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摘 要：情感教育是素质教育的重要组成部分。培养学生积极的情感，需要教师把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机。
关键词：物理教学；情感教育；培养
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）20-037-1
当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习。在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度，并促进其价值观的形成。在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。笔者通过几年的工作经验得出以下一些心得，希望能给我们与物理学科有关联的老师和学生们一点帮助。
一、科学是人类优秀的情感品质的体现
情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端，没有牛顿的好奇心及对事物的分析情感就没有现在的经典力学。正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个儿童天生具有这种情感。研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。在科学活动中还可以造就人的客观、公正、无私的情感。因为科学研究和学习都要求人具有严谨的治学态度，实事求是的精神。没有科学家们优秀的情感品质，社会就不会进步，而所有的科学其本质都是来源于客观事物，这也是物理学研究的最根本的内容。
由此可见，学习科学的过程蕴含各种积极的情感，这个过程也正是培养高尚的情感的过程。
二、物理教学与情感教育
物理学科的特点就是研究我们日常生活中的客观事物的规律和特征，对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累和优秀的情感都有较高的要求，这使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下如果不加以正确的引导，而是让学生长期处于胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会导致学生丧失学习的信心。
情感教育是适应青少年身心发展规律的一种教育范式。学校教育的大问题就是要用高尚、科学的方法来丰富青少年内心世界，培养他们的兴趣和特长，重视他们心理健康，帮助他们形成正确的自我意识和自我思想。而情感教育的重要任务之一就是要积极关注青少年学生情感生活的需要，为他们提供必要的处理情感问题的知识与技能，从而培养他们积极的情绪和情感，为各方面的发展创造良好的心境。这种知识与技能不仅为解决眼前的问题所需要，也是发展深刻的社会性情感所必备的培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。也就是说，我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩，而是希望利用物理学科的这些特点，以高中物理课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观、情感观，进而成为促进社会进步的有用之才。那么怎样在物理教学中渗透情感教学呢？
1.物理学习情感的培养。
初级阶段是培养学生对待物理知识、技能的态度，即强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣等。例如，宋代诗人乘着小船在风和日丽的春日出游时曾经写下的一首诗：“飞花两照船红，百里榆堤半日风，卧看满天云不动，不知云与我俱东。”诗人艺术性地表达了他对相对性的理解；教师可以提问学生有没有过和诗人相同的经历和感受，这就激发了学生想象的能力，他们回答这些问题就有了积极性；通过现代生活中电器原理等知识，激发学生的兴趣。然而学生的情感不能停留在兴趣和求知欲这种原始的层面上，还要在此基础上进一步培养学生科学的求知态度，如实事求是、严肃认真、按科学规律办事的态度和良好的学习习惯。培养良好的学习品质包括培养正确的学习动机，对学习有自信心，有坚韧不拔、百折不挠的意志，有自强、自立的独立精神和勇于探索和勇于创新的创造精神等。许多学生开始学物理还是很好的，积极思考、发言踊跃，但是后来到力学特别是万有引力部分的学习时，课堂上就沉默了，对学习物理的热情也明显下降取而代之的是焦躁和困惑。究其原因除了智力不够以外主要是缺乏良好的求知态度。这种求知态度要求师生的循序渐进的积极配合，而不能简单化，教师可以通过演示实验、学生实验和视频展示等方法一起和学生探索研究，不能忽视更不能认为物理就难学，学生厌学也是正常的。
2.注重学生人生价值情感的培养。
通过物理学家的感人事迹培养学生积极的人生态度和良好的个性品质。其中积极的人生态度主要是指用辩证唯物主义的世界观和科学的人生观，引导学生相信科学破除迷信，探究问题时考虑的因素要全面、注意各因素之间的相互联系和相互制约、能够用发展变化的眼光看问题。学习科学家们积极上进、树立崇高的理想、执著追求真理造福全人类的人生信念。
3.学生社会情感的培养。
通过介绍我国四大发明、导弹之父钱学森、力学之父钱伟长、原子弹之父钱三强的爱国事迹和新中国在核物理以及航天领域的发展，激发学生民族自豪感，培养学生的爱国主义情感，唤醒学生作为中华民族一员的责任感和使命感。知道自己为什么要学习，化学习的压力为动力，争做一个对社会和家庭有用的人。
4.言传身教，培养情感。
情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先，教师要寓教于乐，给学生鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。再有，教师要控制好自己的情绪，完善自己的人格，用自己的高尚的情操逐步影响学生，还要和学生积极沟通感情，建立起良好的师生关系。
