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摘 要：提问是最常应用的教学方法，也是教师可以直接取得教学成效的方法。当然提问不只是一种教学方法，也是一种复杂的教学艺术。教师在设计问题的同时，要融入新课改的要求。要从学生的实际情况出发，多方面提高学生在课堂中的学习效果，达到更加高效的课堂教学质量。因此从这个角度来说，教师在进行初中语文课堂知识内容的讲解时，应该如何充分利用，提高教学方式呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。
关键词：初中语文;课堂提问;集中注意力;增加互动环节;加深印象
目前对于初中阶段的学生来说，由于他们的注意力在课堂上的集中时间比较有限，因此在这个过程中，如果教师还是按照一般的教学形式来解决课堂教学的话，学生的课堂听课和学习质量就会得不到保障，而课堂提问的形式可以让学生的注意力在课堂中保持集中的状态。教师在进行对学生进行提问的过程中，学生可以根据教师问题的提问，从而进行知识内容的思考，对知识讲解的印象也会更加深刻。那么在进一步采取的过程中，就是应该从哪些方面去进一步发挥该种教学形式在课堂中的应用效果呢？
一、集中学生精力
帮助学生集中注意力的前提是让学生对于课堂中教师讲解的知识内容很感兴趣，这样才可以进一步帮助学生课堂中保持注意力各方面来说，课堂提问的形式实际上也就体现在提出一些问题，让学生的思绪能够始终保持在课堂中，从而让学生在课堂中能够高效地学习和掌握一些知识内容，帮助学生达到更加高效的课堂知识学习效果。同时借助一个问题的形式，实际上也可以帮助学生去带一些问题去思考，课堂中的学习效果，也会在这个过程中得到充分的体现。
例如，在教学《诫子书》这一篇课文时，由于学生在课堂中的注意力集中情况容易分散，因此课堂中教师可以借助一些问题集中学生的注意力，对于学生来说课前对学生进行一些提问，可以有效地帮助学生将注意力集中到课堂中，便于教师展开课堂教学环节。因此对于初中阶段的学生而言，最主要的是利用提问的形式去让学生在课堂中学习时更加有积极性，充分调动课堂中的教学环节。
二、增加互动环节
互动环节对于初中阶段的学生来说非常重要，本身对于他们来说，在课堂中进行学习时，他们就期望受到教师更多的关注，因此活动的环节对于学生来说非常重要，可以帮助学生有效地集中好提高注意力，充分把握好课堂中教师讲解的知识内容。而借助一些问题的形式，可以让学生结合一些问题进行回答，或者是说学生一些比较感兴趣的问题，引导学生进行回答，帮助学生提高课堂中进行知识内容学习的成就感，这样学生在听课时就会带有更多的积极性与主动性，增加对于教师教学的好感。
例如，在教学《植树的牧羊人》一课时，针对这一篇课文讲解，课堂中教师需要与学生之间进行更多的互动，把握好学生在课堂中的听课和学习情况，结合学生的听课情况去采取相应的教学措施。那么在进行这一篇课文内容讲解之前，教师可以在备课的过程中准备好课堂中需要对学生提出问题的内容，然后在课堂中进行提问时，可以随机对学生进行抽查，检测学生的情況，并且初中阶段的学生对教师还是会有一些畏惧心理，因此教师对学生进行随机提问，可以帮助学生有效地集中好提高注意力，更好地运用到课堂教学环节当中。
三、加深文章印象
课堂中教师进行知识内容的讲解，实际上只有在过程中，持续状态保持在课堂中对于教师讲解的知识内容进行一些思考，他们对于这些课文的影响也就会更加深刻。课堂提问形式实际上也就是让学生的思绪能够始终跟随着教师的讲解思路进行，这样学生听课之后，由于他们也会有所思考，所以他们对于课堂中教师讲解的课文内容影响也就会更加深刻。本身对于初中阶段的学生来说，只有课堂中教师讲解的知识内容掌握，才会在后期学习的过程中不断提高语文总体学习成绩以及学习水平。
例如，在教学《纪念白求恩》这一篇课文时，教师在讲解之前，可以先留出几分钟的时间让学生针对课文内容进行预习，预习也是为了让学生提前了解课堂中将要讲解的知识内容，这样教师在进行讲解时可以更加方便学生去听课。学生预习之后，教师可以对学生进行提问，提问学生预习过后对于这篇课文有什么自己的见解，或者说这篇课文所描写的重点内容是什么，可以引导学生进行回答。那么对于初中阶段的学生来说，由于课堂中教师对于他们已经进行了一些提问，相对于一般的教学形式而言，他们在经过一些思考之后，对于文章的内容影响也就会更加深刻起来。
总而言之，课堂提问的形式在如今的初中语文课堂中应用效果可以得到进一步的体现，这也是由于教师在进行提问的过程中，同样也需要把握课堂中的教学内容以及学生在课堂中的听课和学习情况两方面，这样可以使得该种教学效果得到更好的体现。同时作为初中语文教师，在教学的过程中，也需要不断根据学生在课堂中的提高学习表现情况去采取相应的教学措施，致力于提高学生在课堂中的独立学习积极性，达到更加高效的课堂教学质量。
参考文献：
[1]胡晨.新课程标准下初中语文教学提问策略分析[J].教育教学论坛，2013（14）.
