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摘 要：小学是学生学习数学知识的重要阶段，学好数学知识对于学生思维的提升有着很大的帮助，还可以有效提升学生的计算能力，不断培养学生的理性思维，有助于学生今后的学习和发展。为了真正帮助学生在小学阶段学好数学这门课程，教师须不断改进教学方法。在此，笔者试图从“鼓励学生预习新课，培养学生自学能力”“进行生活化教学，提高学生数学思维”“合理安排学习任务，帮助学生巩固知识”等方面入手，不断强化学生的数学学习。
关键词：小学数学;高效教学;教学实践;教学探究
随着新课程理念的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育。从传统教学过程中仅仅关注学生学习成绩，转变到如今培养学生数学思维的提升。然而在小学教学过程中，依然存在着诸多问题阻碍学生的学习进步。学生对数学缺乏足够的兴趣，学生课堂学习效率不高，学生没有足够的自制力来花时间学习，还有的学生没有真正掌握合适的数学学习方法。针对这些问题，笔者结合自身多年小学数学教学经验，谈谈如何不断改进教学方法，帮助学生高效学习数学知识，全面提高小学生的数学学习效率。
一、鼓励学生预习新课，培养学生自学能力
在小学阶段的数学教学过程中，经常发现一些学生对于数学学习积极性不高，他们总感觉数学学习是比较枯燥的过程。还有的学生认为数学这门课程的难度非常大，他们无法快速的理解数学知识，难以在课堂学习中及时的掌握数学知识。这样严重影响学生的数学学习积极性。针对这些情况，我会鼓励学生在平时要多花一些时间来学习数学，在课下能够抽取时间预习新课程知识，不断培养学生的数学自主学习能力，引导学生能够积极主动的学习数学。
例如，在引导学生学习“平行四边形的初步认识”这一节知识的时候，为了帮助学生更好的学习和掌握此节知识，教师可以安排学生在课下抽取足够的时间来预习关于平行四边形的知识，在小学阶段的学生由于学习能力相对较差，教师在指导学生自主学习的过程中可以为学生布置一些有针对性的任务。比如，教师可以为学生提出一些关于平行四边形的问题，让学生能够结合教材中的知识来解答这些问题。教师还可以为学生列出一些基础性较强的实践练习题，安排学生在预习完新课程知识以后能够快速解答相关习题。通过类似的教学方法来指导学生高效的预习数学知识，从而一步一步培养学生的数学自主学习能力，帮助学生找到数学学习的信心。
二、进行生活化教学，提高学生数学思维
在小学阶段的数学教学过程中，由于部分学生对于数学学习的认识和理解不够，当他们在课堂上学习和接触一些新知识的时候，难免也会无法及时掌握。尤其对于一些比较抽象的数学知识，学生的数学学习效率就会下降，还有的学生会在学习过程中失去信心，无法真正跟上教师的讲课节奏。针对这些情况，教师在课堂知识教学过程中，可以融入一些生活化的教学内容。这样可以减少学生的陌生感，帮助学生集中注意力学习数学知识，使复杂抽象的数学知识更加容易理解，从而有助于开发学生的数学思维，提高学生的数学学习效率。
例如，教师在课堂上引导学生学习“厘米和米”这节知识的时候，一些学生在刚接触这些长度单位的时候，他们不能准确地意识到厘米和米的概念，也不能准确的想象厘米和米的长度区别有多大。为了帮助学生更深刻地学习此节知识，教师可以安排学生在课堂上利用手中的直尺来分别测量窗台和笔记本的长度，鼓励学生能够亲身实践来了解生活中常见物体的长度，从而帮助学生更好地掌握厘米和米的相关知识，促进学生数学思维的形成。
三、合理安排学习任务，帮助学生巩固知识
在小学阶段的数学教学过程中，教师还要注重为学生安排合理的学习任务，尤其是要特别注意学生数学作业的完成情况。数学作业的安排也是一项非常重要的教学环节，教师在安排数学作业的过程中要充分结合学生的实际年龄特征和数学学习情况，提高学生数学作業完成的效率，帮助学生真正巩固数学知识，促进学生的数学学习。
例如，教师在课堂上带领学生学习完“表内乘法和表内除法”这节知识以后，为了帮助学生更好地掌握此节知识，教师要在课下为学生布置一些相应的数学任务。首先，为了巩固学生数学乘法知识，教师可以安排学生在课下抽取时间来认真背诵和回忆九九乘法表的口诀，保证学生能够熟练记忆和灵活的使用九九乘法表。另外，为了强化学生的学习，教师还可以为学生布置一些和本节知识相关的数学实践练习题，安排学生在课下能够根据教材知识来认真解答，通过实践练习题来检测学生对于知识的掌握情况，然后指导学生不断突破自己的学习。
综上所述，在小学阶段的数学教学过程中，教师要注重不断开发和设计独特的教学策略，帮助学生找到数学学习的方法，从而调动学生的数学学习积极性，提高学生的数学学习效率，为学生今后的学习和发展做好充分的准备。
参考文献：
[1]张兰珍.立足教学实践 浅谈小学数学教学反思[J].名师在线，2019（28）：68-69.
