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【摘要】 现代教育背景下，素质教育逐渐落实，社会对于人才培养的素质要求也逐渐提高。为更好地落实新课改教育理念，必须要对现有的教学策略展开创新。本文主要就如何在初中英语欣赏教学中培养学生审美能力的策略展开分析，旨在推动我国教育事业更好的发展。
【关键词】 初中 音乐欣赏 审美能力
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-140-01
在实际教学中，初中音乐教师需要根据新课改活动对现代初中音乐教学的要求，进行初中音乐课程的实际教学安排。根据初中学生现有的音乐素养和审美能力合理安排教学内容。但是，在现实教学当中，初中音乐的欣赏课的教学依然有很多问题存在，这就要求初中音乐教师必须依据教改相关要求对教学方式进行及时有效的创新，有效地提高初中生的音乐审美能力。
1.培养学生对音乐的兴趣与热情
良好的学习兴趣是保障学习质量与效率的必要前提，也是提高教学有效性的基础。只有当学生对音乐学习产生兴趣，才能够激发其学习的积极性和动力，更加自觉的参与到音乐学习中，有利于音乐教学效率的提高。因此，音乐教师要能够采取有效措施来增强学生的兴趣与热情，通过设置合理的教学目标，进行的对教学内容以及授课环节进行设计和安排，来保障音乐课堂的趣味性与生动性。例如在选择音乐欣赏教学内容时，可以结合初中阶段学生的取向和兴趣，选择一些时下热门而又有欣赏和审美价值的流行音乐，结合教学目标和教材内容来带领学生共同欣赏和分析，从而有效提升学生的音乐欣赏兴趣与动力。除此之外，教师应当将课本教材与学生的能力和兴趣相结合，选择一些具有趣味性的内容来展开授课，做到因材施教，强化对学生兴趣的调动，从而使得学生以饱满的热情投入到音乐课堂中，既能够提高教学有效性，又能够促进对学生审美能力的培养。二、彰显初中生追求，积极开展初中音乐审美教育。在初中音乐审美教育中，重视时代性的渗透与融合固然重视，但更要重视学生审美的追求。从音乐审美教育的最终目标来看，音乐学习、音乐审美都是为学生发展服务的，离开了学生的审美追求，审美教育就是无源之水、无本之木。一方面，审美教育以学生为本是其发展的内在需要，音乐审美教育更应要把学生审美追求放在首位。另一方面，初中生的审美追求往往也反映出其对社会信息的有效接收与分析，是其主观选择与客观发展的统一。如近十年来，以周杰伦为代表的流行歌手被接受，很大方面的原因是源于学生、听众对歌词中、优秀传统文化的共鸣与追求，反映出社会主流信息被接受与选择的现实。因而，主动将学生的审美追求融入到初中音乐审美教育中，是音乐教师求变、求活的教学教育创新尝试。
2.构建良好的音乐情境，创设生动的課堂氛围
新时代教育要求教师能够摆脱传统课堂形式的局限，要能够对教学模式，授课方法以及教育理念进行转变与创新。因此，在初中音乐教学中，教师要能够以创新的思路来展开授课，不能够按部就班、因循守旧。首先，教师在欣赏教学中要能够注重课堂氛围的营造，通过情境的创设来引导学生更好地融入到音乐欣赏与品味中，从而有效的对学生的审美能力进行锻炼和提高。例如在课堂导入环节，教师便可通过多媒体向学生展示音乐作品的背景知识，构建艺术情境，通过图片、音频等多种形式来为学生创设情境。一方面能够更好地将学生引入音乐情境中体会和感悟，另一方面也有助于增强学生的参与兴趣，让学生良好的氛围中产生身临其境之感，更好的体会音乐美，感悟音乐美，从而有效的对学生的审美能力进行熏陶和教育。
3.运用信息化技术，探索初中音乐课堂审美渗透
