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摘 要：小学语文教学中一个重要的难点就是作文的教学，本文就此谈论培养语文高年级学生行之有效的写作能力的方式方法，从而使学生的作文灵感被激发，使其掌握一定的写作方法，激发创造性思维，构建作文网状框架，梳理写作思路，充实写作内容，勤于练习，提高小学生的写作能力水平。
关键词：小学作文;高年级;学生
作文教学本就是语文教学中的一个难点，怎样提高学生的写作水平，是每一个语文教师的任务。由于近年来考试没有直接考课内的现代文，只有文言文、诗歌，有些语文教师只注重讲解这些，现代文普遍略讲，只讲文学常识、字词，课文内容一带而过。对于课文语言特点、写作手法、艺术构思等很少深入讲解。这就间接地导致很多学生文体不清，记述、描绘、谈论等写作能力的不足。
一、将作文学习与生活实际相结合
小学语文学习的基础是写作素材的累计。小学生收集信息的能力较弱，且写作经验不足，难以积累写作素材。况且现在小学生的知识积累大都来自于微信、QQ群、公共平台等网络，导致小学生与外界环境接触的较少，学生在平常的作文写作中联系不到生活，也没有很好的思路去写作，只能借鉴别人的文章来充实自己的思路。因此，作为一名处于教育一线的教师来说，要想改变学生这种的教学形式就必须让学生在作文的学习中与现实生活密切地接触，我们教师要有意识地引导学生将作文的学习与生活实际相结合，在生活中逐渐积累写作素材。这样通过小学生在生活中的实际体验又贴近生活，很容易让学生自己描写出来，并感到自己的文章不会是胡编乱造，没有充实感的，并且好的艺术源于生活，又高于生活，以此提高学生们的知识面，使学生把其中的好东西运用到自己的作文中去。把自己对文章中的感知，感悟都归纳在一起。这样才能促使学生向正确的道路，健康心理素质的发展，才能全面提升学生的写作能力。
二、课外阅读帮助学生提升个人表达能力
对于小学语文作文教学来说，这其中我们教师教学中要从学生内心丰富的情感知识出发去写作。帮助小学生进行正确的个人表达，我们教师可以引进课外阅读的知识涵养来激起学生们情感表达基础，让小学生的写作能力水平得到提高。
我们小学的语文教师会在作文教学中选择一些适合学生们阅读的课外书籍，供他们学习，阅读和写作有着相辅相成的关系，并引导他们去重视社会实践活动，在体验中去观察，从中去汲取更多的作文素材。教师可利用微课资源去向学生展示课外书籍的部分图片与情节片段，以直观的展示与生动有趣的讲解调动学生阅读兴趣，自然而然学生也愿意去主动认真阅读课外书籍，从中汲取精华，帮助学生们在阅读中把握作者的情感表达，指导学生在写作中正确的写作技法，使学生把相应的情感描写运用到自己的作文中去，同时教师还可向学生分享自己在日常生活当中的所见所闻，引导学生用乐观积极的态度去面对生活，去主动观察生活，鼓励学生参加社会实践活动，在实践中去进一步感受与感知。这样的方法不仅提升了学生阅读与实践的积极性，也帮助了学生写作中情感表达的提升，提高了学生对写作的个人表达能力。
三、引导学生观察生活，培养学生的写作能力
小学语文作文的教学离不开生活，我们所学的作文知识都源于我们生活的空间。因此，我们教师在教学学生写作文时要与生活紧密联系，正好我们作为乡鎮的小学能为学生们提供广阔的作文素材海洋，浓郁的农村气息，朴实的农村伯伯……在小学作文的教学中，我们教师可以带领学生去观察我们的生活环境，让学生们积极地去观察自然现象与生活环境，如田间的麦田，一望无际的油菜花，美丽又神秘的森林，芬芳的花香，丰富的瓜果等等，让学生们去聆听这美丽的生活气息，丰富学生的作文素材，激发学生的写作兴趣，让学生去认真地观察研究，热爱生活，观察生活，研究生活，才能为优秀的作文奠定基础。
我们在教学学生们写作文的过程中一定要选好相应的素材，俗话说一篇好的作文必定是自己亲身经历过的，健康正确的写作素材对作文很重要。只有学生把自己内心真实的生活写进作文中去才能使文章有血有肉，成为传世佳作。我们小学的语文老师可以在每周的作文课中组织学生春游活动，让学生在大自然中感受作文生活的美好，体验生活的有趣，之后老师让学生就此灵感写出自己内心的作文，而且，这样培养了学生们独立动手能力和独立思考方式，对学习写作产生了丰富地兴趣。
总而言之，在新课标的教学背景下，小学高年级语文作文的教学尤为重要了。所以语文教师要根据相应的实际教学情况，为学生提供更多更有效的习作指导，以此来激发学生的作文兴趣，突破写作的难点，这样定会在学生身上显出卓越的成就，使小学生的习作框架得以构建，切实全面提升了学生的写作水平能力。
参考文献：
[1]邓影.让导入充满智慧，让课堂充满生机——论小学语文作文课堂导入策略[J/OL].学周刊，2019（31）：125[2019-12-09].
