摘要：在传统教学模式的影响和高考升学的压力下，学生在高中化学教学课堂上没有强烈的求知欲，对化学知识学习缺乏热情和动力，导致高中化学教学效率低、学生学习效果差。
关键词：学习积极性;新课改;化学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课标的要求下，教师除了要在课堂上对学生进行知识概念的传授，还要使学生养成良好的学习习惯和学习思维，最重要的是培养学生的学习积极性，让学生爱学习、会学习，促进学生综合素质的提高，保证学生课后也能不断学习和进步。
一、影响学生学习积极性的因素
（1）创新意识
一直以来，应试教育和传统的课堂教学模式阻碍了学生创新意识的发展。创新意识是学生进行自主学习的原动力，只有学生的核心素质中具备创新意识，学生才能对未知的知识产生强烈的好奇心，这是进行自主探究的前提。可见，创新意识是影响学生学习积极性的重要因素。在教师有方向的引导下，创新意识让学生的好奇心转化成求知欲和对学习本身的浓厚兴趣。因此，教师在课堂教学活动中，要注意培养学生的创新意识，帮助学生从根本上提高学习积极性，激发学生的学习兴趣。
（2）问题意识
问题意识是在创新意识升级的过程中产生的，学生在学习的过程中仅具备强烈的学习热情是不够的，必须明确学习的方向和方法。培养学生的问题意识可以充分解决这个问题。问题意识不是培养学生解决问题的能力，而是培养学生提出问题的能力。问题反映了学生思考的方向，具备问题意识代表学生在学习的过程中找到了思考的方向。问题意识的有效培养能活跃课堂气氛，提升学生的学习效率，因为学生提出问题说明学生在深入思考，面对课堂上教师提出的问题，学生会产生困惑，进而发言。当所有学生都有困惑时，课堂氛围就会活跃起来。所以教师在进行课堂教学时，要注意培养学生的问题意识，引导学生提高自己的思考能力。
二、如何在高中化学教学活动中培养学生的学习积极性
（1）巧妙设置教学目标，培养学生的自信心
教学目标的制定对增强学生的自信心十分重要，因为教学活动的起点和终点都要回归到教学目标中来。教学目标对整个教学活动具有指导意义，教师可以根据教学目标控制教学进程，合适的教学目标能保证全体学生的学习效果、促进全体学生共同进步。因此，在教学过程中要建立科学合理的教学目标，以增强全体学生的自信心。在进行“卤素”教学时，教师首先要保证达到基础知识的教学目标，例如卤素包含的元素、卤素原子结构的异同点、在实验的过程中升华和萃取卤素的原因以及卤素性质的递变规律。通过基础知识教学目标的确立，保证学生能学会相关的基础化学知识，帮助学习基础差、学习兴趣不高的学生建立自信心。在设置学习目标时，要保证和基础知识的连贯性，例如卤素都是双原子分子，做实验时选用的萃取剂应该符合一定的条件，还要甄别卤素离子等。知识的连贯性能保证基础扎实、学习兴趣高的学生保持自信心，保证基础差的学生能理解相关知识概念。
（2）在实践中掌握实验技能
常言道，“实践出真知”。实践不仅仅是检验真理的唯一标准，还是促使学生学习主动性和思维不断提升的重要途径。高中化学学科本身就带有一定的实践色彩。所以，教师可以通过实践活动的方式展开教学活动，促使学生在实践中自主探究出化学知识，并感受到化学知识的实践价值，进而高效地掌握实验技能。实践中，学生的学习积极性很高，有的人可以通过模仿的形式得到实验结论，有的人能够通过创新的形式获得发展。例如，学生在学习“生活中两种常见的有机物中的乙醇”内容时，高中化学教师在授课前先鼓励学生自主在生活中寻找关于乙醇的物品，并使其尝试从化学角度思考和探究乙醇的知识点。很多学生想到了酒精灯、酒精湿巾、啤酒、白酒等生活中会见到的一些实物，并找到这些实物进行研究。在实践中，很多学生发现医院会用酒精来消毒，人们会用酒精湿巾擦拭物品，并且从中发现酒精的挥发性质。在点燃酒精灯的过程中，学生们意识到了其燃烧的特点。此外，还有的人想到了检测酒驾的酒精测量仪，并通过上网查閱资料发现了其中的原理。在正常授课过程中，教师鼓励学生分享自身的实践经验，并由此展开乙醇物化性质的讲解，促使他们的课堂主动性提升的同时，其实验操作技能也在实践中不断提升。
（3）在探索中发展科学素养
手脑并用也与陶行知先生提出的“教学做合一”教育理念不谋而合，所以，教师一直在秉承新理念想要达到此目标。探究性活动形式就是一种能够实现手脑并用、“教学做合一”的教学模式，也与新课改的教育思想相匹配。新时代背景下，高中化学教师可以通过组织合作探究的教学方式开展化学实验活动，以此将课堂还给学生，促使他们主动探索化学知识的同时科学素养得到进一步发展，也促使学生的学习效率随之升高。例如，学生在学习“化学反应的速率和限度”内容时，高中化学教师先通过头脑风暴的形式促使学生分析汽车尾气排放引起污染的生活现象，并由此话题引出化学反应速率知识。当学生逐渐进入学习状态后，教师便将课堂还给他们，引导以小组为单位探究感兴趣物质的化学反应速率以及影响化学反应速率的一些关键因素。实践活动的组织与开展过程中，学生可以发挥个人主动性，结合教材中的提示展开探究，并在实验探究中发现化学反应速率的知识点，以此发展其科学素养，为其高效地掌握化学知识点奠定基础。
结束语
在高中化学课堂教学中，教师不应囿于传统教学模式和教学观念，应该增强学生的自信心，培养学生的问题意识和创新意识，不断提高学生的学习积极性。教师在开展教学活动时，可以充分创新自己的教学方式和方法，使用实验教学法、情境教学法和目标教学法，通过建立合理的教学目标等手段，促进学生综合素质的提高。
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