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摘要：新课改在不断深化和推进 ，要求学生德智体美劳全面发展，因而语文教学也应该在教学的过程中进行“德育创新”。通过在语文教学中渗透德育教育，让学生养成良好的学习习惯，形成自觉的行为意识。因此，语文教师可以在语文教学中应充分利用德育教育，在潜移默化中挖掘到学生的潜能，使学生在提高语文学科素养的同时，端正自己的态度，形成正确的人生观、价值观和世界观。
关键词：德育;小学语文;教学
前言：
随着现今教育界的逐步改革，其核心在于新课标的推动以及实施，而现如今小学德育教学是切实地帮助学生增强综合素质的根本课程，所以将德育工作全面贯彻其中，是新时代教育的根本要求，也是现今教育形式当中有效提高学生的综合素质的有效途径，也是必经途径。所以相关教育者应当深人思考如何将小学德育教学和语文教学进行有效的融合，以一种什么样的形式更加生动有趣地将小学德育课堂，富有更加丰富的生命力。让学生在这.种课堂当中，可以潜移默化地感受其内涵，有效地提高德育素养，这是现今小学语文老师迫切需要解决的问题，是一项异常重要的研究课题，需要切实增强德育在小学语文课程当中的有效运用，剖析其重要的现实意义。
一、找准德育切入点
想要取得理想的德育效果，教师要在小学语文教学中找准德育切入点。在实际教学中，教师要避免对学生进行空洞的理论灌输，使学生对语文学习出现抵触情绪，而要联系学生实际学习情况。教师需要对课堂教学内容进行精心设计，并通过小学语文教学与德育的无痕融合，使学生在语文学习中充分感受到课文中的人文之美及德育价值，促使学生主动对课文中传递的人物优秀品质和崇高思想境界进行学习和实践，学生思想修养水平也会因此得到明显提高。以《狼牙山五壮士》为例，教师可以将德育切入点放在“狼牙山五壮士”英勇战斗的英雄事迹上，教师还可以利用教学多媒体，以图片、视频等方式让学生可以更加直观地想象和感受五位壮士的具体形象，从而引发学生在思想情感上，对课文传达的五位壮士坚贞不屈、英勇奋战和视死如归的英雄气概的共鸣，同时深化语文课堂教学主题，有效培养学生正确的价值观念。
二、以身作则
小学阶段是学生形成良好品德的关键时期，因此，教师要在这一阶段充分抓住小学生的特点进行德育教育。在人与人相互交流的过程中，不论是积极的情感还是消极的情感，都能.够感染别人，使别人能够感受自己的情感。那么，教师和学生也是如此，在师生互动的过程中，学生也能被教师的情绪感染。因此，语文教师在对学生思想品德进行教育的时候，就要以身作则，用自己的行動意识带动班里的学生，让学生以教师的行为为标杆，伴随自己学习和生活的每一个重要环节。同时，有一些学生的思维比较敏捷，能够快速接受新鲜的事物，教师对于这部分学生，除了要用自己的良好形象做榜样，起带头作用外，还需要在教学中关注学生的思想意识，避.免学生被不良的社会风气所影响。当学生做错事时，教师要正确地引导学生反省自己的行为，不要急于批评学生，要培养学生明辦是非的能力。教师在教学中，也要虚心地接受学生的评价，通过自我批评做好表率，成为学生的榜样。
三、增强学生实践体验
将德育融入小学语文教学中，其本质就是为了提高学生思想道德素质和推动学生实现更加全面的发展。然而想要达成这一教学目标，教师除了要在课堂教学中注重德育渗透以外，还需要结合学生实际学习状况，为其提供更多实践体验机会，让学生将课堂学习的知识内容应用到实际生活当中，并在不断的实践体验中得到强化，从而引领学生获得更好发展。
以《雷锋叔叔，你在哪里》为例，在课堂教学中，学生已经了解到雷锋乐于助人和奉献爱心精神，为了增强学生的感悟和强化学生实践，教师可以让学生深入到实际生活中，对身边存在的雷锋及主要事迹进行观察和记录，然后在课堂中进行展示和讨论。这样的做法不仅可以让学生深刻了解到语文学科与实际生活存在的紧密联系，还能够引导学生透过实际生活发现人们身上存在的不同的可贵品质，让学生学会见贤思齐，使自己得到进一步的完善和发展。
