论文部分内容阅读
摘 要：在教育改革不断深入推进的过程中，家庭教育的重要性越来越受到了关注，在培养教育孩子这一方面的工作中，家庭和学校都是不可缺少的力量，应该实现良好的家校合作，双方相互配合，共同努力，形成教育合力，如此才能取得更大的教育成果。现阶段的农村小学家校合作还存在着一些现实问题，对此应该加强共育意识，构建家校沟通合作机制，双方都应转变教育观念，学会换位思考，教师要更多地鼓励和夸奖家长，还应该进一步拓宽合作渠道，丰富合作内容。本文主要围绕农村小学家校合作的问题及策略进行了探究，以供参考交流。
关键词：农村小学;家校合作;问题;策略
引言
现代教育观认为，不能把单一的学校教育称之为教育。学校的力量有限，很难顾及到学生发展的各个方面，故教育需要家庭、学校、社会等多方面的配合。面对当前农村小学家校合作存在的问题，包括教师和家长对家校合作缺乏认识，合作模式落后不完善，并且双方的合作渠道和合作内容范围都很局限，这样无法充分体现家校合作的重要价值，所以必须要对其进行深入分析，寻求有效的解决策略，提高双方的认识，真正的做到相互理解和沟通，共同合作，形成教育合力，促使农村教育事业更好的发展。
1 当前农村小学家校合作存在的问题分析
（1）对家校合作缺乏正确认识。许多农村小学教师认为，所谓家校合作主要是教师告诉家长应该做些什么，注意孩子的哪些方面，还经常是为了合作而合作，即使没有合作教育的价值，也要求家长配合，这样不仅对学生的教育毫无作用，还会给家長带来不必要的困惑。大部分家长也认为，按学校要求配合就是家校合作，家长的主要任务是“养”，而“教”是学校的任务，孩子的学习和思想归老师管，教育是学校的责任。
（2）家校合作模式落后不完善。当前小学家校合作模式存在一些漏洞，学校和家庭之间沟通难度大、教育覆盖不够完全，导致学校和家庭双方难以对学生教育目标和方式达成一致的见解[1]。
（3）合作渠道单一，内容范围狭窄。现阶段我国农村的家校合作主要形式是家长会，最多在家长接送孩子时进行短时间的交流，合作方式过于单一。另外，家校之间的交流内容局限性大，主要是教师通报学生情况，或者仅局限在分析学生的考试成绩上，忽视了学生在德智体美劳等其他方面能力的培养与发展。
2 农村小学家校合作问题的解决策略
2.1加强共育意识，构建家校沟通合作机制
许多家长和教师合作的态度不积极，是源自于他们对家校合作的理解不够透彻，对各自在家校合作中扮演的角色、承担的职责不够明确。所以，要做到家校真正合作，家校必须在孩子的教育问题上达成共识。首先，学校可定期举办一些教育讲座，利用一些家庭教育的讲座视频，请一些专门研究家校合作的教师来给家长上课，让家长认识到自己在孩子教育中的重要作用，学习科学有效的教育途径。其次，教师可充分利用QQ群、微信等软件，就班上学生出现的问题与家长进行积极地探讨。可以开展一些具有共性的学生问题进行专题讨论，也可以让家长提出问题，大家一起来想解决策略，双方进行协商，在教育目标、教育观念、教育方法等方面达成一致，最大限度地发挥家校合作的作用[2]。
2.2转变教育观念，学会换位思考
由于家长受自身教育水平的限制，所以教师应该在家校合作中采取主动策略，改变传统的崇高、威严形象，利用多种方式积极主动与家长沟通，共同探讨教育中存在的问题，找寻解决办法，调动家长参与学校和学生管理的积极性。家长也应该树立正确的教育观念，积极主动配合教师，通过学校或其他渠道增长科学育子知识，及时向学校反映孩子在校外的情况，注重孩子的全面发展。学校要重视家长对学校教育的参与，把家长看作是平等的合作伙伴，主动承担起家庭与学校的联系工作，健全组织，建章立制，为家长参与学校日常活动和管理活动提供便利。
2.3鼓励和夸奖家长，融入家校共育的催化剂