信息化技术的运用，则是初中音乐审美教育不可回避的手段之一。从学生成长的环境来看，当前初中生几乎都是伴随着信息化革命成长起来的一代，尤其是像深圳这种发达地区。初中音乐审美教育如果不能很好地运用信息化技术，那么学生极有可能对课堂教学失去吸引力。从信息化技术发展的趋势来看，人机互动是初中音乐课堂不可忽视的教学互动形式之一，是除了师生互动、生生互动外另一组值得专家、同行关注的领域之一。通过信息化技术手段的运用，不仅可以将审美渗透内化了为教学互动的内容与形式，而且还可以将审美渗透与信息化技术相融合，实现信息化技术下的音乐课堂构建。如在音乐欣赏过程中，通过VR等穿戴设备的运用，学生可以身临其境切换到自己喜欢的场景中进行欣赏，甚至可以演绎为自己在表演的场景。通过这种信息化技术的运用，无论是歌曲的学习与欣赏、审美的感受与渗透，还是教学手段的多样化，显然不是传统课堂教学所能比拟的。
而从更深层的角度来看，这种信息化技术手段的运用，不仅仅是对初中音乐审美教育的挑战，更可能是对传统教育模式与教育手段的挑战。因此，初中音乐审美教育在抢占先机，运用信息化技术培育更有效的途径与平台，从而使审美教育更好地为学生学习、音乐教学服务。
4.结束语
总而言之，现代教育背景下，人们对于素质教育的重视程度不断提高。在初中音乐课程实际教学中，教师应根据学生现有的音乐知识和审美能力，清楚地了解新课程改革中初中教学的现代化要求，科学合理地制定教学计划和教学内容。加强音乐课堂的趣味欣赏教学，让学生在教师组织的音乐欣赏实践活动的基础上感受音乐，这对加强学生的音乐素养和审美能力至关重要。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张兰兰.歌唱体验在初中音乐欣赏教学中的策略探析[J].戏剧之家，2019（30）：206.
[2]田甜.初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径探究[J].艺术评鉴，2019（17）：109-110.
[3]张书亚.初中音乐课堂中音乐美学原理的运用研究[D].安庆师范大学，2019.
【关键词】 初中 音乐欣赏 审美能力
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-140-01
在实际教学中，初中音乐教师需要根据新课改活动对现代初中音乐教学的要求，进行初中音乐课程的实际教学安排。根据初中学生现有的音乐素养和审美能力合理安排教学内容。但是，在现实教学当中，初中音乐的欣赏课的教学依然有很多问题存在，这就要求初中音乐教师必须依据教改相关要求对教学方式进行及时有效的创新，有效地提高初中生的音乐审美能力。
1.培养学生对音乐的兴趣与热情
良好的学习兴趣是保障学习质量与效率的必要前提，也是提高教学有效性的基础。只有当学生对音乐学习产生兴趣，才能够激发其学习的积极性和动力，更加自觉的参与到音乐学习中，有利于音乐教学效率的提高。因此，音乐教师要能够采取有效措施来增强学生的兴趣与热情，通过设置合理的教学目标，进行的对教学内容以及授课环节进行设计和安排，来保障音乐课堂的趣味性与生动性。例如在选择音乐欣赏教学内容时，可以结合初中阶段学生的取向和兴趣，选择一些时下热门而又有欣赏和审美价值的流行音乐，结合教学目标和教材内容来带领学生共同欣赏和分析，从而有效提升学生的音乐欣赏兴趣与动力。除此之外，教师应当将课本教材与学生的能力和兴趣相结合，选择一些具有趣味性的内容来展开授课，做到因材施教，强化对学生兴趣的调动，从而使得学生以饱满的热情投入到音乐课堂中，既能够提高教学有效性，又能够促进对学生审美能力的培养。二、彰显初中生追求，积极开展初中音乐审美教育。在初中音乐审美教育中，重视时代性的渗透与融合固然重视，但更要重视学生审美的追求。