用自制教具“探究弹力做功与弹簧形变量之间的关系”

来源 :中学物理·高中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tuwei0164
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  物理学是一门实验科学,物理教学核心任务之一是培养学生动手动脑能力,科学探究精神.实验是完成这一任务最好载体.基于这种认识,我们在进行“探究弹性势能表达式”教学活动中,增加了用自制教具“探究弹力做功与弹簧形变量之间的关系”实验探究内容.
  1 自制教具的介绍
  (1)实验小车的制作
  取实验室常用的小车,在小车的前竖直侧面(装夹纸带夹子的对面)上,取一个长方形ABCD如图1所示,O是这个侧面(也是ABCD)的中心,装配上一个小钩子.这样,实验用的小车就制作完成.
其他文献
在高中阶段物理的学习是非常重要的.许多学生包括物理成绩中上等的学生在学习物理的过程中都有这样的感受:上课时能够听懂老师所讲的内容,但是下课后自己独立做物理试题时并不能很好地解答,这就是学生在课上并没有真正理解清楚一些物理概念所导致的.  1 物理概念及其分类  物理概念是物理知识的重要组成部分,是高中物理学习的基础.“物理概念是物理学科中的基本构成单元,学好物理的前提就在于牢牢的掌握相关的物理基本
《物理课程标准(2011年版)》指出:“义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养”.在教学中如何发挥物理学科特点构建高效课堂,这是每位物理教师均需探索的问题.本文以沪科版九年级上册《科学探究:串联电路和并联电路的电流》一节的教学设计为例,谈一谈笔者的思考.  1 立足学生,科学分析教材  本节内容可以分成三个部分:(1)电流概念构建.教材以类比水流的方式引导学生形象化地认识电流,并结合图片和文字描述
2014年,注定被载入中国教育改革的史册。是年九月,国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布,新一轮考试招生制度改革艰难启幕。  与已往不同,这是一次深具“国家战略”意义的“指挥棒之变”;是为了回答“我们究竟要培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等根本问题,通过“动结构”而适应“新功能”,进而实现“学、教、考、评”等一系列目标升级的真改革。  这种由“逻辑起点”的调整而掀动的综合质变打破了
期刊
以应试为目的的传统物理课堂,是由教师直接而快速地将物理规律灌输给学生,因此学生可能会运用物理规律来答题,而对规律的实质却一知半解.新的课程标准要求以探究的方式进行高中物理教学,只有如此,才能让学生理清规律的来龙去脉,并将课堂所学和客观实在联系起来,发展其发现问题、解决问题的能力.  1 高中物理探究性实验的内涵  物理探究性实验可以这样来定义:学生在教师的引导下,通过实验操作和观察等方式参与到物理
《普通物理课程标准》明确指出:“物理是一门实验科学.通过演示实验和学生实验,能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系,培养学生一定的实验能力.演示实验和学生实验对于培养学生学习物理的兴趣也是十分重要.”由此可见,实验在中学物理教学中具有重要的地位.但是好多教师认为实验可不做就不做,或者做也是应付一下,长久以来认为实验是讲出来的,不是做出来的,教师对实验的教学不到位.导致了学生对实验接受的效果
随着新课程改革的深化,初中物理教师在进行教学时普遍注重STSE教育理念的渗透,但是在课堂教学的方式方法,尤其是问题的设置上,还存在着一定的问题.笔者结合自身的教学经验,探讨初中物理教学渗透STSE教育的策略.  1 联系生活实际应用丰富教学资源  生活即教育.我们很多的教学资源都可以从生活中采集,尤其是较为晦涩难懂的物理概念教学,如果直接与生活联系,不仅仅能够促进学生对知识的理解,同时这也是渗透S
初中物理作为一门主要以实验观察为基础的学科,教学基础是实验之泉.物理概念、规律都是通过物理实验总结出来的.物理量的变化关系、数量变化和本质上的关系通过实验明显显现出来,使问题通过实验简单化.作为教师的主要阵地和学生获取知识和培养能力及价值观的主要场地,物理课堂教学必须与实验活动密切结合.作为课堂教学不可或缺的重要部分,初中物理课堂实验对于进一步推进新课程改革步伐,深化新时代下复合人才培养进程具有重
主体意识,是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。强化学生的主体意识是发挥学生能动作用的主要环节,是素质教育的重要组成部分。所
物理学是以实验为基础的科学,离开实验,物理就成为无源之水,无本之木,实验最符合学生认知规律,也是学生接受物理知识最有效的途径,加强实验教学,不仅能激发学生学习物理的兴趣,促使学生更好地理解物理概念和物理规律,还能提高学生分析、解决物理问题的能力,下面笔者就自己的教学实践谈谈如何提高高中物理实验教学的有效性.  1 转变物理教师实验教学理念  伽利略曾说:“科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去
江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话,第一次全面深刻地阐发了教育创新的基本思想。教育创新首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想;教育创新