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【摘要】英语兴趣小组激发学生学习英语的兴趣英语课堂的延伸为师生提供了一个交流的平台促进英语课堂教学
【关键词】英语兴趣小组
美国心理学家布鲁纳指出，学习的最大刺激乃是对所学知识发生兴趣。兴趣孕育着愿望，兴趣滋生动力。《英语课程标准》也提出：活动不应该仅限于课堂教学而且要延伸到课堂之外的学习和生活之中。的确，课堂教学作为学校教育的主要途径，是学生接受教育的主要阵地，在教学教育上的优势和地位是其它方式不可比拟的，但仅有课堂教学活动又是不够的，尤其是把学习主体——学生作为群体来教学，其个性差异在课堂教学中不能得到很好地发展。而课堂之外的活动，可以帮助参与者走向自然、走向社会，有助于开阔视野，培养个性，提高分析、解决问题的能力，因而更具自由性、趣味性和实践性特点，恰好可以在这方面起到得天独厚的作用。我们大可以把两者结合起来，使相互补充、相互促进、相得益彰。兴趣小组活动是英语教学的重要组成部分和重要的途径。学生只有对活动产生了浓厚的兴趣，才能调动起学习的积极性。
长期以来，我们的英语教学，尤其是农村地区的中学英语教学，我们老师靠一块黑板、一本教材和教参、一只粉笔和教杆上满一节英语课，缺乏先进的教学设备和没有相当氛围的讲英语的环境。可以说，上了初中的学生尚未见过外国人，听过一句地道的英语，有的只是电视上的。农村中学英语处在汉语环境中学习英语，每周除了仅有的几堂英语课时，很少有机会接触英语。不少家长缺乏英语能力，不能给以学生及时有效的辅导补充，课内学生获得的一点英语知识也难以在课外得到复习巩固。当前，许多教师存在着不重视培养学生实践能力的缺点，倾向于知识的传授，很不适应时代的要求，极不利于学生的发展。如果课堂的教学活动只是局限于书本范围内，那可能会有相当一部分学生满足于九十多分一百分的所谓高分数、好成绩，但如果教师能够适当地给学生一点课本外的东西，他们会觉得新奇，就乐意去学习，去探索。英语兴趣小组的活动可以弥补这一不足，教师可以给学生课本外的英语知识，把课堂上的知识让学生在兴趣小组活动中充分地加以运用，既能够巩固知识，又能够培养学生英语综合运用能力。因此，在农村开展英语兴趣小组是非常有必要的。农村英语兴趣小组的开展，能够帮助学生树立学习英语的信心，增强学生学习英语的学习兴趣，有利于他们的英语学习。那么，英语兴趣小组究竟有何好处呢？
一、英语兴趣小组能激发学生学习英语的兴趣
农村的中学生对英语知识了解甚少，他们有着强烈的好奇心。兴趣小组的活动并不仅仅是听听录音，会会话，要力求在内容与形式上发展创新。我们可以学唱英文歌曲，讲英语故事，自编一些英文字谜、讲英文相声、与英语爱好者对话。还可以在现场布置一些挂图、放点轻音乐、布置实物，在黑板上设计主题宣传画、简笔漫画来营造一种轻松、和谐、活泼的氛围。师生在这样的氛围中自由就座，活泼交流；或者让学生走进大自然走进社会，直接进行情景运用。话题一定要以恰当形式提出，要能刺激大家说的欲望和热情，形式可以多样化，可看图讲话、看图猜去向、听文段后评论，也可以人言亦言仿说、做游戏、讲故事、竞赛、排练短剧、演讲、复述、绕口令、讲笑话等。这些活动让学生感到没有有压力或是厌倦，学生在兴趣小组里活动感到非常轻松。这些活动充分激发了学生的学习兴趣，从而让学生爱上英语。
二、英语兴趣小组是英语课堂的延伸
课堂上的时间是非常有限的，教师要在有限的时间完成一定的教学任务。因此，很多与课堂内容相关的英语知识不能在课堂上充分介绍，但是有了英语兴趣小组教师可以一吐为快。另外，初中英语教材图文并茂，内容贴近生活，在开展兴趣小组活动时可以“就地取材”。这样，既巩固了课堂知识又拓展了学生的英语知识面。如：我们在讲授牛津英语教材7A Unit 3 Halloween时，就可以在英语兴趣小组举办Halloween Party。让学生身临其境地感触如何庆祝西方节日，进一步了解中西文化的差异。举办兴趣小组活动的一个重要目的是要让平时所学活起来，活学活用，所以更重要的不是“实验室”式的活动，而应该设法让英语走入日常生活，去接触新世界，感受生活新气息。教师就必须根据学生兴趣发展的不同特征，安排活动内容，将学生的学习从课内延伸到课外，使学生精神振奋，耳目一新，始终保持高涨的兴趣和积极性，并在丰富多彩的活动中不断发展这种兴趣，做到越学越爱学，越学越聪明。
