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教材分析：
在说课之前先请大家看屏幕，屏幕上这些可爱的小动物，是二年级小学生的撕纸作品。大教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。” （课件出示）学生们不仅小手灵巧，想象力还特别丰富，他们在老师的启发引导下，编出了许多有趣的有关老树大厦的故事。
今天，我就来说说这节根据人教版二年级美术教材而进行拓展的课例，内容是《撕纸动物——老树大厦的故事》（课件出示课题）。原教材只要求学生用纸撕出各种动物的外形，或者撕出图形后再进行拼贴，最后用添画的方法添出动物的五官或身体上的花纹。现在我对教材进行了拓展，加入创编故事这一学习内容，将美术与作文进行整合。
这一课属于“造型表现”，通过低年级学生喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴一贴，画一画，说一说，大胆、自由地把所见、所想的事物表现出来。在活动中让学生们体验造型活动的乐趣，培养他们的艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力。
教学目标：
1. 学习撕纸拼贴的技法，并能拼摆出不同形态的动物。
2. 培养学生丰富的想象力和求异创新思维，张扬学生的个性。
3. 激发学生学习美术的兴趣，培养学生发现美、创造美的能力。
教学环节：
情境导入→创作引导→创作展评→拓展延伸
教学过程：
下面我就以老树大厦为背景设置情境来引导学生怎样用纸撕动物。
一、 情境导入
1. 引出老树大厦揭示副标题
（指着课前画好的大树）这是一棵千年老树，他很爱为大家服务。老树把自己变成一座大厦，让小动物们来住。（板书课题：老树大厦）
2. 出示撕纸范例揭示正标题
我这样引导学生：是谁住在老树大厦里？（是美丽的孔雀）你们猜一猜，它是怎样做出来的呢？不用剪刀也不用彩笔……学生很快就回答出来了，是撕出来的。对呀！今天我们就来学习撕纸动物。（板书课题：撕纸动物）
［“情境导入”的设计意图：美术课标指出兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式。在课一开始，教师引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，能激起学生的学习兴趣。］
二、 创作引导
1. 播放课件，感受乐趣
我对学生们说，这撕纸动物是否有趣呢？让我们来看看小伙伴们的撕纸作品吧！
2. 示范引导归纳方法
教师和学生一起感受撕纸，比较快快撕和慢慢撕能撕出什么图形，教给学生撕纸的方法。
最后总结，快快撕可以撕出长条形，要想撕出有规则的图形，就得用拇指和食指捏着纸慢慢撕。学生掌握了撕纸技巧，教师与学生互动：你准备撕什么动物？生：……(提醒:将撕下的纸放在桌上,注意卫生)
教师示范撕纸动物，学生观察并总结归纳撕纸动物的方法和窍门。当学生回答不上来的时候，我会用动作或语言暗示，帮助回忆撕纸的过程。
［“创作引导”的设计意图：通过播放撕纸动物的作品课件来激活学生的联想，感受撕纸的乐趣。让学生动手随意撕各种纸片图形，掌握撕纸技巧，为后面的创作做铺垫，体现了发展与创新课题三个层次的理念——再现、模仿、创造。］
三、 创作展评
1. 提出创作要求
指导学生大胆创作，鼓励小组合作，强调快速。我会鼓励学生们说：“比一比，看谁撕得又快又好，他就是今天的巧手之星。完成了作品之后，就赶快拿上来，让你的小动物住进老树大厦吧！”
2. 学生撕纸创作
当发现有学生不会撕的时候，我是这么引导的：如果你直接撕不出来或是撕不好，可以用铅笔画出动物的外形或想要的图形再去撕，这样就容易得多，也快多了。
3. 自评互评作品
现在谁来夸夸自己的作品？你更喜欢谁的作品？（学生三言两语自评互评，教师相机进行赏识教育）
［“创作展评”的设计意图：以创新精神和实践能力的培养为重点，引导学生独立、自主地探究，相互评价，激活学生已有的知识储备，扩大信息量，让他们在活动中去思维、去想象、去合作、去探索，使学生的能力得到提高，个性得到张扬，品质得到历练，体现了“自主、合作、探究”三类环节的设计理念。］
四、 拓展延伸（出示课件老树大厦）
1. 向语文学科拓展——创编“老树大厦”的故事
