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摘 要：随着中国电子商务市场的迅猛发展，电子商务平台的商品同质化现象日益严重。越来越多的零售商开始意识到应该使用新颖的图片方法来促销商品，在进入电子商务时代的现代社会中，摄影以其独特的直观性和速度来展现其发展潜质，并成为电子商务时代的宠儿。本文主要研究技工学校电子商务专业教育中摄影的应用，探讨做到人才培养与市场需求接轨。
关键词：电子商务;技工学校;摄影教育
引言
电子商务时代对摄影的新要求为技工学校的现代摄影教学带来了新的机遇和挑战，因此技工学校的电子商务专业摄影的应用需要进行调整以满足时代的需要和时代的发展。
一、技工学校摄影教育现状以及创新必要性
技工学校的摄影教育工作始于1950年代，经历了六十多年的发展。尽管开发时间不是很长，但是却取得了快速的发展速度。目前，技工学校的摄影教育已形成了多元化的教学方法和综合的训练方法。从教育理念的角度来看，技工学校的摄影教育可以分为三类，即综合摄影、商业广告摄影，以及主要基于照片编辑，摄影和设计的综合类别。技工学校的摄影教育与社会所需的摄影人才之间存在明显的差距。技工学校摄影专业的许多毕业生找不到对应岗位，社会上对摄影人才的需求很大，这种供需矛盾是改革和创新技工学校摄影教育的根本原因。
二、技工学校电子商务专业教育摄影应用存在的问题
（一）教材选用使教学内容僵化
目前，在技工学校的电子商务专业摄影教学中，摄影教材种类繁多，但尚无固定的标准。这种情况直接在选择教材时引起一些问题，会遇到这样的误解，很容易根据教科书提供的过程在课堂上一一介绍基本的摄影技术，同时，可能会出现选择性学习内容的现象，这种现象往往超出了教科书内容的描述，不仅无助于吸引课堂上学生的注意力，教师需要特别注意这些问题。
（二）教学方法传统，无法满足学生真正的需求
当前，当教专业的电子商务摄影时，该教学方法还是采用了比较传统的教学方法，这些教学方法已经比较落后，学生的需求难以得到满足，在传统的学习观念中显然忽略了学生实践能力的发展。当前的教学方法已经过时，传统的灌输方法让学生感觉到枯燥，并且学生对课程学习的热情正在逐渐下降。在课堂上，教师的教学方法无法引起学生的兴趣，学生的注意力容易分散。这种情况持续存在，不利于教学效果的提高。
（三）理论知识不能有效应用于实际
在电子商务摄影课程的教学过程中，教学和培训往往不能有效地结合学生的电子商务摄影理论知识，不能有效地应用于现实生活中，也不影响学生的专业技能。由于学生无法完全理解商业电子商务摄影，因此他们无法合理地将自己拍摄的照片用于电子商务。在商业电子商务摄影教学过程中，没有明确的教学目标和相应的评价体系，无法充分衡量学生学习电子商务摄影的效果。因此，在电子商务摄影课程中，没有明确的评估体系也是一个重要的问题。
三、技工学校电子商务专业摄影应用的策略
（一）科学选择教学内容
对技工学校电子商务摄影课程内容的有效选择，不仅决定了课堂教学质量的提高，而且可以激发学生的学习兴趣。简而言之，选择合适的教学内容非常重要。首先，要大力改革，特别是教学内容的改革，要大胆地选择和充实，必须着眼于书籍的知识内容，对具体更热情，更流行的内容要更加关注和观察。应用和市场，尝试与时俱进，并讲授一些实用的内容。例如，教师应着重讲解教学中的后处理技术，将图像处理和后摄影相结合以充分说明，以满足电子商务摄影发展的需要。
（二）合理运用教学方法，培养学生的创新思维
技工学校的电子商务专业摄影课程非常实用，课程内容主要是知识性内容，旨在培养学生的创新能力。摄影教学是一门艺术，因此，在对技工学校的电子商务摄影课程进行教学改革的过程中，教师需要明智地使用教学方法，并注意学生创新思维的发展。在摄影教学中，教师可以使用多媒体教学方法通过绘画或动画传播理论知识，然后说明学生具有沉浸感。通过观察特定的动画照片，可以有效地提高摄影技巧。此外，鉴于专业电子商务摄影课程的实用性，还可以选择一种新的教学方法，例如基于任务的教学方法和项目教学方法，着重培养学生的摄影创作能力。