关键词：物理教学；情感教育；培养
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）20-037-1
当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习。在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度，并促进其价值观的形成。在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。笔者通过几年的工作经验得出以下一些心得，希望能给我们与物理学科有关联的老师和学生们一点帮助。
一、科学是人类优秀的情感品质的体现
情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端，没有牛顿的好奇心及对事物的分析情感就没有现在的经典力学。正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个儿童天生具有这种情感。研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。在科学活动中还可以造就人的客观、公正、无私的情感。因为科学研究和学习都要求人具有严谨的治学态度，实事求是的精神。没有科学家们优秀的情感品质，社会就不会进步，而所有的科学其本质都是来源于客观事物，这也是物理学研究的最根本的内容。
由此可见，学习科学的过程蕴含各种积极的情感，这个过程也正是培养高尚的情感的过程。
二、物理教学与情感教育
物理学科的特点就是研究我们日常生活中的客观事物的规律和特征，对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累和优秀的情感都有较高的要求，这使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下如果不加以正确的引导，而是让学生长期处于胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会导致学生丧失学习的信心。
情感教育是适应青少年身心发展规律的一种教育范式。学校教育的大问题就是要用高尚、科学的方法来丰富青少年内心世界，培养他们的兴趣和特长，重视他们心理健康，帮助他们形成正确的自我意识和自我思想。而情感教育的重要任务之一就是要积极关注青少年学生情感生活的需要，为他们提供必要的处理情感问题的知识与技能，从而培养他们积极的情绪和情感，为各方面的发展创造良好的心境。这种知识与技能不仅为解决眼前的问题所需要，也是发展深刻的社会性情感所必备的培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。也就是说，我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩，而是希望利用物理学科的这些特点，以高中物理课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观、情感观，进而成为促进社会进步的有用之才。那么怎样在物理教学中渗透情感教学呢？
1.物理学习情感的培养。
初级阶段是培养学生对待物理知识、技能的态度，即强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣等。例如，宋代诗人乘着小船在风和日丽的春日出游时曾经写下的一首诗：“飞花两照船红，百里榆堤半日风，卧看满天云不动，不知云与我俱东。”诗人艺术性地表达了他对相对性的理解；教师可以提问学生有没有过和诗人相同的经历和感受，这就激发了学生想象的能力，他们回答这些问题就有了积极性；通过现代生活中电器原理等知识，激发学生的兴趣。然而学生的情感不能停留在兴趣和求知欲这种原始的层面上，还要在此基础上进一步培养学生科学的求知态度，如实事求是、严肃认真、按科学规律办事的态度和良好的学习习惯。培养良好的学习品质包括培养正确的学习动机，对学习有自信心，有坚韧不拔、百折不挠的意志，有自强、自立的独立精神和勇于探索和勇于创新的创造精神等。许多学生开始学物理还是很好的，积极思考、发言踊跃，但是后来到力学特别是万有引力部分的学习时，课堂上就沉默了，对学习物理的热情也明显下降取而代之的是焦躁和困惑。究其原因除了智力不够以外主要是缺乏良好的求知态度。这种求知态度要求师生的循序渐进的积极配合，而不能简单化，教师可以通过演示实验、学生实验和视频展示等方法一起和学生探索研究，不能忽视更不能认为物理就难学，学生厌学也是正常的。
2.注重学生人生价值情感的培养。
通过物理学家的感人事迹培养学生积极的人生态度和良好的个性品质。其中积极的人生态度主要是指用辩证唯物主义的世界观和科学的人生观，引导学生相信科学破除迷信，探究问题时考虑的因素要全面、注意各因素之间的相互联系和相互制约、能够用发展变化的眼光看问题。学习科学家们积极上进、树立崇高的理想、执著追求真理造福全人类的人生信念。
3.学生社会情感的培养。
通过介绍我国四大发明、导弹之父钱学森、力学之父钱伟长、原子弹之父钱三强的爱国事迹和新中国在核物理以及航天领域的发展，激发学生民族自豪感，培养学生的爱国主义情感，唤醒学生作为中华民族一员的责任感和使命感。知道自己为什么要学习，化学习的压力为动力，争做一个对社会和家庭有用的人。
4.言传身教，培养情感。
情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先，教师要寓教于乐，给学生鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。再有，教师要控制好自己的情绪，完善自己的人格，用自己的高尚的情操逐步影响学生，还要和学生积极沟通感情，建立起良好的师生关系。