摘要:现代教育提出了要对学生进行素质教育的要求,提高学生全面发展的能力,尤其是要在学校课堂教学中提高学生素质,让学生成为不仅能够进行理论知识学习的人,而且也是能够合作的群体。对合作意识的培养要从小进行,从小就抓起。而课堂教学中合作学习是一个重要的手段,教师要立足课程教学,以课堂教学的内容为载体,及时地融入合作学习的意识,以合作学习的方式,促进学生的成长。并在实践的过程中及时地融入学科教育的内容,促进学生能够做到全面发展,完成素质教育的目标。
关键词:初中数学;课堂教学;合作学习;途径探究
中图分类号:G4 文献标识码:A
对于初中生的教育要从课堂教学入手,而同样的,对于合作学习而言,教师要抓好学生的合作学习也要从课堂教学中做起。以课堂为场所,在教学过程中,为学生提供合作学习的途径。而教师如何在课堂教学中为学生构建合作学习的途径,就要学会融会贯通,在学科教学过程中不断挖掘合适的教学形式,选取合适的教学内容,以恰当的方式及时地引导学生进行合作学习,并且让学生以小组合作的方式进行学习,完成一定的学习任务,让学生以锻炼为形式参与到合作学习的实训中来。教师要从诸多方面入手,不断进行探究,以学科教学为基本的手段让学生在合作中学会学习,在学习中学会合作,懂得培养合作精神,构建自身的合作能力,促使自己能够得到发展。
一、营造合作氛围,引导学生积极参与
小组合作由来已久,并不是一个新名词和新模式,但是在过去很长一段时间里,小组合作流于形式,甚至在很多时候只是为了完成任务,在这种情况下,学生无法在小组合作中更好地学习知识。所以,初中数学教师在开展小组合作学习的时候,首先要做的是吸引学生积极参与,让小组合作落到实处,而营造合适的小组合作"围是实现这一目标的有效方法。初中数学教师在开展小组合作的时候,可以充分借助多媒体将小组合作所具有的“力量”展示给学生,如奥运会团体比赛、科研小组课题研究等。也可以利用教材里的器材,尤其是对桌椅进行适当的布置,让学生的合作距离更近,这样学生就能在良好的"围中实现小组合作的扎实推进,取得实实在在的成效。例如,我在讲解“轴对称的性质”这一节内容的时候,为了帮助学生更加全面地理解这一节内容,我引导学生开展小组合作学习,每五个学生为一组,组员既有成绩比较好的,也有后进生。为了帮助学生更快地进入合作状态,我引导学生将班级的桌椅按每一个小组围成一圈,这样组员之间就能面对面地交流,合作"围非常好。在教学过程中,我发现组员之间交流更加积极,对本节知识的领悟也更加高效。在新时期,教师可以灵活采用创设情境、游戏活动等教学方法,营造出浓厚的合作学习"围,让学生更加积极主动地参与到合作中,实现合作成效的不断提高。
二、传授合作方法,提高合作成效
初中数学教师在开展小组合作学习的时候,要注重传授科学的合作方法,确保学生能高质量开展合作学习,避免合作徒有其表。在这个过程中,最为主要的方法是合理引导,让各小组能够按照本小组的实施方案、实施流程来完成有关合作任务,实现合作成效的提高。
例如,初中数学教师在开展小组合作教学的时候,需要按照以下几个方法来落实和推进,首先需要设定科学的目标,在每一次小组合作之前,教师都需要根据教学任务来设定合作的目标,这样学生在小组合作的时候就有了一定的动力,并且在实现目标的过程中开展高质量的学习。其次是适当点拨,在合作推进过程中,教师要充当好引导者和辅助者的角色,要引导学生发挥主力军的作用,在小组合作过程中,对于组员不*的地方进行适当的引导,切不可充当“全N保姆”。最后是合作方法,小组合作并不是杂乱无章的,而是讲究一定的方法,无论是组员发言、小组实验,还是合作评价,都需要按照一定的科学方法来落实和推进。只有措施得当,才能实现小组合作学习的高质量。总的来说,在实施小组合作学习活动时,教师还应当采用有效的教学措施,加强学生的引导,使其能高效、顺利地完成小组合作学习活动。
三、建立评价机制,提高学科学习成效
学习成效是初中生数学学科教与学追逐的最主要目标,而这一目标的实现讲究一定的方式方法,需要借助一定的教学模式,其中小组合作是提高学习成效的有效模式,而进行有效的合作评价是提高学习成效的有效方法,所以,需要在小组合作教学中实施有效的评价。这种评价主要体现在两个方面,一是合作机制的评价,也就是学生在落实合作学习的过程中是否高质量的开展。
二是效果评价,也就是对合作成绩的评价,这对学生完成学习任务具有重要的推动作用。例如,我在讲解“可能性大小”这一节内容时,在小组合作学习之后,我要求每一个小组将本小组的研究成果展示出来,其他小组进行评价。通过这种评价模式,让每一个学习小组都能及时检验自己的学习过程是否正确,对知识点的领悟是否深刻,从而获得更好的教学成效。教师还可积极采用语言表扬、物质奖励等方法,激励学生,使其全身心投入到小组合作学习活动中。
结语
教师在进行合作学习的时候,不仅要培养学生对于合作精神的理解,更要在教学形式中融入合作教学,让学生能够在学科学习中产生合作交流的意识,在合作中提高自身的实践能力。另外,教师也要及时增添合适的教学内容,为学生搭建好合作的途径,让学生有合作实践的平台。在教育引导下,逐步培养学生的合作交流意识,让学生掌握数学学习的方法,形成数学思维,解决实际数学问题,促使学生能够在做中学,在学中做,真正实现合作学习的目标。
参考文献
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