（三）理论学习与实践训练紧密结合
技工学校的大多数学生的艺术和文化素养较低，并且不可能在课程中安排大量的上课时间，因此确实存在很大的压力来提高学生的摄影能力。教学模式采用一体化教学，课堂时间充裕，并安排了实际操作和理论学习。始终坚持理论与实践的结合，理论的部分将安排至少一种特殊的实践，向学生传授基本的摄影知识和方法，并在课堂上验证和应用该实践。保持密集的教学指导和实践，充分体现现代教学方法，使学生能够观察和研究互联网上的大量优秀图片，并分析和讨论图片的创造力，构图，照明，表达方式等。让学生理解为什么“要像这样拍照片”，这对课堂培训有很好的指导作用。当学生练习时，他们从模仿开始，逐渐到自主创作。
结语
技工学校不同于普通教育，它的特别之处在于其主要是需要为社会培养技术应用人才。特别是新课程改革实施后，对技工学校的教学目的和方法提出了更高的要求，要求技工学校的学生要独立思考，并通过专业学习逐步提高其技术运用能力。因此，技工学校的电子商务摄影课程应根据现有情况进行积极改革和创新，合理选择教材，适当增加教学时间，创新教学方法，探索个性化的新教学方式和实践课程，以实现理论和实践的结合将逐步提高学生对摄影技术的理论基础和实际应用的理解。为了更好地适应电子商务摄影的快速发展，学校应加强与企业的合作，同时应不断创新和改革，以使电子商务学校的摄影课程改革成为可能，可以适应市场并培养更多的电子商务摄影人才。
参考文献：
[1]赖宇. 中职电子商务第二课堂建设的探索[J]. 知识经济，2016（19）：178+180.
[2]谭静雯. 中职学校电子商务专业实践课程的有效构建[D].广东技术師范学院，2017.
[3]谭捷. 探讨商业摄影在电子商务环境下技术与理念的革新[J]. 大众文艺，2011（22）：113.
[4]王涛. 中职摄影教学中存在的问题及对策研究[J]. 职业教育（中旬刊），2015（03）：42-43.
关键词：电子商务;技工学校;摄影教育
引言
电子商务时代对摄影的新要求为技工学校的现代摄影教学带来了新的机遇和挑战，因此技工学校的电子商务专业摄影的应用需要进行调整以满足时代的需要和时代的发展。
一、技工学校摄影教育现状以及创新必要性
技工学校的摄影教育工作始于1950年代，经历了六十多年的发展。尽管开发时间不是很长，但是却取得了快速的发展速度。目前，技工学校的摄影教育已形成了多元化的教学方法和综合的训练方法。从教育理念的角度来看，技工学校的摄影教育可以分为三类，即综合摄影、商业广告摄影，以及主要基于照片编辑，摄影和设计的综合类别。技工学校的摄影教育与社会所需的摄影人才之间存在明显的差距。技工学校摄影专业的许多毕业生找不到对应岗位，社会上对摄影人才的需求很大，这种供需矛盾是改革和创新技工学校摄影教育的根本原因。
二、技工学校电子商务专业教育摄影应用存在的问题
（一）教材选用使教学内容僵化
目前，在技工学校的电子商务专业摄影教学中，摄影教材种类繁多，但尚无固定的标准。这种情况直接在选择教材时引起一些问题，会遇到这样的误解，很容易根据教科书提供的过程在课堂上一一介绍基本的摄影技术，同时，可能会出现选择性学习内容的现象，这种现象往往超出了教科书内容的描述，不仅无助于吸引课堂上学生的注意力，教师需要特别注意这些问题。
（二）教学方法传统，无法满足学生真正的需求
当前，当教专业的电子商务摄影时，该教学方法还是采用了比较传统的教学方法，这些教学方法已经比较落后，学生的需求难以得到满足，在传统的学习观念中显然忽略了学生实践能力的发展。当前的教学方法已经过时，传统的灌输方法让学生感觉到枯燥，并且学生对课程学习的热情正在逐渐下降。在课堂上，教师的教学方法无法引起学生的兴趣，学生的注意力容易分散。这种情况持续存在，不利于教学效果的提高。
