论文部分内容阅读
摘 要：小学是教育的黄金时期。这时候小学生虽然年纪小，认知与接受能力不足，但他们有着强烈的好奇心，易于被引导。所以小学教师就可以此出发，利用艺术化的教学方式来吸引学生的目光，帮助他们掌握基本的文化知识，并加强思维能力的培养。这就为他们之后的学习，打下良好的基础。在这其中，我们要特别注意对小学生进行逻辑思维能力的培养，这有利于推动他们学习的深入。本文就将着眼于此，详细分析在小学数学教学中，我们要如何有效培养学生的逻辑思维能力。科学的认知方法来更深入的进行知识学习。
关键词：小学数学;教学实践;逻辑思维能力;培养方法
数学是小学教育的基本课程，它有着重要的学科地位，所以我们要认真做好小学数学的教学工作。对此，我们就要在把握数学学科属性的基础上，不断深入探讨以找到有效的教学方法。当我们将之付诸实践以后，小学数学课堂的实效性才能得到保障。而数学作为实用性学科，在学习的时候我们要多注意去开拓学生的思维，特别是加强他们逻辑思维能力的培养。这样他们才能找到准确的切入点，然后进行问题解决。经过实践证明，这是有效的教学学习方法。笔者在下文中将从理论的角度出发，结合问题存在，具体说明小学数学教师在课堂教学中培养学生逻辑思维能力的方法。
一、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义
在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的，它有着以下几点意义。
首先，这能够加强学生对知识的理解。当学生应用逻辑思维能力进行思考的时候，他们能更深入的理解知识。他们往往是通过分析、推理等方式来不断拓展知识外围的。由此，他们就能在知识的相互联系中，把握对知识更深入的理解。这很好的保障了他们的学习效果。
其次，这有利于提高学生的想象力。逻辑思维有着比较强的灵活性以及开发性，所以当学生进行逻辑思维能力培养的时候，它就能激发出学生的想象力。这对于他们的数学学习来说，是很有帮助的，特别是像在平面几何等知识的学习中。学生可以想象图形的位置、状态等，然后进行假设分析，最终得到准确的结论。
最后，这还有助于提高学生的动手能力。逻辑思维能力对小学生来说，属于较深层次的思维能力。他们这时候的具象思维能力比较充分，所以我们在培养他们逻辑思维能力的时候，是以此为基础的。我们通常利用具体的器具，让学生在动手操作中来理解相关的概念、定理，如学习三角形面积公式的推导。在实践操作中，学生的理解更为深入，长期以往他们的思考力就会上升，逻辑思维能力就会得到有效的发展。
二、小学数学教学中逻辑思维能力培养的问题缺失
通过调查我们发现，小学数学中逻辑思维能力的培养的问题缺失，主要有以下几点。
其一，不少小学数学教师并不重视对学生进行逻辑思维能力的培养。他们认为小学生年纪小，而逻辑思维能力超过了他们的学习能力，并不适于他们来学习。这种认知是有失偏颇的，他们忽视了小学生的易于引导性。还有教师则是无暇及此，他们的教学任务很重，所以他们只能照顾到知识讲解。
其二，教学方式过于老化，提不起学生学习的兴趣。这样学生听讲的效率就不高，而教师观察到这种情况就只能反复强调知识点，然后划题让学生来进行巩固。在这样的情况下，教师也无法顾及到对学生的逻辑思维能力培养。
最后，学生不能独立进行思考。学生有了思考的能力以后，他们才能开展思维活动，然后进行思路的设想。这样他们就可根据所学知识，一步一步推理论证，就可以顺利的解答出题目。但是在教学实际中，我们看到很多學生是不能进行独立思考的。或者说，是他们不愿意进行思考久而久之，他们对数学分析的敏锐度也会下降，就只能更加依赖于教师了。
三、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法
在小学数学教学中，我们可以采用以下方法加强对学生的逻辑思维能力培养。
第一，教师要树立科学的逻辑思维能力培养理念。理念是实践的先导，当我们在理念中认同了要对学生进行逻辑思维能力的培养时，那么在教学中我们必然会对此有所体现。所以，教师要做好充分的教学准确工作。如教师可以多去研究课程，多与其他教师交流沟通等，这都能推动他们的意识进步。
第二，教师要创设适宜的教学情境。对此教师要结合数学的学科属性，多去激发学生的主动性，这样学生才会跟上上课的节奏，对问题进行思考。这是他们逻辑思维能力发展的基础。如教师可以在调查学习的内容中可以选一个题目让学生真正去进行调查，然后绘制图表。此外，教师还可积极应用提问的方式，用问题来触发学生的思考活动。
第三，教师要多鼓励学生进行独立思考。当学生进行思考的时候，他们的思维才会转动。而小学生们起初并没有独立思考的习惯，所以他们绝大多数都不知道该如何思考。教师可对此多加引导，如教师可以启示学生找到一个点，然后联系所学知识进行扩散。这个过程就需要思维转动的充分参与。
四、结语
逻辑思维能力的培养对小学数学教学来说，有着重要的意义。我们要对此充分重视，在问题存在把握的基础上，积极采取有效方法，以培养学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]吴强.小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].教育，2016（9）.
