那天晚上,我正在电脑前上网,突然从厅里传出儿子的哭声,我赶紧跑出来。我不解地问:“女儿,怎么啦?”儿子一脸委屈:“妈妈,我想做实验,可爸爸不让,他还骂我。”我问儿子想做什么实验,儿子扬一扬他手上已经准备好的两个小勺,告诉我说:“我想用脸盆装一盆水做实验。”
　　我想先生不让儿子做实验的原因,是担心他制造麻烦,比如玩水会弄湿衣服,还会把地板弄得乱七八糟。但如今儿子将“实验”二字用得恰到好处,我一时找不到拒绝的理由,只好帮他打了半盆水过来。
　　待脸盆水准备到位之后,儿子居然邀请我和他一起做实验。他手头的两个小勺子,一个底部有一个小孔,另一个底部则有二个小孔。儿子分了其中一个给我,要求我和他一起舀满一勺水又倒掉,接着再舀……重复两三次之后,我发现儿子并没有从中得出什么结论,只顾快乐地玩水,看来果真如先生所言,这哪是做实验啊,纯粹就是为了好玩!
　　为了不枉做这个“实验”,我试着引导性提问:“儿子,你猜猜看,这两勺水哪一个先漏完呀?”儿子观察了好一会儿,然后非常自信地回答说:“肯定是我手上的这勺水先漏完啊!”我假装不明白似地问他为什么,儿子看了看我和他手上的勺子,又看了看勺子底下漏成一条线的小水柱对我说:“因为我的勺子底下有两个孔,你的勺子底下只有一个孔。”有道理,我接着问他:“如果我们将勺子同时放进水里,让水从底部渗进来,你认为哪一个勺子先渗满?”这下儿子犹豫了一会儿,显得有些不自信地问我:“应该还是我的勺子快吧?”“为什么还是你的勺子进水比较快呢?”“因为我的多一个孔呀!”接着儿子又反过来问我:“但是,妈妈,为什么两个孔的勺子渗水、漏水都比较快呢?”这下可把我难住了,倒是旁边的先生反应快,他告诉儿子说两个孔的面积比一个孔的面积大,所以在同一状态下出水快,渗水也快。儿子欢笑道:“原来是这样啊,耶,我知道啦!”
　　看着儿子如此快乐的表情,我多少有些惭愧。和先生一样,平常因为觉得儿子爱捣乱,为了避免不必要的麻烦,常常拒绝他的要求,每次只要出了一点差错我就会严厉批评。通过这次所谓的实验,我忽然明白我和先生以前的这种教育方式给孩子造成了严重不良影响。孩子的成长过程就是一个实践的过程,没有实践也就不会有制造麻烦或犯错误的机会。但是,试想一个没有机会犯错的孩子,他又怎么可能获得学习、钻研的机会。
　　要想培养孩子的思考能力,最好的办法,就是让他多练习,哪怕只是一个简单的实验或动作,只要孩子感兴趣,都值得鼓励。实验造成了破坏没关系,重要的是,我们要让孩子学会观察并发现问题。
　　所以在接下来的日子,当儿子向我申请做这做那时,我不再是简单地回答“能”或“不能”,而是鼓励他:“只要你抱着思考的目的去做,妈妈不反对。”而且我也不再像以前那样时时叮嘱,处处提醒。我深信,我的鼓励和支持,一定能帮助孩子成为一个善于思考并勇于钻研的人。