（三）理论知识不能有效应用于实际
在电子商务摄影课程的教学过程中，教学和培训往往不能有效地结合学生的电子商务摄影理论知识，不能有效地应用于现实生活中，也不影响学生的专业技能。由于学生无法完全理解商业电子商务摄影，因此他们无法合理地将自己拍摄的照片用于电子商务。在商业电子商务摄影教学过程中，没有明确的教学目标和相应的评价体系，无法充分衡量学生学习电子商务摄影的效果。因此，在电子商务摄影课程中，没有明确的评估体系也是一个重要的问题。
三、技工学校电子商务专业摄影应用的策略
（一）科学选择教学内容
对技工学校电子商务摄影课程内容的有效选择，不仅决定了课堂教学质量的提高，而且可以激发学生的学习兴趣。简而言之，选择合适的教学内容非常重要。首先，要大力改革，特别是教学内容的改革，要大胆地选择和充实，必须着眼于书籍的知识内容，对具体更热情，更流行的内容要更加关注和观察。应用和市场，尝试与时俱进，并讲授一些实用的内容。例如，教师应着重讲解教学中的后处理技术，将图像处理和后摄影相结合以充分说明，以满足电子商务摄影发展的需要。
（二）合理运用教学方法，培养学生的创新思维
技工学校的电子商务专业摄影课程非常实用，课程内容主要是知识性内容，旨在培养学生的创新能力。摄影教学是一门艺术，因此，在对技工学校的电子商务摄影课程进行教学改革的过程中，教师需要明智地使用教学方法，并注意学生创新思维的发展。在摄影教学中，教师可以使用多媒体教学方法通过绘画或动画传播理论知识，然后说明学生具有沉浸感。通过观察特定的动画照片，可以有效地提高摄影技巧。此外，鉴于专业电子商务摄影课程的实用性，还可以选择一种新的教学方法，例如基于任务的教学方法和项目教学方法，着重培养学生的摄影创作能力。
（三）理论学习与实践训练紧密结合
技工学校的大多数学生的艺术和文化素养较低，并且不可能在课程中安排大量的上课时间，因此确实存在很大的压力来提高学生的摄影能力。教学模式采用一体化教学，课堂时间充裕，并安排了实际操作和理论学习。始终坚持理论与实践的结合，理论的部分将安排至少一种特殊的实践，向学生传授基本的摄影知识和方法，并在课堂上验证和应用该实践。保持密集的教学指导和实践，充分体现现代教学方法，使学生能够观察和研究互联网上的大量优秀图片，并分析和讨论图片的创造力，构图，照明，表达方式等。让学生理解为什么“要像这样拍照片”，这对课堂培训有很好的指导作用。当学生练习时，他们从模仿开始，逐渐到自主创作。
结语
技工学校不同于普通教育，它的特别之处在于其主要是需要为社会培养技术应用人才。特别是新课程改革实施后，对技工学校的教学目的和方法提出了更高的要求，要求技工学校的学生要独立思考，并通过专业学习逐步提高其技术运用能力。因此，技工学校的电子商务摄影课程应根据现有情况进行积极改革和创新，合理选择教材，适当增加教学时间，创新教学方法，探索个性化的新教学方式和实践课程，以实现理论和实践的结合将逐步提高学生对摄影技术的理论基础和实际应用的理解。为了更好地适应电子商务摄影的快速发展，学校应加强与企业的合作，同时应不断创新和改革，以使电子商务学校的摄影课程改革成为可能，可以适应市场并培养更多的电子商务摄影人才。
参考文献：
[1]赖宇. 中职电子商务第二课堂建设的探索[J]. 知识经济，2016（19）：178+180.
[2]谭静雯. 中职学校电子商务专业实践课程的有效构建[D].广东技术師范学院，2017.
[3]谭捷. 探讨商业摄影在电子商务环境下技术与理念的革新[J]. 大众文艺，2011（22）：113.
[4]王涛. 中职摄影教学中存在的问题及对策研究[J]. 职业教育（中旬刊），2015（03）：42-43.