这时候，学生完成的作品都贴在了“老树大厦”上，接下来教师引导学生结合作品编故事。我是这样引导的：这么多的动物住进了老树大厦，可真热闹啊！现在的老树大厦就像一个大家庭，大家和睦相处，有困难大家互相帮助，有高兴的事大家一起庆祝，其中一定会发生许多有趣的故事，让我们一起来编一个“老树大厦”的故事，说出来与大家一起分享吧！（由于有了作品为载体，学生们的话匣子一下子打开了。有的说：“我要让我的小狗住一楼，让它当大厦的保安员，保护大家的安全。”有的说：“熊猫妈妈生了小宝宝，大家知道了都去给它庆祝呢！”还有的说：“大树爷爷生病了，大家都很着急，小猫姐妹赶紧去找来啄木鸟医生给它看病呢！”）
多么有意思的故事呀，小朋友们回家后可以把老树大厦的故事讲给爸爸妈妈听，还可以在作文课上写下来哦！
2. 向生活延伸——撕纸作品的利用与多种材料的运用
教师以提问互动的方式，帮助学生归纳总结本课所学的内容。我会这么问学生们：今天的这节课你有什么收获？动动脑，我们还可以把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁、柜子……）
美术无处不在，你看，小小一张纸，通过我们灵巧的小手撕、拼、贴、画，就能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可以制作成图画？学生们会说：花布、树叶、种子等（课件展示不同材料的作品）那么就请大家课后去试一试吧！
［“拓展延伸”的设计意图：①向语文学科拓展——创编老树大厦的故事。是根据儿童以形象思维为主的心理特点，利用了美术学科的学习资源，创设编故事的情境，培养学生丰富的想象力和创新思维。同时，学生用文字表述的形式丰富了美术学科的学习内容，体现了学科间渗透结合的新课标精神。这个环节的设计既是这节课的创新之处，也是亮点所在。②向生活延伸——撕纸作品的利用与多种材料的运用。目的是诱发学生运用本节课所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问题，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。］
五、 结束语
老树大厦就像一个生活小社区，体现了三个课堂的融汇贯通。首先由人教版美术教材而拓展的课例这一小课堂，延伸到我校的校本教材美术作文的中课堂，再到学生们联系生活实际，把身边的故事搬到老树大厦来，最后把这些故事拓展到社会这一大课堂，处处洋溢着和谐大家庭的氛围。
在这个课例中，我紧密结合教材又超越教材，让美术与作文手拉手，不仅能让孩子掌握手工和绘画技能并乐于创作，还能培养学生丰富的想象力和口语表达能力，让每个孩子快乐地创作，自由地表达。同时将美术与作文相结合，放飞了学生想象的翅膀，张扬了学生鲜明的个性。二者相辅相成，相得益彰。
以上就是我在美术课中融入语文学科的一次尝试。
六、 板书设计
【评析】
覃萍老师的美术课《撕纸动物——老树大厦的故事》获“全国发展与创新教育课题”第八届研讨会（河南许昌）说课比赛特等奖，并在大会上做现场展示。荣获特等奖除了覃老师综合素质出众之外，最主要是教学设计创新求异，融入先进的教学观念和新课程理念。
一、 创造性地使用教材
教师不应被动地使用教材，而应创造性地开发课程资源。具有创造思维的教师才善于创造性地拓展教学内容，该教学设计在人教版二年级美术教材《撕纸动物》的基础上，创设了充满情趣的童话故事背景——老树大厦。学生们的撕纸动物将要住进美丽的老树大厦，大厦里的动物会发生许多有趣的童话故事，这就极大地激发他们撕动物的欲望与兴趣，因为每个学生都希望自己撕的动物最可爱且最先住进老树大厦。大厦里的动物会发生许多有趣的童话故事，这也极大地激发学生撕动物的欲望与兴趣，学生学之有趣，进而乐学。美术教学是一项创造性活动，它需要的是富有活力和情趣的创造性思维，成功的美术教学是伴随着愉悦的情境和心态产生功能和效益的。
二、 科学的渗透与整合
“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”“学科之间的互相渗透、交叉和整合“是当今世界教育发展的新趋势，也是基础教育改革与发展要突破的一个难点。该教学设计将美术与作文相结合（这也是广西大学附小美术作文品牌特色，现属自治区A类重点课题），作文教学充分利用了美术教学创设的情境激发学生丰富的想象与创造思维，激活学生内部语言，美术情境剌激学生的感官，唤醒学生的表达欲望，他们在作文课上编了许多有趣的老树大厦童话故事，这说明美术与作文是殊途同归的，都是培养学生的观察力、想象力与创新思维，张扬学生的个性。美术为学生创造了丰富有趣的写作素材，在美术教学中发展了儿童的文学素养，在作文中提高儿童的审美意识与丰富的想象力，学科的整合极大地提高了学习效率，二者相辅相成，相得益彰。（责编韦春艳）
