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传统的语文观认为：语文只是文字的组合，因而只须注解文字，体悟内涵即可。因为语文重点在于读写，不免使学生容易觉得单调无味。随着现代科技的发展，多媒体教学手段的运用，使语文教学注入了新的活力。
语文教学中许多情况都可以使用多媒体手段辅助教学，如识字教学时，可以通过白板演示，使本来枯燥无味的识字教学过程变得生动、有趣、形象，有效地激发学生的学习积极性，让学生身心愉悦中学到知识。但由于语文的学科特点，全面而有效地利用多媒体手段辅助教学，增强教学的实效，仍然是一个严峻的课题。在此我从把握小学生的心理特点、思维特点和最近发展区几个方面，提高语文教学中多媒体运用的实效上谈谈自己的体会。
一、把握小学生心理特点，通过多媒体手段有效激发学生语文学习兴趣
根据小学生的有意注意时间比较短，无意注意占优势这一特征，在整堂課中应不断变换形式，尽量满足学生的好奇心，以保持学生学习语文的兴趣，促进学生学习。
（一）利用多媒体手段优化插图展示
在语文课本中往往有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，授课时教师就可以发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，生动悟意。让学生在愉快中学习，在意境中赏美，在兴趣中生情。如上《烟台的海》一课，就可以利用多媒体课件，把汹涌的潮水和广阔的大海等事物一一呈现在学生的面前，使学生入情入景，享受的美来，这比单纯地讲解，效果要好多了。
（二）利用多媒体手段优化场景展示
学习积极性是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态。它包括学习动机和学习兴趣等心理因素。发挥学生的积极性是学生顺利完成学习任务的重要前提。多媒体能充分地利用生动直观的手段引起学生学习的动机和兴趣。比如用视频《海底世界》，就能使学生亲眼看到“海面上波涛澎湃的时候，海底依然十分宁静”;看到“阳光照不到海底，……500米以下就全黑了……却有许多光点像闪烁的星星”的奇妙景象。学生还能听到海底动物在窃窃私语：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾。”这些学生从未看到或听到的新奇有趣的事物能在课堂上再现，使他们兴趣盎然地投入学习活动。
（三）利用多媒体手段优化活动展示
爱玩是孩子最感兴趣的活动。在课堂教学中，要有效地将教学的内容与游戏相结合，利用多媒体手段优化教学活动展示，将课文做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，从而激发学生的学习兴趣。比如在教学《语文园地》时，我安排了模拟游戏闯关与学生互动，学生通过“我的发现”、“日积月累”、“读读背背”等各关卡之后，才能获得胜利。由于画面的生动形象和情境，极大地激发了学生兴趣，整个课堂处于轻松、活泼、愉快的氛围之中。
二、把握小学生思维特点，借助多媒体有效突破语文教学难点
小学生的思维正处于形象思维向抽象思维发展的阶段，他们对直观形象、色彩鲜明的事物更感兴趣。利用多媒体能直观地、图文并茂地展示事物特点，把学生被带进轻松愉悦的学习环境中，让学生成为学习主体，充分调动学生学习的主动性，不经意间化解教学难点，提高教学质量。
（一）利用多媒体手段直观重现场景
语文教材内容十分丰富。古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，但多数则是陌生的，闻所未闻的。而学生的生活经验又比较少，很难正确感知教材的内容，运用多媒体辅助教学，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。如三年级上册《搭船的鸟》，课文讲述了翠鸟“搭船”去捕捉小鱼，那美丽的外表、敏捷的动作，通过视频展现得活灵活现，一下子把孩子和大海拉近了，真有意思，孩子们仿佛置身在航行于大海的船上，看到了那可爱的翠鸟正在捕鱼的场景。这入情入境的氛围中，孩子们心中怎能不涌起对生活的热爱和向往呢？
