摘要： 生物学是一门实验性科学，良好的观察能力是学生正确认识事物、积累知识的基础。初中生物实验教学要十分重视培养学生的观察能力，做好观察前的知识准备，明确观察目的和任务，指导学生整理和分析观察结果，经常进行观察训练，培养良好的观察习惯。
　　关键词： 观察 生物实验 观察能力
　　生物学是一门实验性科学，生物概念的形成是建立在一定的實验基础上的，而实验必须通过贯彻才能获得结论。良好的观察能力既是实验的基础，又是促使学生正确认识事物、积累知识的关键。初中生物实验教学要十分重视培养学生的观察能力，只有学会正确的观察方法，才能懂得观察什么、怎样观察、观察后怎样思考问题。
　　一、重视观察前的知识准备
　　在实验教学时，引导学生注意观察，观察前都要求学生做好充分的知识准备，弄清楚观察的实物跟哪部分知识有关，以及观察时应注意什么问题。对于实验观察要求学生了解实验原理、实验仪器的结构和性能，观察做到既有观察中心，又全面观察事物，否则缺乏计划性，观察时顾此失彼。如做“植物细胞的失水和吸水”试验，对于学生提出以下要求：复习植物细胞的结构及显微镜的使用方法；熟悉渗透作用的原理，为何要配成30%的蔗糖溶液；临时装皮的制作方法；观察时要特别注意细胞膜与细胞壁分离现象；对观察实验结果要认真分析，比较得出植物细胞失水、吸水的原理。一次有充分知识准备的实验观察，不仅能达得良好的观察效果，还能重温以往的知识经验。
　　二、重视观察的目的和任务
　　初中学生刚接触生物实验，感到新鲜又有趣，受兴趣的影响，在实验观察中他们的知觉不同程度地带有情绪性，把注意力集中在好奇有趣的表面现象上，而置观察任务于不顾；或者抓不到要领，东张西望，观察没有选择性。在《观察人体的基本组织》实验中，我提出了这样的观察任务：“观察肌组织装片，记录其细胞结构特点，观察结缔组织装片，并记录其细胞结构特点，观察神经组织装片，并记录其细胞结构特点，完成临时装片的制作并观察，观察记录细胞结构。”这样，达到了教学目标：“初步学会临时装片制作及染色方法；使用低倍显微镜观察人体基本组织装片；注意人体基本组织的形态结构特点。”实验教学中教师把观察任务具体化，把学生出于好奇的观察提高到有目的的观察上，学生明确具体的观察对象和要求。学生的观察目的和任务愈明确，对观察对象的反映就愈完整与清晰，观察效果就越好。实验对学生提出了严格的要求，并且边实验、边指导，能培养学生良好的观察习惯。
　　三、重视观察的程序和方法
　　要培养学生细致而敏锐的观察能力，首先要让学生懂得从哪些方面深入观察，怎么观察。观察前要提出具体的方法，制订观察计划。如在《观察种子的结构》实验中，我先让学生观察实验桌上几种种子的外表形态，看看有什么特征，接下来，请同学们用镊子夹住豆粒，在种脐的对侧用解剖刀轻轻地划一个小口，将种皮剥下来，露出里面的胚，然后，掰开两片肥大子叶，用放大镜观察胚根、胚轴、胚芽等的位置及连接关系。这样，引导学生学会分阶段对事物进行观察比解，从中找到各自的特征，培养学生全面地、发展地、细致地观察事物的本领，认真操作。
　　四、重视整理和分析观察结果
　　只有通过认真观察才能正确认识事物，但观察不能只停留在事物表面上，要善于引导学生从隐蔽的细节中探索事物的本领，在观察基础上，从个别现象出发，通过思维获得对事物本质和规律的认识。如在《观察叶片的结构》实验中，我指导学生从横切面观察，看到叶片是由上下表皮和叶肉构成的。叶片的上下表皮有一层细胞，中间的叶肉部分为多层细胞。双子叶植物的叶肉，其上半部为栅栏组织，下半部为海绵组织。栅栏组织细胞为长柱形，排列得较为紧密，细胞内的叶绿体较多。海绵组织由排列疏松、形状不规则的细胞所构成，细胞内叶绿体较少，细胞间有较大的间隙。在实验教学中要求学生在分析基础上写出报告，同时引导学生开展谈论、交流，汇报观察结果，分析结果，不断提高观察能力。
　　五、重视培养学生良好的观察习惯
　　在观察活动中，由于学生的知识经验、个性特征不同，观察结果也不同。要使每个学生都获得良好的观察能力，就要想方设法为学生多创造机会。如增加实验联系课，开展课外兴趣小组，增强观察能力；开放实验室；举行实验观察竞赛；定期举行实验展览等。同时，要注意对学生观察品质的培养。引导学生变被动为主动观察，并根据知觉对象的特点，引导学生开动脑筋，注意搜寻每一个细节，不放过例外情况。培养学生具有目的性、持久性、精确性、概括性、敏锐性、细致性地观察的习惯。
　　观察丰富发展了人的思维，它是实验感性认识到理性认识飞跃的关键。有计划、有步骤地培养初中生的观察能力，不仅能为他们领会生物知识，提供感性认识基础，而且对他们的智力发展有重要的作用。