[2]袁淑娣.基于生活化教学下的小学数学教学实践[J].小学教学参考，2019（26）：94-95.
关键词：小学数学;高效教学;教学实践;教学探究
随着新课程理念的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育。从传统教学过程中仅仅关注学生学习成绩，转变到如今培养学生数学思维的提升。然而在小学教学过程中，依然存在着诸多问题阻碍学生的学习进步。学生对数学缺乏足够的兴趣，学生课堂学习效率不高，学生没有足够的自制力来花时间学习，还有的学生没有真正掌握合适的数学学习方法。针对这些问题，笔者结合自身多年小学数学教学经验，谈谈如何不断改进教学方法，帮助学生高效学习数学知识，全面提高小学生的数学学习效率。
一、鼓励学生预习新课，培养学生自学能力
在小学阶段的数学教学过程中，经常发现一些学生对于数学学习积极性不高，他们总感觉数学学习是比较枯燥的过程。还有的学生认为数学这门课程的难度非常大，他们无法快速的理解数学知识，难以在课堂学习中及时的掌握数学知识。这样严重影响学生的数学学习积极性。针对这些情况，我会鼓励学生在平时要多花一些时间来学习数学，在课下能够抽取时间预习新课程知识，不断培养学生的数学自主学习能力，引导学生能够积极主动的学习数学。
例如，在引导学生学习“平行四边形的初步认识”这一节知识的时候，为了帮助学生更好的学习和掌握此节知识，教师可以安排学生在课下抽取足够的时间来预习关于平行四边形的知识，在小学阶段的学生由于学习能力相对较差，教师在指导学生自主学习的过程中可以为学生布置一些有针对性的任务。比如，教师可以为学生提出一些关于平行四边形的问题，让学生能够结合教材中的知识来解答这些问题。教师还可以为学生列出一些基础性较强的实践练习题，安排学生在预习完新课程知识以后能够快速解答相关习题。通过类似的教学方法来指导学生高效的预习数学知识，从而一步一步培养学生的数学自主学习能力，帮助学生找到数学学习的信心。
二、进行生活化教学，提高学生数学思维
在小学阶段的数学教学过程中，由于部分学生对于数学学习的认识和理解不够，当他们在课堂上学习和接触一些新知识的时候，难免也会无法及时掌握。尤其对于一些比较抽象的数学知识，学生的数学学习效率就会下降，还有的学生会在学习过程中失去信心，无法真正跟上教师的讲课节奏。针对这些情况，教师在课堂知识教学过程中，可以融入一些生活化的教学内容。这样可以减少学生的陌生感，帮助学生集中注意力学习数学知识，使复杂抽象的数学知识更加容易理解，从而有助于开发学生的数学思维，提高学生的数学学习效率。
例如，教师在课堂上引导学生学习“厘米和米”这节知识的时候，一些学生在刚接触这些长度单位的时候，他们不能准确地意识到厘米和米的概念，也不能准确的想象厘米和米的长度区别有多大。为了帮助学生更深刻地学习此节知识，教师可以安排学生在课堂上利用手中的直尺来分别测量窗台和笔记本的长度，鼓励学生能够亲身实践来了解生活中常见物体的长度，从而帮助学生更好地掌握厘米和米的相关知识，促进学生数学思维的形成。
三、合理安排学习任务，帮助学生巩固知识
在小学阶段的数学教学过程中，教师还要注重为学生安排合理的学习任务，尤其是要特别注意学生数学作业的完成情况。数学作业的安排也是一项非常重要的教学环节，教师在安排数学作业的过程中要充分结合学生的实际年龄特征和数学学习情况，提高学生数学作業完成的效率，帮助学生真正巩固数学知识，促进学生的数学学习。
例如，教师在课堂上带领学生学习完“表内乘法和表内除法”这节知识以后，为了帮助学生更好地掌握此节知识，教师要在课下为学生布置一些相应的数学任务。首先，为了巩固学生数学乘法知识，教师可以安排学生在课下抽取时间来认真背诵和回忆九九乘法表的口诀，保证学生能够熟练记忆和灵活的使用九九乘法表。另外，为了强化学生的学习，教师还可以为学生布置一些和本节知识相关的数学实践练习题，安排学生在课下能够根据教材知识来认真解答，通过实践练习题来检测学生对于知识的掌握情况，然后指导学生不断突破自己的学习。
综上所述，在小学阶段的数学教学过程中，教师要注重不断开发和设计独特的教学策略，帮助学生找到数学学习的方法，从而调动学生的数学学习积极性，提高学生的数学学习效率，为学生今后的学习和发展做好充分的准备。
参考文献：
[1]张兰珍.立足教学实践 浅谈小学数学教学反思[J].名师在线，2019（28）：68-69.
[2]袁淑娣.基于生活化教学下的小学数学教学实践[J].小学教学参考，2019（26）：94-95.