（二）利用多媒体手段直观呈现抽象事物
小学生年龄小，实践经验少，对教材中的某些片断、词句、概念、定义理解起来难度大，尽管教师费尽力气，讲的是口干舌燥，学生还是不知所以然。通过与教学内容相适应的电教教材，可变复杂、难以理解的内容为直观、浅显、易懂的感性材料，帮助学生深刻理解，强化教学目标，优化教学效果。如《曹冲称象》一文，其重点和难点是理解曹冲称象的办法，也就是曹冲的方法为什么是对的，而理解这部分内容对学生来说较为困难。教学中如果只是单纯地讲解，很多学生都难以理解，而通过动画演示，使学生明确曹冲称象的办法分为四个步骤：（1）赶象上船、画线;（2）把大象赶下船，装石头;（3）称船上的石头;（4）把石头重量加起来，就是大象的重量，化整为零，找到了称大象的办法。通过计算机的演示和大家讨论的有要结合，无需教师过多的讲解，学生就能很容易理解。
三、把握小学生身心发展特点，利用多媒体手段优化语文活动设计
当前多媒体技术的发展，为教学提供了极大的便利，为学生提供了尽可能多的参与机会和开放的学习空间，语文教学中，还可以从以下方面着手。
（一）利用多媒体手段能优化语文想象活动设计
语文课本中有一些富于幻想的课文内容。用音乐来激发和培养学生的想象力能起到事半功倍的效果。如在教《找春天》一课中，给课文配乐，让学生在一种轻松愉悦的环境里驰骋想象，从各种鸟的叫声、春雨声、微风声的自然音乐中，边听边想，仿佛看到了桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……之后，再让学生把自己的所见所想写下来，取得了意想不到的效果。
（二）利用多媒体手段优化习作教学活动设计
“作文”是语文教学的一大重点，也是最大难点，不少学生由于平时少积累不多，生活体验不足，写作文时总是无话可说，无内容可写。利用多媒体可以再现生活场景，启发学生回忆和想象，从而写好作文，涌现出许多视角新颖、见解独特的习作。
多媒体技术的发展，给教学工作带来了极大的帮助。使传统枯燥的语文课堂变得生动有趣。随着老师素质的不断提高，科学技术的不断发展，多媒体技术与教育教学的有机融合，必将使小学语文课堂更生动、更诱人，也更有效。
广西贺州市钟山县钟山镇丹龙完小 潘成和
语文教学中许多情况都可以使用多媒体手段辅助教学，如识字教学时，可以通过白板演示，使本来枯燥无味的识字教学过程变得生动、有趣、形象，有效地激发学生的学习积极性，让学生身心愉悦中学到知识。但由于语文的学科特点，全面而有效地利用多媒体手段辅助教学，增强教学的实效，仍然是一个严峻的课题。在此我从把握小学生的心理特点、思维特点和最近发展区几个方面，提高语文教学中多媒体运用的实效上谈谈自己的体会。
一、把握小学生心理特点，通过多媒体手段有效激发学生语文学习兴趣
根据小学生的有意注意时间比较短，无意注意占优势这一特征，在整堂課中应不断变换形式，尽量满足学生的好奇心，以保持学生学习语文的兴趣，促进学生学习。
（一）利用多媒体手段优化插图展示
在语文课本中往往有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，授课时教师就可以发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，生动悟意。让学生在愉快中学习，在意境中赏美，在兴趣中生情。如上《烟台的海》一课，就可以利用多媒体课件，把汹涌的潮水和广阔的大海等事物一一呈现在学生的面前，使学生入情入景，享受的美来，这比单纯地讲解，效果要好多了。
（二）利用多媒体手段优化场景展示
学习积极性是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态。它包括学习动机和学习兴趣等心理因素。发挥学生的积极性是学生顺利完成学习任务的重要前提。多媒体能充分地利用生动直观的手段引起学生学习的动机和兴趣。比如用视频《海底世界》，就能使学生亲眼看到“海面上波涛澎湃的时候，海底依然十分宁静”;看到“阳光照不到海底，……500米以下就全黑了……却有许多光点像闪烁的星星”的奇妙景象。学生还能听到海底动物在窃窃私语：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾。”这些学生从未看到或听到的新奇有趣的事物能在课堂上再现，使他们兴趣盎然地投入学习活动。
