摘要：现代教育提出了要对学生进行素质教育的要求，提高学生全面发展的能力，尤其是要在学校课堂教学中提高学生素质，让学生成为不仅能够进行理论知识学习的人，而且也是能够合作的群体。对合作意识的培养要从小进行，从小就抓起。而课堂教学中合作学习是一个重要的手段，教师要立足课程教学，以课堂教学的内容为载体，及时地融入合作学习的意识，以合作学习的方式，促进学生的成长。并在实践的过程中及时地融入学科教育的内容，促进学生能够做到全面发展，完成素质教育的目标。

关键词：初中数学;课堂教学;合作学习;途径探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于初中生的教育要从课堂教学入手，而同样的，对于合作学习而言，教师要抓好学生的合作学习也要从课堂教学中做起。以课堂为场所，在教学过程中，为学生提供合作学习的途径。而教师如何在课堂教学中为学生构建合作学习的途径，就要学会融会贯通，在学科教学过程中不断挖掘合适的教学形式，选取合适的教学内容，以恰当的方式及时地引导学生进行合作学习，并且让学生以小组合作的方式进行学习，完成一定的学习任务，让学生以锻炼为形式参与到合作学习的实训中来。教师要从诸多方面入手，不断进行探究，以学科教学为基本的手段让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作，懂得培养合作精神，构建自身的合作能力，促使自己能够得到发展。

一、营造合作氛围，引导学生积极参与

小组合作由来已久，并不是一个新名词和新模式，但是在过去很长一段时间里，小组合作流于形式，甚至在很多时候只是为了完成任务，在这种情况下，学生无法在小组合作中更好地学习知识。所以，初中数学教师在开展小组合作学习的时候，首先要做的是吸引学生积极参与，让小组合作落到实处，而营造合适的小组合作"围是实现这一目标的有效方法。初中数学教师在开展小组合作的时候，可以充分借助多媒体将小组合作所具有的“力量”展示给学生，如奥运会团体比赛、科研小组课题研究等。也可以利用教材里的器材，尤其是对桌椅进行适当的布置，让学生的合作距离更近，这样学生就能在良好的"围中实现小组合作的扎实推进，取得实实在在的成效。例如，我在讲解“轴对称的性质”这一节内容的时候，为了帮助学生更加全面地理解这一节内容，我引导学生开展小组合作学习，每五个学生为一组，组员既有成绩比较好的，也有后进生。为了帮助学生更快地进入合作状态，我引导学生将班级的桌椅按每一个小组围成一圈，这样组员之间就能面对面地交流，合作"围非常好。在教学过程中，我发现组员之间交流更加积极，对本节知识的领悟也更加高效。在新时期，教师可以灵活采用创设情境、游戏活动等教学方法，营造出浓厚的合作学习"围，让学生更加积极主动地参与到合作中，实现合作成效的不断提高。

二、传授合作方法，提高合作成效

初中数学教师在开展小组合作学习的时候，要注重传授科学的合作方法，确保学生能高质量开展合作学习，避免合作徒有其表。在这个过程中，最为主要的方法是合理引导，让各小组能够按照本小组的实施方案、实施流程来完成有关合作任务，实现合作成效的提高。

例如，初中数学教师在开展小组合作教学的时候，需要按照以下几个方法来落实和推进，首先需要设定科学的目标，在每一次小组合作之前，教师都需要根据教学任务来设定合作的目标，这样学生在小组合作的时候就有了一定的动力，并且在实现目标的过程中开展高质量的学习。其次是适当点拨，在合作推进过程中，教师要充当好引导者和辅助者的角色，要引导学生发挥主力军的作用，在小组合作过程中，对于组员不*的地方进行适当的引导，切不可充当“全N保姆”。最后是合作方法，小组合作并不是杂乱无章的，而是讲究一定的方法，无论是组员发言、小组实验，还是合作评价，都需要按照一定的科学方法来落实和推进。只有措施得当，才能实现小组合作学习的高质量。总的来说，在实施小组合作学习活动时，教师还应当采用有效的教学措施，加强学生的引导，使其能高效、顺利地完成小组合作学习活动。

三、建立评价机制，提高学科学习成效

学习成效是初中生数学学科教与学追逐的最主要目标，而这一目标的实现讲究一定的方式方法，需要借助一定的教学模式，其中小组合作是提高学习成效的有效模式，而进行有效的合作评价是提高学习成效的有效方法，所以，需要在小组合作教学中实施有效的评价。这种评价主要体现在两个方面，一是合作机制的评价，也就是学生在落实合作学习的过程中是否高质量的开展。

二是效果评价，也就是对合作成绩的评价，这对学生完成学习任务具有重要的推动作用。例如，我在讲解“可能性大小”这一节内容时，在小组合作学习之后，我要求每一个小组将本小组的研究成果展示出来，其他小组进行评价。通过这种评价模式，让每一个学习小组都能及时检验自己的学习过程是否正确，对知识点的领悟是否深刻，从而获得更好的教学成效。教师还可积极采用语言表扬、物质奖励等方法，激励学生，使其全身心投入到小组合作学习活动中。

结语

教师在进行合作学习的时候，不仅要培养学生对于合作精神的理解，更要在教学形式中融入合作教学，让学生能够在学科学习中产生合作交流的意识，在合作中提高自身的实践能力。另外，教师也要及时增添合适的教学内容，为学生搭建好合作的途径，让学生有合作实践的平台。在教育引导下，逐步培养学生的合作交流意识，让学生掌握数学学习的方法，形成数学思维，解决实际数学问题，促使学生能够在做中学，在学中做，真正实现合作学习的目标。

参考文献

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