三、英语兴趣小组为师生提供了一个交流的平台
兴趣小组为师生提供了一个交流的平台，让教师能更直接地了解学生的心理状态和学习情况。学生对教师的情感，随着心理距离的缩短，一般要经历下列发展阶段：接近——减少生疏感、恐惧感；亲近——感到与教师的关系和睦，主动的亲近教师；共鸣——与教师产生感情上的共鸣，体会到教师对自己的希望；信赖——向教师敞开心扉，在困难时期望得到教师的帮助。在班级课堂上人数较多，时间有限，不少学生通常会成为被忽视的对象。在活动过程中，教师可有目的、有意识地与后进生接近，多关心他们。让他们时刻感觉到与老师在一起有安全感，他们是可信赖的，他们是有希望的。这对帮助他们进行心理辅导，帮助他们解决心理问题，克服心理障碍是非常重要的。英语兴趣小组少了课堂的严肃而多了几分活跃，开展一些游戏和竞赛活动有利于营造英语学习的氛围，更利于师生交流。
总之，兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。英语兴趣小组的开展为学生英语学习的原野吹来了新鲜的空气，吸引了学生的眼球。让兴趣带路，以情感为细带，盘活了学生以有的知识，又焕发了学习兴趣，扩大了学生的视野，提高了素质。而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对农村学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下较快地入门，保持农村学生学英语的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力，缩小城乡差距，从而提高英语教学成绩，让学生和教师更协调、更好地发展。
【关键词】英语兴趣小组
美国心理学家布鲁纳指出，学习的最大刺激乃是对所学知识发生兴趣。兴趣孕育着愿望，兴趣滋生动力。《英语课程标准》也提出：活动不应该仅限于课堂教学而且要延伸到课堂之外的学习和生活之中。的确，课堂教学作为学校教育的主要途径，是学生接受教育的主要阵地，在教学教育上的优势和地位是其它方式不可比拟的，但仅有课堂教学活动又是不够的，尤其是把学习主体——学生作为群体来教学，其个性差异在课堂教学中不能得到很好地发展。而课堂之外的活动，可以帮助参与者走向自然、走向社会，有助于开阔视野，培养个性，提高分析、解决问题的能力，因而更具自由性、趣味性和实践性特点，恰好可以在这方面起到得天独厚的作用。我们大可以把两者结合起来，使相互补充、相互促进、相得益彰。兴趣小组活动是英语教学的重要组成部分和重要的途径。学生只有对活动产生了浓厚的兴趣，才能调动起学习的积极性。
长期以来，我们的英语教学，尤其是农村地区的中学英语教学，我们老师靠一块黑板、一本教材和教参、一只粉笔和教杆上满一节英语课，缺乏先进的教学设备和没有相当氛围的讲英语的环境。可以说，上了初中的学生尚未见过外国人，听过一句地道的英语，有的只是电视上的。农村中学英语处在汉语环境中学习英语，每周除了仅有的几堂英语课时，很少有机会接触英语。不少家长缺乏英语能力，不能给以学生及时有效的辅导补充，课内学生获得的一点英语知识也难以在课外得到复习巩固。当前，许多教师存在着不重视培养学生实践能力的缺点，倾向于知识的传授，很不适应时代的要求，极不利于学生的发展。如果课堂的教学活动只是局限于书本范围内，那可能会有相当一部分学生满足于九十多分一百分的所谓高分数、好成绩，但如果教师能够适当地给学生一点课本外的东西，他们会觉得新奇，就乐意去学习，去探索。英语兴趣小组的活动可以弥补这一不足，教师可以给学生课本外的英语知识，把课堂上的知识让学生在兴趣小组活动中充分地加以运用，既能够巩固知识，又能够培养学生英语综合运用能力。因此，在农村开展英语兴趣小组是非常有必要的。农村英语兴趣小组的开展，能够帮助学生树立学习英语的信心，增强学生学习英语的学习兴趣，有利于他们的英语学习。那么，英语兴趣小组究竟有何好处呢？