从音乐审美教育的最终目标来看，音乐学习、音乐审美都是为学生发展服务的，离开了学生的审美追求，审美教育就是无源之水、无本之木。一方面，审美教育以学生为本是其发展的内在需要，音乐审美教育更应要把学生审美追求放在首位。另一方面，初中生的审美追求往往也反映出其对社会信息的有效接收与分析，是其主观选择与客观发展的统一。如近十年来，以周杰伦为代表的流行歌手被接受，很大方面的原因是源于学生、听众对歌词中、优秀传统文化的共鸣与追求，反映出社会主流信息被接受与选择的现实。因而，主动将学生的审美追求融入到初中音乐审美教育中，是音乐教师求变、求活的教学教育创新尝试。
2.构建良好的音乐情境，创设生动的課堂氛围
新时代教育要求教师能够摆脱传统课堂形式的局限，要能够对教学模式，授课方法以及教育理念进行转变与创新。因此，在初中音乐教学中，教师要能够以创新的思路来展开授课，不能够按部就班、因循守旧。首先，教师在欣赏教学中要能够注重课堂氛围的营造，通过情境的创设来引导学生更好地融入到音乐欣赏与品味中，从而有效的对学生的审美能力进行锻炼和提高。例如在课堂导入环节，教师便可通过多媒体向学生展示音乐作品的背景知识，构建艺术情境，通过图片、音频等多种形式来为学生创设情境。一方面能够更好地将学生引入音乐情境中体会和感悟，另一方面也有助于增强学生的参与兴趣，让学生良好的氛围中产生身临其境之感，更好的体会音乐美，感悟音乐美，从而有效的对学生的审美能力进行熏陶和教育。
3.运用信息化技术，探索初中音乐课堂审美渗透
信息化技术的运用，则是初中音乐审美教育不可回避的手段之一。从学生成长的环境来看，当前初中生几乎都是伴随着信息化革命成长起来的一代，尤其是像深圳这种发达地区。初中音乐审美教育如果不能很好地运用信息化技术，那么学生极有可能对课堂教学失去吸引力。从信息化技术发展的趋势来看，人机互动是初中音乐课堂不可忽视的教学互动形式之一，是除了师生互动、生生互动外另一组值得专家、同行关注的领域之一。通过信息化技术手段的运用，不仅可以将审美渗透内化了为教学互动的内容与形式，而且还可以将审美渗透与信息化技术相融合，实现信息化技术下的音乐课堂构建。如在音乐欣赏过程中，通过VR等穿戴设备的运用，学生可以身临其境切换到自己喜欢的场景中进行欣赏，甚至可以演绎为自己在表演的场景。通过这种信息化技术的运用，无论是歌曲的学习与欣赏、审美的感受与渗透，还是教学手段的多样化，显然不是传统课堂教学所能比拟的。
而从更深层的角度来看，这种信息化技术手段的运用，不仅仅是对初中音乐审美教育的挑战，更可能是对传统教育模式与教育手段的挑战。因此，初中音乐审美教育在抢占先机，运用信息化技术培育更有效的途径与平台，从而使审美教育更好地为学生学习、音乐教学服务。
4.结束语
总而言之，现代教育背景下，人们对于素质教育的重视程度不断提高。在初中音乐课程实际教学中，教师应根据学生现有的音乐知识和审美能力，清楚地了解新课程改革中初中教学的现代化要求，科学合理地制定教学计划和教学内容。加强音乐课堂的趣味欣赏教学，让学生在教师组织的音乐欣赏实践活动的基础上感受音乐，这对加强学生的音乐素养和审美能力至关重要。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张兰兰.歌唱体验在初中音乐欣赏教学中的策略探析[J].戏剧之家，2019（30）：206.
[2]田甜.初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径探究[J].艺术评鉴，2019（17）：109-110.
[3]张书亚.初中音乐课堂中音乐美学原理的运用研究[D].安庆师范大学，2019.