[2]肖小玲.语文课堂教学的提问技巧[J].文学教育（中），2012（02）.
（云南省昭通市大关县天星镇第二中学）
关键词：初中语文;课堂提问;集中注意力;增加互动环节;加深印象
目前对于初中阶段的学生来说，由于他们的注意力在课堂上的集中时间比较有限，因此在这个过程中，如果教师还是按照一般的教学形式来解决课堂教学的话，学生的课堂听课和学习质量就会得不到保障，而课堂提问的形式可以让学生的注意力在课堂中保持集中的状态。教师在进行对学生进行提问的过程中，学生可以根据教师问题的提问，从而进行知识内容的思考，对知识讲解的印象也会更加深刻。那么在进一步采取的过程中，就是应该从哪些方面去进一步发挥该种教学形式在课堂中的应用效果呢？
一、集中学生精力
帮助学生集中注意力的前提是让学生对于课堂中教师讲解的知识内容很感兴趣，这样才可以进一步帮助学生课堂中保持注意力各方面来说，课堂提问的形式实际上也就体现在提出一些问题，让学生的思绪能够始终保持在课堂中，从而让学生在课堂中能够高效地学习和掌握一些知识内容，帮助学生达到更加高效的课堂知识学习效果。同时借助一个问题的形式，实际上也可以帮助学生去带一些问题去思考，课堂中的学习效果，也会在这个过程中得到充分的体现。
例如，在教学《诫子书》这一篇课文时，由于学生在课堂中的注意力集中情况容易分散，因此课堂中教师可以借助一些问题集中学生的注意力，对于学生来说课前对学生进行一些提问，可以有效地帮助学生将注意力集中到课堂中，便于教师展开课堂教学环节。因此对于初中阶段的学生而言，最主要的是利用提问的形式去让学生在课堂中学习时更加有积极性，充分调动课堂中的教学环节。
二、增加互动环节
互动环节对于初中阶段的学生来说非常重要，本身对于他们来说，在课堂中进行学习时，他们就期望受到教师更多的关注，因此活动的环节对于学生来说非常重要，可以帮助学生有效地集中好提高注意力，充分把握好课堂中教师讲解的知识内容。而借助一些问题的形式，可以让学生结合一些问题进行回答，或者是说学生一些比较感兴趣的问题，引导学生进行回答，帮助学生提高课堂中进行知识内容学习的成就感，这样学生在听课时就会带有更多的积极性与主动性，增加对于教师教学的好感。
例如，在教学《植树的牧羊人》一课时，针对这一篇课文讲解，课堂中教师需要与学生之间进行更多的互动，把握好学生在课堂中的听课和学习情况，结合学生的听课情况去采取相应的教学措施。那么在进行这一篇课文内容讲解之前，教师可以在备课的过程中准备好课堂中需要对学生提出问题的内容，然后在课堂中进行提问时，可以随机对学生进行抽查，检测学生的情況，并且初中阶段的学生对教师还是会有一些畏惧心理，因此教师对学生进行随机提问，可以帮助学生有效地集中好提高注意力，更好地运用到课堂教学环节当中。
三、加深文章印象
课堂中教师进行知识内容的讲解，实际上只有在过程中，持续状态保持在课堂中对于教师讲解的知识内容进行一些思考，他们对于这些课文的影响也就会更加深刻。课堂提问形式实际上也就是让学生的思绪能够始终跟随着教师的讲解思路进行，这样学生听课之后，由于他们也会有所思考，所以他们对于课堂中教师讲解的课文内容影响也就会更加深刻。本身对于初中阶段的学生来说，只有课堂中教师讲解的知识内容掌握，才会在后期学习的过程中不断提高语文总体学习成绩以及学习水平。
例如，在教学《纪念白求恩》这一篇课文时，教师在讲解之前，可以先留出几分钟的时间让学生针对课文内容进行预习，预习也是为了让学生提前了解课堂中将要讲解的知识内容，这样教师在进行讲解时可以更加方便学生去听课。学生预习之后，教师可以对学生进行提问，提问学生预习过后对于这篇课文有什么自己的见解，或者说这篇课文所描写的重点内容是什么，可以引导学生进行回答。那么对于初中阶段的学生来说，由于课堂中教师对于他们已经进行了一些提问，相对于一般的教学形式而言，他们在经过一些思考之后，对于文章的内容影响也就会更加深刻起来。
总而言之，课堂提问的形式在如今的初中语文课堂中应用效果可以得到进一步的体现，这也是由于教师在进行提问的过程中，同样也需要把握课堂中的教学内容以及学生在课堂中的听课和学习情况两方面，这样可以使得该种教学效果得到更好的体现。同时作为初中语文教师，在教学的过程中，也需要不断根据学生在课堂中的提高学习表现情况去采取相应的教学措施，致力于提高学生在课堂中的独立学习积极性，达到更加高效的课堂教学质量。
参考文献：
[1]胡晨.新课程标准下初中语文教学提问策略分析[J].教育教学论坛，2013（14）.
[2]肖小玲.语文课堂教学的提问技巧[J].文学教育（中），2012（02）.
（云南省昭通市大关县天星镇第二中学）