[2]王静.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].考试周刊，2016（77）.
（作者单位：云南省迪庆藏族自治州香格里拉市小中甸镇小学）
关键词：小学数学;教学实践;逻辑思维能力;培养方法
数学是小学教育的基本课程，它有着重要的学科地位，所以我们要认真做好小学数学的教学工作。对此，我们就要在把握数学学科属性的基础上，不断深入探讨以找到有效的教学方法。当我们将之付诸实践以后，小学数学课堂的实效性才能得到保障。而数学作为实用性学科，在学习的时候我们要多注意去开拓学生的思维，特别是加强他们逻辑思维能力的培养。这样他们才能找到准确的切入点，然后进行问题解决。经过实践证明，这是有效的教学学习方法。笔者在下文中将从理论的角度出发，结合问题存在，具体说明小学数学教师在课堂教学中培养学生逻辑思维能力的方法。
一、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义
在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的，它有着以下几点意义。
首先，这能够加强学生对知识的理解。当学生应用逻辑思维能力进行思考的时候，他们能更深入的理解知识。他们往往是通过分析、推理等方式来不断拓展知识外围的。由此，他们就能在知识的相互联系中，把握对知识更深入的理解。这很好的保障了他们的学习效果。
其次，这有利于提高学生的想象力。逻辑思维有着比较强的灵活性以及开发性，所以当学生进行逻辑思维能力培养的时候，它就能激发出学生的想象力。这对于他们的数学学习来说，是很有帮助的，特别是像在平面几何等知识的学习中。学生可以想象图形的位置、状态等，然后进行假设分析，最终得到准确的结论。
最后，这还有助于提高学生的动手能力。逻辑思维能力对小学生来说，属于较深层次的思维能力。他们这时候的具象思维能力比较充分，所以我们在培养他们逻辑思维能力的时候，是以此为基础的。我们通常利用具体的器具，让学生在动手操作中来理解相关的概念、定理，如学习三角形面积公式的推导。在实践操作中，学生的理解更为深入，长期以往他们的思考力就会上升，逻辑思维能力就会得到有效的发展。
二、小学数学教学中逻辑思维能力培养的问题缺失
通过调查我们发现，小学数学中逻辑思维能力的培养的问题缺失，主要有以下几点。
其一，不少小学数学教师并不重视对学生进行逻辑思维能力的培养。他们认为小学生年纪小，而逻辑思维能力超过了他们的学习能力，并不适于他们来学习。这种认知是有失偏颇的，他们忽视了小学生的易于引导性。还有教师则是无暇及此，他们的教学任务很重，所以他们只能照顾到知识讲解。
其二，教学方式过于老化，提不起学生学习的兴趣。这样学生听讲的效率就不高，而教师观察到这种情况就只能反复强调知识点，然后划题让学生来进行巩固。在这样的情况下，教师也无法顾及到对学生的逻辑思维能力培养。
最后，学生不能独立进行思考。学生有了思考的能力以后，他们才能开展思维活动，然后进行思路的设想。这样他们就可根据所学知识，一步一步推理论证，就可以顺利的解答出题目。但是在教学实际中，我们看到很多學生是不能进行独立思考的。或者说，是他们不愿意进行思考久而久之，他们对数学分析的敏锐度也会下降，就只能更加依赖于教师了。
三、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法
在小学数学教学中，我们可以采用以下方法加强对学生的逻辑思维能力培养。
第一，教师要树立科学的逻辑思维能力培养理念。理念是实践的先导，当我们在理念中认同了要对学生进行逻辑思维能力的培养时，那么在教学中我们必然会对此有所体现。所以，教师要做好充分的教学准确工作。如教师可以多去研究课程，多与其他教师交流沟通等，这都能推动他们的意识进步。
第二，教师要创设适宜的教学情境。对此教师要结合数学的学科属性，多去激发学生的主动性，这样学生才会跟上上课的节奏，对问题进行思考。这是他们逻辑思维能力发展的基础。如教师可以在调查学习的内容中可以选一个题目让学生真正去进行调查，然后绘制图表。此外，教师还可积极应用提问的方式，用问题来触发学生的思考活动。
第三，教师要多鼓励学生进行独立思考。当学生进行思考的时候，他们的思维才会转动。而小学生们起初并没有独立思考的习惯，所以他们绝大多数都不知道该如何思考。教师可对此多加引导，如教师可以启示学生找到一个点，然后联系所学知识进行扩散。这个过程就需要思维转动的充分参与。
四、结语
逻辑思维能力的培养对小学数学教学来说，有着重要的意义。我们要对此充分重视，在问题存在把握的基础上，积极采取有效方法，以培养学生的逻辑思维能力。
参考文献
[1]吴强.小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].教育，2016（9）.
[2]王静.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].考试周刊，2016（77）.
（作者单位：云南省迪庆藏族自治州香格里拉市小中甸镇小学）