（三）利用多媒体手段优化活动展示
爱玩是孩子最感兴趣的活动。在课堂教学中，要有效地将教学的内容与游戏相结合，利用多媒体手段优化教学活动展示，将课文做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，从而激发学生的学习兴趣。比如在教学《语文园地》时，我安排了模拟游戏闯关与学生互动，学生通过“我的发现”、“日积月累”、“读读背背”等各关卡之后，才能获得胜利。由于画面的生动形象和情境，极大地激发了学生兴趣，整个课堂处于轻松、活泼、愉快的氛围之中。
二、把握小学生思维特点，借助多媒体有效突破语文教学难点
小学生的思维正处于形象思维向抽象思维发展的阶段，他们对直观形象、色彩鲜明的事物更感兴趣。利用多媒体能直观地、图文并茂地展示事物特点，把学生被带进轻松愉悦的学习环境中，让学生成为学习主体，充分调动学生学习的主动性，不经意间化解教学难点，提高教学质量。
（一）利用多媒体手段直观重现场景
语文教材内容十分丰富。古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，但多数则是陌生的，闻所未闻的。而学生的生活经验又比较少，很难正确感知教材的内容，运用多媒体辅助教学，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。如三年级上册《搭船的鸟》，课文讲述了翠鸟“搭船”去捕捉小鱼，那美丽的外表、敏捷的动作，通过视频展现得活灵活现，一下子把孩子和大海拉近了，真有意思，孩子们仿佛置身在航行于大海的船上，看到了那可爱的翠鸟正在捕鱼的场景。这入情入境的氛围中，孩子们心中怎能不涌起对生活的热爱和向往呢？
（二）利用多媒体手段直观呈现抽象事物
小学生年龄小，实践经验少，对教材中的某些片断、词句、概念、定义理解起来难度大，尽管教师费尽力气，讲的是口干舌燥，学生还是不知所以然。通过与教学内容相适应的电教教材，可变复杂、难以理解的内容为直观、浅显、易懂的感性材料，帮助学生深刻理解，强化教学目标，优化教学效果。如《曹冲称象》一文，其重点和难点是理解曹冲称象的办法，也就是曹冲的方法为什么是对的，而理解这部分内容对学生来说较为困难。教学中如果只是单纯地讲解，很多学生都难以理解，而通过动画演示，使学生明确曹冲称象的办法分为四个步骤：（1）赶象上船、画线;（2）把大象赶下船，装石头;（3）称船上的石头;（4）把石头重量加起来，就是大象的重量，化整为零，找到了称大象的办法。通过计算机的演示和大家讨论的有要结合，无需教师过多的讲解，学生就能很容易理解。
三、把握小学生身心发展特点，利用多媒体手段优化语文活动设计
当前多媒体技术的发展，为教学提供了极大的便利，为学生提供了尽可能多的参与机会和开放的学习空间，语文教学中，还可以从以下方面着手。
（一）利用多媒体手段能优化语文想象活动设计
语文课本中有一些富于幻想的课文内容。用音乐来激发和培养学生的想象力能起到事半功倍的效果。如在教《找春天》一课中，给课文配乐，让学生在一种轻松愉悦的环境里驰骋想象，从各种鸟的叫声、春雨声、微风声的自然音乐中，边听边想，仿佛看到了桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……之后，再让学生把自己的所见所想写下来，取得了意想不到的效果。
（二）利用多媒体手段优化习作教学活动设计
“作文”是语文教学的一大重点，也是最大难点，不少学生由于平时少积累不多，生活体验不足，写作文时总是无话可说，无内容可写。利用多媒体可以再现生活场景，启发学生回忆和想象，从而写好作文，涌现出许多视角新颖、见解独特的习作。
多媒体技术的发展，给教学工作带来了极大的帮助。使传统枯燥的语文课堂变得生动有趣。随着老师素质的不断提高，科学技术的不断发展，多媒体技术与教育教学的有机融合，必将使小学语文课堂更生动、更诱人，也更有效。
广西贺州市钟山县钟山镇丹龙完小 潘成和