我们都说好孩子是夸出来的，赞美和鼓励能让孩子变得更加积极努力，实际上在教师与家长之间的沟通过程中也同样需要夸赞。教师在与家长进行沟通的时候，可以问一问他们的工作情况，体会他们的辛苦，与他们真诚的交换意见，更多地介绍一下孩子表现出来的优点，尤其是对于一些单亲家庭或者农村留守儿童家长，更应该多说他们这么辛苦地为孩子教育而不辞辛苦[3]。比如每次新学期伊始，在组织开展家长会的时候，我始终能够做到让家长带着笑意而来，并带着思索和满意而归，在家长会的会场，我始终都首先真挚地感谢广大家长能够在百忙之中抽空来参加，比如“您能来参加就是对我工作最大的支持，我看到了你们对孩子那深厚的关爱，相信孩子也会因为你们而充满感激。”“最后我想说的是，感谢上一学期你们对我班级管理工作的配合，你们的孩子成绩逐渐在进步，这绝不是我们做老师自己的功劳，更多地是你们孩子非常的优秀。”
2.4拓宽合作渠道，丰富合作内容
学校可以组织开展多种形式的活动，例如通过定期召开家长会、建立家校联系簿、设立家长开放日、开展感恩教育活动等，加强家校之间的联系，让家长、学生与教师三者有良好的沟通。通过这些活动，拓宽家校合作渠道，把先进的教育理念传递给家长，把家长的意见和建议及时传达到学校，也让彼此在交流中增进感情。在开展各色活动时，还应丰富合作的内容，摈弃陈旧的观念，不要把考试成绩当作唯一的内容，教师可以将和班级近期管理动态，学生的心理健康和思想品德等状况与家长交流，要关注学生的全面发展[4]。
结语
总之，现在农村家校合作教育中，教师和家长之间的合作还不充分，所以家长和学校要改变观念和方式，协调校内外各种教育力量，使家校能真正发挥教育效用，形成合力，这样一定会为孩子们创设健康学习成长的天空。
参考文献
[1]孔纳.建立良好的家校关系，促进教育合力的形成——谈家校关系的合理构建与应用[J].新校园（中旬），2017（02）：58-59.
[2]杨宏，徐敏.搅动，让家校共育深度融合[J].教育科学论坛，2017（07）：85-86.
[3]唐尚芬.构建家校共育 形成教育合力[J].科学咨询（科技·管理），2016（09）：125.
[4]张佩.当前小学家校合作中存在的问题及对策[J].都市家教（下半月），2017（10）：118-119.
关键词：农村小学;家校合作;问题;策略
引言
现代教育观认为，不能把单一的学校教育称之为教育。学校的力量有限，很难顾及到学生发展的各个方面，故教育需要家庭、学校、社会等多方面的配合。面对当前农村小学家校合作存在的问题，包括教师和家长对家校合作缺乏认识，合作模式落后不完善，并且双方的合作渠道和合作内容范围都很局限，这样无法充分体现家校合作的重要价值，所以必须要对其进行深入分析，寻求有效的解决策略，提高双方的认识，真正的做到相互理解和沟通，共同合作，形成教育合力，促使农村教育事业更好的发展。
1 当前农村小学家校合作存在的问题分析
（1）对家校合作缺乏正确认识。许多农村小学教师认为，所谓家校合作主要是教师告诉家长应该做些什么，注意孩子的哪些方面，还经常是为了合作而合作，即使没有合作教育的价值，也要求家长配合，这样不仅对学生的教育毫无作用，还会给家長带来不必要的困惑。大部分家长也认为，按学校要求配合就是家校合作，家长的主要任务是“养”，而“教”是学校的任务，孩子的学习和思想归老师管，教育是学校的责任。
（2）家校合作模式落后不完善。当前小学家校合作模式存在一些漏洞，学校和家庭之间沟通难度大、教育覆盖不够完全，导致学校和家庭双方难以对学生教育目标和方式达成一致的见解[1]。
（3）合作渠道单一，内容范围狭窄。现阶段我国农村的家校合作主要形式是家长会，最多在家长接送孩子时进行短时间的交流，合作方式过于单一。另外，家校之间的交流内容局限性大，主要是教师通报学生情况，或者仅局限在分析学生的考试成绩上，忽视了学生在德智体美劳等其他方面能力的培养与发展。
