学生的好奇心，告诉他们，通过学习就可以知道谜底。通过一问一答的方式，课堂气氛很容易活跃起来。问题导入法其实蕴含在初中数学教学中的很多环节，老师可以根据课程需要，合理地进行安排，让学生在课堂学习中感受到数学的魅力。
结语
初中数学教学中老师在课堂上占有主导地位，进行知识点填鸭式灌输。很容易让学生失去对数学的学习兴趣，被动地进行学习，学习效率低下。老师和学生的互动少，课堂氛围沉闷。为了更好地激发学生学习的自主性，通过问题导学法，可以引导学生，有目的地进行学习。激发了学生学习积极性和好奇心，让学生在数学学习中找到内心最本质的，愿意努力探索接受新鲜事物的愿望。让学生可以在快乐中学习，在学习中找到快乐。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张书铭.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].新课程（教育学术），2019，000（004）：99.
[2]陈敏.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（017）：137.