一个教育学者曾说过：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他会无限信任你。”的确教师作为教育的主导力量，作为课堂的引导者、启发者、倾听者，应该与学生建立平等的师生关系。只有做学生可亲、可敬、可近、可信的人，课堂才能有效的产生知识、情感、思想的融洽交流，才能有效发展学生。
　　一、消除怕“说”心理。变单向灌输为双向交流
　　在语文教学活动中，由于师生间年龄和身份的悬殊，学生的自尊心强，怕说错。于是，上课发言的学生相对变少了，有的学生甚至从不举手发言，经常老师提出一个问题，下面鸦雀无声，不免让为人师者觉得尴尬。面对这一现象，教师必须正确对待学生，尤其是“误答者”或“未答者”，教师不应忙着否定，而应先鼓励，让他们感受到老师的关怀和信任。此外，教师应充分了解自己的学生，在提问题前想好，哪些学生会回答、能回答，尽量让每个学生都有表现自己的机会，而不单单只是几个敢说的一直表现；不敢举手的学生，教师应多鼓励，而不是选择放弃。我的原则是“先练好胆量，再提高质量”。
　　二、构建和谐课堂让学生善学、乐学
　　1.轻松、愉快的课堂语言环境。
　　课堂是学生接触语文的主阵地，也是最重要的语文学习环节。因此教师要精心布置，让学生的语文功底在轻松、愉快的课堂氛围中得到发展。如生活中常用的“谢谢、不客气、打扰一下、你客气了、请你帮我”等礼貌用语，用在语文课堂里既亲切又高雅，使语文课轻松、自由。
　　2.善学、乐学的和谐状态。
　　孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见。孔子把学习中的“乐”摆在重要的位置上。课堂教学中教师应重视激发学生的学习兴趣，优化教学流程，使每个教学环节都充满生机和活力。
　　（1）利用多媒体创设教学情境，引人入胜。例如《观潮》，开始切入钱塘江大潮的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过大海的同学有身临其境、耳目一新之感。如在教《孔乙己》时，课件中以图片再现孔乙己几次到咸亨酒店不同的肖像。通过比较，學生可以清晰地看人物的悲惨命运，理解封建科举制度对人的迫害。
　　（2）以画面为表现形式，图文结合，在浓浓的乐趣中主动求知。在朱自清的《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来”，那“偷偷地”和“钻”其情味又岂能用直观的视像来传达？“风轻悄悄的，草软绵绵的”，其用词之妙又有哪位摄影师能用画面来表现？试想，如果哈姆雷特只剩下影视屏幕或图片上的一个影像，那么“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”又从何谈起？
　　（3）放开手脚、让学生唱主角。例如，学习《马说》以后，布置学生分别选择文中的角色，进行体验感悟，然后写出文章。选择的“我”可以是千里马，也可以是平常马。平常马经过自己的艰辛练习，也可以成千里马；而另一种父母都是千里马，主人以为它也必定能日行千里，为它提供最好的成长环境，可惜最后“生于忧患而死于安乐”，它最后懒惰成性，只会把千里马的父母挂在嘴边，却从未日行千里。可见平常马与千里马之间并非一成不变，也并非先天就占绝对优势。人也是这样，自己虽然不够聪明，但是可以通过自己的努力，勤奋好学，所以能保持班里的前列。
　　三、和谐开放的课堂评价
　　课堂评价是学习活动中的一个重要组成部分。为了消弱学生的胆怯、退缩心理，教师应在课堂中及时捕捉信息，缓解学生在课堂中的紧张情绪，给学生增强成功的情感体验。如果每天让学生面对一成不变的东西，那么学生将会对此失去兴趣，久而久之产生厌倦。因此，我将课堂上勇于表现的孩子们封上一些相应的称号，如顺风耳、男高音、小诗人等，并号召全班同学每节课都能争得一个称号。这样的评价促使他们以高涨的情绪积极投入到学习中，达到乐学、善学的目的，同时也保护了学生的自尊心和学习积极性，这样的评价若能贯穿始终，那么语文课堂即是孩子们的“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的天地。
　　总之，和谐如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的语文课堂就是一个和睦的大家庭。让爱充溢其中。作为新一代的语文教师应该为学生营造一个和谐的学习环境，展现语文课堂的韵律美，为学生的全面发展谱曲、写词。