本文对小学语文教学与德育的融合路径进行了分析。随着现代教育事业不断发展，教师在开展教学的过程中，越来越重视对学生进行德育渗透，这也为德育渗透提供了有利的条件。在教学实践中，教师可以课文潜藏的德育资源进行充分挖掘，并找准课堂教学德育切入点，对这些资源进行有效利用，同时借助现代多样化教学方法，让学生更加积极主动地参与到语文课堂教学活动中去，并在主动探索和合作讨论中解决课堂教学的重难点，同时让学生充分理解课文传达的可贵品质和崇高精神，并在生活体验和自主践行中提高自身思想品德素质。
四、加强小学语文教学与德育融合的重要性
第一，丰富课堂教学内容，小学语文蕴含知识内容十分丰富，学生进行学习时，不仅可以扎实基础知识，还能够提高学科综合能力。而教师对课本教材进行深层次探索，还可以挖掘出很多德育资源，将这些资源引入到语文教学中，不仅可以使课堂教学内容变得更加丰富，还能够让学生充分感受到语文学习趣味性，并在实际学习过程中不断提高学生思想道德素质;第二，加深学生对知识的理解，在对小学语文教材进行深入剖析以后，我们可以发现课文潜藏的德育因素往往存在于课堂教学的重难点中，如：领会文章作者传达的主题思想。为使学生更好地理解和把握知识，教师可以结合课堂教学实际，找准德育切入点，并利用层层设问、小组合作等教学方法，让学生对课堂教学内容进行深入研究和分析，以帮助他们更好地抓住德育知识点，细致感受课文所要传达的思想感情，进而促进小学语文和德育目标的达成;第三，提高学生思想素质，小学生正处于身心发展的关键阶段，在长期语文教学与德育熏陶下，学生思想素质也会得到显著提升，并推动学生朝着更好的方向发展。
结语：
综上所述，在小学语文课程当中开展德育教学，小学教师需.要在课前有充足的准备，以及精心的课程安排，灵活地对德育课程进行设计，只有这样才可以将语文教学理念切实贯彻到小学德育课程教学当中，有效地提高德育教学质量的全面提升，为社会培养和提供全方面的人才。
参考文献：
[1] 王惠. 小学语文教学中的德育取向与实现路径[J]. 新课程
广东化州市建设学校 525100
关键词：德育;小学语文;教学
前言：
随着现今教育界的逐步改革，其核心在于新课标的推动以及实施，而现如今小学德育教学是切实地帮助学生增强综合素质的根本课程，所以将德育工作全面贯彻其中，是新时代教育的根本要求，也是现今教育形式当中有效提高学生的综合素质的有效途径，也是必经途径。所以相关教育者应当深人思考如何将小学德育教学和语文教学进行有效的融合，以一种什么样的形式更加生动有趣地将小学德育课堂，富有更加丰富的生命力。让学生在这.种课堂当中，可以潜移默化地感受其内涵，有效地提高德育素养，这是现今小学语文老师迫切需要解决的问题，是一项异常重要的研究课题，需要切实增强德育在小学语文课程当中的有效运用，剖析其重要的现实意义。
一、找准德育切入点
想要取得理想的德育效果，教师要在小学语文教学中找准德育切入点。在实际教学中，教师要避免对学生进行空洞的理论灌输，使学生对语文学习出现抵触情绪，而要联系学生实际学习情况。教师需要对课堂教学内容进行精心设计，并通过小学语文教学与德育的无痕融合，使学生在语文学习中充分感受到课文中的人文之美及德育价值，促使学生主动对课文中传递的人物优秀品质和崇高思想境界进行学习和实践，学生思想修养水平也会因此得到明显提高。以《狼牙山五壮士》为例，教师可以将德育切入点放在“狼牙山五壮士”英勇战斗的英雄事迹上，教师还可以利用教学多媒体，以图片、视频等方式让学生可以更加直观地想象和感受五位壮士的具体形象，从而引发学生在思想情感上，对课文传达的五位壮士坚贞不屈、英勇奋战和视死如归的英雄气概的共鸣，同时深化语文课堂教学主题，有效培养学生正确的价值观念。
二、以身作则