一、英语兴趣小组能激发学生学习英语的兴趣
农村的中学生对英语知识了解甚少，他们有着强烈的好奇心。兴趣小组的活动并不仅仅是听听录音，会会话，要力求在内容与形式上发展创新。我们可以学唱英文歌曲，讲英语故事，自编一些英文字谜、讲英文相声、与英语爱好者对话。还可以在现场布置一些挂图、放点轻音乐、布置实物，在黑板上设计主题宣传画、简笔漫画来营造一种轻松、和谐、活泼的氛围。师生在这样的氛围中自由就座，活泼交流；或者让学生走进大自然走进社会，直接进行情景运用。话题一定要以恰当形式提出，要能刺激大家说的欲望和热情，形式可以多样化，可看图讲话、看图猜去向、听文段后评论，也可以人言亦言仿说、做游戏、讲故事、竞赛、排练短剧、演讲、复述、绕口令、讲笑话等。这些活动让学生感到没有有压力或是厌倦，学生在兴趣小组里活动感到非常轻松。这些活动充分激发了学生的学习兴趣，从而让学生爱上英语。
二、英语兴趣小组是英语课堂的延伸
课堂上的时间是非常有限的，教师要在有限的时间完成一定的教学任务。因此，很多与课堂内容相关的英语知识不能在课堂上充分介绍，但是有了英语兴趣小组教师可以一吐为快。另外，初中英语教材图文并茂，内容贴近生活，在开展兴趣小组活动时可以“就地取材”。这样，既巩固了课堂知识又拓展了学生的英语知识面。如：我们在讲授牛津英语教材7A Unit 3 Halloween时，就可以在英语兴趣小组举办Halloween Party。让学生身临其境地感触如何庆祝西方节日，进一步了解中西文化的差异。举办兴趣小组活动的一个重要目的是要让平时所学活起来，活学活用，所以更重要的不是“实验室”式的活动，而应该设法让英语走入日常生活，去接触新世界，感受生活新气息。教师就必须根据学生兴趣发展的不同特征，安排活动内容，将学生的学习从课内延伸到课外，使学生精神振奋，耳目一新，始终保持高涨的兴趣和积极性，并在丰富多彩的活动中不断发展这种兴趣，做到越学越爱学，越学越聪明。
三、英语兴趣小组为师生提供了一个交流的平台
兴趣小组为师生提供了一个交流的平台，让教师能更直接地了解学生的心理状态和学习情况。学生对教师的情感，随着心理距离的缩短，一般要经历下列发展阶段：接近——减少生疏感、恐惧感；亲近——感到与教师的关系和睦，主动的亲近教师；共鸣——与教师产生感情上的共鸣，体会到教师对自己的希望；信赖——向教师敞开心扉，在困难时期望得到教师的帮助。在班级课堂上人数较多，时间有限，不少学生通常会成为被忽视的对象。在活动过程中，教师可有目的、有意识地与后进生接近，多关心他们。让他们时刻感觉到与老师在一起有安全感，他们是可信赖的，他们是有希望的。这对帮助他们进行心理辅导，帮助他们解决心理问题，克服心理障碍是非常重要的。英语兴趣小组少了课堂的严肃而多了几分活跃，开展一些游戏和竞赛活动有利于营造英语学习的氛围，更利于师生交流。
总之，兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。英语兴趣小组的开展为学生英语学习的原野吹来了新鲜的空气，吸引了学生的眼球。让兴趣带路，以情感为细带，盘活了学生以有的知识，又焕发了学习兴趣，扩大了学生的视野，提高了素质。而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对农村学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下较快地入门，保持农村学生学英语的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力，缩小城乡差距，从而提高英语教学成绩，让学生和教师更协调、更好地发展。