[2]闫莎莎.小学作文的有效教学策略研究——以小学高段写人记叙文教学为例[J].科教文汇（下旬刊），2019（11）：138-139.
关键词：小学作文;高年级;学生
作文教学本就是语文教学中的一个难点，怎样提高学生的写作水平，是每一个语文教师的任务。由于近年来考试没有直接考课内的现代文，只有文言文、诗歌，有些语文教师只注重讲解这些，现代文普遍略讲，只讲文学常识、字词，课文内容一带而过。对于课文语言特点、写作手法、艺术构思等很少深入讲解。这就间接地导致很多学生文体不清，记述、描绘、谈论等写作能力的不足。
一、将作文学习与生活实际相结合
小学语文学习的基础是写作素材的累计。小学生收集信息的能力较弱，且写作经验不足，难以积累写作素材。况且现在小学生的知识积累大都来自于微信、QQ群、公共平台等网络，导致小学生与外界环境接触的较少，学生在平常的作文写作中联系不到生活，也没有很好的思路去写作，只能借鉴别人的文章来充实自己的思路。因此，作为一名处于教育一线的教师来说，要想改变学生这种的教学形式就必须让学生在作文的学习中与现实生活密切地接触，我们教师要有意识地引导学生将作文的学习与生活实际相结合，在生活中逐渐积累写作素材。这样通过小学生在生活中的实际体验又贴近生活，很容易让学生自己描写出来，并感到自己的文章不会是胡编乱造，没有充实感的，并且好的艺术源于生活，又高于生活，以此提高学生们的知识面，使学生把其中的好东西运用到自己的作文中去。把自己对文章中的感知，感悟都归纳在一起。这样才能促使学生向正确的道路，健康心理素质的发展，才能全面提升学生的写作能力。
二、课外阅读帮助学生提升个人表达能力
对于小学语文作文教学来说，这其中我们教师教学中要从学生内心丰富的情感知识出发去写作。帮助小学生进行正确的个人表达，我们教师可以引进课外阅读的知识涵养来激起学生们情感表达基础，让小学生的写作能力水平得到提高。
我们小学的语文教师会在作文教学中选择一些适合学生们阅读的课外书籍，供他们学习，阅读和写作有着相辅相成的关系，并引导他们去重视社会实践活动，在体验中去观察，从中去汲取更多的作文素材。教师可利用微课资源去向学生展示课外书籍的部分图片与情节片段，以直观的展示与生动有趣的讲解调动学生阅读兴趣，自然而然学生也愿意去主动认真阅读课外书籍，从中汲取精华，帮助学生们在阅读中把握作者的情感表达，指导学生在写作中正确的写作技法，使学生把相应的情感描写运用到自己的作文中去，同时教师还可向学生分享自己在日常生活当中的所见所闻，引导学生用乐观积极的态度去面对生活，去主动观察生活，鼓励学生参加社会实践活动，在实践中去进一步感受与感知。这样的方法不仅提升了学生阅读与实践的积极性，也帮助了学生写作中情感表达的提升，提高了学生对写作的个人表达能力。
三、引导学生观察生活，培养学生的写作能力
小学语文作文的教学离不开生活，我们所学的作文知识都源于我们生活的空间。因此，我们教师在教学学生写作文时要与生活紧密联系，正好我们作为乡鎮的小学能为学生们提供广阔的作文素材海洋，浓郁的农村气息，朴实的农村伯伯……在小学作文的教学中，我们教师可以带领学生去观察我们的生活环境，让学生们积极地去观察自然现象与生活环境，如田间的麦田，一望无际的油菜花，美丽又神秘的森林，芬芳的花香，丰富的瓜果等等，让学生们去聆听这美丽的生活气息，丰富学生的作文素材，激发学生的写作兴趣，让学生去认真地观察研究，热爱生活，观察生活，研究生活，才能为优秀的作文奠定基础。
我们在教学学生们写作文的过程中一定要选好相应的素材，俗话说一篇好的作文必定是自己亲身经历过的，健康正确的写作素材对作文很重要。只有学生把自己内心真实的生活写进作文中去才能使文章有血有肉，成为传世佳作。我们小学的语文老师可以在每周的作文课中组织学生春游活动，让学生在大自然中感受作文生活的美好，体验生活的有趣，之后老师让学生就此灵感写出自己内心的作文，而且，这样培养了学生们独立动手能力和独立思考方式，对学习写作产生了丰富地兴趣。
总而言之，在新课标的教学背景下，小学高年级语文作文的教学尤为重要了。所以语文教师要根据相应的实际教学情况，为学生提供更多更有效的习作指导，以此来激发学生的作文兴趣，突破写作的难点，这样定会在学生身上显出卓越的成就，使小学生的习作框架得以构建，切实全面提升了学生的写作水平能力。
参考文献：
[1]邓影.让导入充满智慧，让课堂充满生机——论小学语文作文课堂导入策略[J/OL].学周刊，2019（31）：125[2019-12-09].
[2]闫莎莎.小学作文的有效教学策略研究——以小学高段写人记叙文教学为例[J].科教文汇（下旬刊），2019（11）：138-139.