小学阶段是学生形成良好品德的关键时期，因此，教师要在这一阶段充分抓住小学生的特点进行德育教育。在人与人相互交流的过程中，不论是积极的情感还是消极的情感，都能.够感染别人，使别人能够感受自己的情感。那么，教师和学生也是如此，在师生互动的过程中，学生也能被教师的情绪感染。因此，语文教师在对学生思想品德进行教育的时候，就要以身作则，用自己的行動意识带动班里的学生，让学生以教师的行为为标杆，伴随自己学习和生活的每一个重要环节。同时，有一些学生的思维比较敏捷，能够快速接受新鲜的事物，教师对于这部分学生，除了要用自己的良好形象做榜样，起带头作用外，还需要在教学中关注学生的思想意识，避.免学生被不良的社会风气所影响。当学生做错事时，教师要正确地引导学生反省自己的行为，不要急于批评学生，要培养学生明辦是非的能力。教师在教学中，也要虚心地接受学生的评价，通过自我批评做好表率，成为学生的榜样。
三、增强学生实践体验
将德育融入小学语文教学中，其本质就是为了提高学生思想道德素质和推动学生实现更加全面的发展。然而想要达成这一教学目标，教师除了要在课堂教学中注重德育渗透以外，还需要结合学生实际学习状况，为其提供更多实践体验机会，让学生将课堂学习的知识内容应用到实际生活当中，并在不断的实践体验中得到强化，从而引领学生获得更好发展。
以《雷锋叔叔，你在哪里》为例，在课堂教学中，学生已经了解到雷锋乐于助人和奉献爱心精神，为了增强学生的感悟和强化学生实践，教师可以让学生深入到实际生活中，对身边存在的雷锋及主要事迹进行观察和记录，然后在课堂中进行展示和讨论。这样的做法不仅可以让学生深刻了解到语文学科与实际生活存在的紧密联系，还能够引导学生透过实际生活发现人们身上存在的不同的可贵品质，让学生学会见贤思齐，使自己得到进一步的完善和发展。
本文对小学语文教学与德育的融合路径进行了分析。随着现代教育事业不断发展，教师在开展教学的过程中，越来越重视对学生进行德育渗透，这也为德育渗透提供了有利的条件。在教学实践中，教师可以课文潜藏的德育资源进行充分挖掘，并找准课堂教学德育切入点，对这些资源进行有效利用，同时借助现代多样化教学方法，让学生更加积极主动地参与到语文课堂教学活动中去，并在主动探索和合作讨论中解决课堂教学的重难点，同时让学生充分理解课文传达的可贵品质和崇高精神，并在生活体验和自主践行中提高自身思想品德素质。
四、加强小学语文教学与德育融合的重要性
第一，丰富课堂教学内容，小学语文蕴含知识内容十分丰富，学生进行学习时，不仅可以扎实基础知识，还能够提高学科综合能力。而教师对课本教材进行深层次探索，还可以挖掘出很多德育资源，将这些资源引入到语文教学中，不仅可以使课堂教学内容变得更加丰富，还能够让学生充分感受到语文学习趣味性，并在实际学习过程中不断提高学生思想道德素质;第二，加深学生对知识的理解，在对小学语文教材进行深入剖析以后，我们可以发现课文潜藏的德育因素往往存在于课堂教学的重难点中，如：领会文章作者传达的主题思想。为使学生更好地理解和把握知识，教师可以结合课堂教学实际，找准德育切入点，并利用层层设问、小组合作等教学方法，让学生对课堂教学内容进行深入研究和分析，以帮助他们更好地抓住德育知识点，细致感受课文所要传达的思想感情，进而促进小学语文和德育目标的达成;第三，提高学生思想素质，小学生正处于身心发展的关键阶段，在长期语文教学与德育熏陶下，学生思想素质也会得到显著提升，并推动学生朝着更好的方向发展。
结语：
综上所述，在小学语文课程当中开展德育教学，小学教师需.要在课前有充足的准备，以及精心的课程安排，灵活地对德育课程进行设计，只有这样才可以将语文教学理念切实贯彻到小学德育课程教学当中，有效地提高德育教学质量的全面提升，为社会培养和提供全方面的人才。
参考文献：
[1] 王惠. 小学语文教学中的德育取向与实现路径[J]. 新课程
广东化州市建设学校 525100