2 农村小学家校合作问题的解决策略
2.1加强共育意识，构建家校沟通合作机制
许多家长和教师合作的态度不积极，是源自于他们对家校合作的理解不够透彻，对各自在家校合作中扮演的角色、承担的职责不够明确。所以，要做到家校真正合作，家校必须在孩子的教育问题上达成共识。首先，学校可定期举办一些教育讲座，利用一些家庭教育的讲座视频，请一些专门研究家校合作的教师来给家长上课，让家长认识到自己在孩子教育中的重要作用，学习科学有效的教育途径。其次，教师可充分利用QQ群、微信等软件，就班上学生出现的问题与家长进行积极地探讨。可以开展一些具有共性的学生问题进行专题讨论，也可以让家长提出问题，大家一起来想解决策略，双方进行协商，在教育目标、教育观念、教育方法等方面达成一致，最大限度地发挥家校合作的作用[2]。
2.2转变教育观念，学会换位思考
由于家长受自身教育水平的限制，所以教师应该在家校合作中采取主动策略，改变传统的崇高、威严形象，利用多种方式积极主动与家长沟通，共同探讨教育中存在的问题，找寻解决办法，调动家长参与学校和学生管理的积极性。家长也应该树立正确的教育观念，积极主动配合教师，通过学校或其他渠道增长科学育子知识，及时向学校反映孩子在校外的情况，注重孩子的全面发展。学校要重视家长对学校教育的参与，把家长看作是平等的合作伙伴，主动承担起家庭与学校的联系工作，健全组织，建章立制，为家长参与学校日常活动和管理活动提供便利。
2.3鼓励和夸奖家长，融入家校共育的催化剂
我们都说好孩子是夸出来的，赞美和鼓励能让孩子变得更加积极努力，实际上在教师与家长之间的沟通过程中也同样需要夸赞。教师在与家长进行沟通的时候，可以问一问他们的工作情况，体会他们的辛苦，与他们真诚的交换意见，更多地介绍一下孩子表现出来的优点，尤其是对于一些单亲家庭或者农村留守儿童家长，更应该多说他们这么辛苦地为孩子教育而不辞辛苦[3]。比如每次新学期伊始，在组织开展家长会的时候，我始终能够做到让家长带着笑意而来，并带着思索和满意而归，在家长会的会场，我始终都首先真挚地感谢广大家长能够在百忙之中抽空来参加，比如“您能来参加就是对我工作最大的支持，我看到了你们对孩子那深厚的关爱，相信孩子也会因为你们而充满感激。”“最后我想说的是，感谢上一学期你们对我班级管理工作的配合，你们的孩子成绩逐渐在进步，这绝不是我们做老师自己的功劳，更多地是你们孩子非常的优秀。”
2.4拓宽合作渠道，丰富合作内容
学校可以组织开展多种形式的活动，例如通过定期召开家长会、建立家校联系簿、设立家长开放日、开展感恩教育活动等，加强家校之间的联系，让家长、学生与教师三者有良好的沟通。通过这些活动，拓宽家校合作渠道，把先进的教育理念传递给家长，把家长的意见和建议及时传达到学校，也让彼此在交流中增进感情。在开展各色活动时，还应丰富合作的内容，摈弃陈旧的观念，不要把考试成绩当作唯一的内容，教师可以将和班级近期管理动态，学生的心理健康和思想品德等状况与家长交流，要关注学生的全面发展[4]。
结语
总之，现在农村家校合作教育中，教师和家长之间的合作还不充分，所以家长和学校要改变观念和方式，协调校内外各种教育力量，使家校能真正发挥教育效用，形成合力，这样一定会为孩子们创设健康学习成长的天空。
参考文献
[1]孔纳.建立良好的家校关系，促进教育合力的形成——谈家校关系的合理构建与应用[J].新校园（中旬），2017（02）：58-59.
[2]杨宏，徐敏.搅动，让家校共育深度融合[J].教育科学论坛，2017（07）：85-86.
[3]唐尚芬.构建家校共育 形成教育合力[J].科学咨询（科技·管理），2016（09）：125.
[4]张佩.当前小学家校合作中存在的问题及对策[J].都市家教（下半月），2017（10）：118-119.