在说课之前先请大家看屏幕，屏幕上这些可爱的小动物，是二年级小学生的撕纸作品。大教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。” （课件出示）学生们不仅小手灵巧，想象力还特别丰富，他们在老师的启发引导下，编出了许多有趣的有关老树大厦的故事。
今天，我就来说说这节根据人教版二年级美术教材而进行拓展的课例，内容是《撕纸动物——老树大厦的故事》（课件出示课题）。原教材只要求学生用纸撕出各种动物的外形，或者撕出图形后再进行拼贴，最后用添画的方法添出动物的五官或身体上的花纹。现在我对教材进行了拓展，加入创编故事这一学习内容，将美术与作文进行整合。
这一课属于“造型表现”，通过低年级学生喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴一贴，画一画，说一说，大胆、自由地把所见、所想的事物表现出来。在活动中让学生们体验造型活动的乐趣，培养他们的艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力。
教学目标：
1. 学习撕纸拼贴的技法，并能拼摆出不同形态的动物。
2. 培养学生丰富的想象力和求异创新思维，张扬学生的个性。
3. 激发学生学习美术的兴趣，培养学生发现美、创造美的能力。
教学环节：
情境导入→创作引导→创作展评→拓展延伸
教学过程：
下面我就以老树大厦为背景设置情境来引导学生怎样用纸撕动物。
一、 情境导入
1. 引出老树大厦揭示副标题
（指着课前画好的大树）这是一棵千年老树，他很爱为大家服务。老树把自己变成一座大厦，让小动物们来住。（板书课题：老树大厦）
2. 出示撕纸范例揭示正标题
我这样引导学生：是谁住在老树大厦里？（是美丽的孔雀）你们猜一猜，它是怎样做出来的呢？不用剪刀也不用彩笔……学生很快就回答出来了，是撕出来的。对呀！今天我们就来学习撕纸动物。（板书课题：撕纸动物）
［“情境导入”的设计意图：美术课标指出兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式。在课一开始，教师引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，能激起学生的学习兴趣。］
二、 创作引导
1. 播放课件，感受乐趣
我对学生们说，这撕纸动物是否有趣呢？让我们来看看小伙伴们的撕纸作品吧！
2. 示范引导归纳方法
教师和学生一起感受撕纸，比较快快撕和慢慢撕能撕出什么图形，教给学生撕纸的方法。
最后总结，快快撕可以撕出长条形，要想撕出有规则的图形，就得用拇指和食指捏着纸慢慢撕。学生掌握了撕纸技巧，教师与学生互动：你准备撕什么动物？生：……(提醒:将撕下的纸放在桌上,注意卫生)
教师示范撕纸动物，学生观察并总结归纳撕纸动物的方法和窍门。当学生回答不上来的时候，我会用动作或语言暗示，帮助回忆撕纸的过程。
［“创作引导”的设计意图：通过播放撕纸动物的作品课件来激活学生的联想，感受撕纸的乐趣。让学生动手随意撕各种纸片图形，掌握撕纸技巧，为后面的创作做铺垫，体现了发展与创新课题三个层次的理念——再现、模仿、创造。］
三、 创作展评
1. 提出创作要求
指导学生大胆创作，鼓励小组合作，强调快速。我会鼓励学生们说：“比一比，看谁撕得又快又好，他就是今天的巧手之星。完成了作品之后，就赶快拿上来，让你的小动物住进老树大厦吧！”
2. 学生撕纸创作
当发现有学生不会撕的时候，我是这么引导的：如果你直接撕不出来或是撕不好，可以用铅笔画出动物的外形或想要的图形再去撕，这样就容易得多，也快多了。
3. 自评互评作品
现在谁来夸夸自己的作品？你更喜欢谁的作品？（学生三言两语自评互评，教师相机进行赏识教育）
［“创作展评”的设计意图：以创新精神和实践能力的培养为重点，引导学生独立、自主地探究，相互评价，激活学生已有的知识储备，扩大信息量，让他们在活动中去思维、去想象、去合作、去探索，使学生的能力得到提高，个性得到张扬，品质得到历练，体现了“自主、合作、探究”三类环节的设计理念。］
四、 拓展延伸（出示课件老树大厦）
1. 向语文学科拓展——创编“老树大厦”的故事
这时候，学生完成的作品都贴在了“老树大厦”上，接下来教师引导学生结合作品编故事。我是这样引导的：这么多的动物住进了老树大厦，可真热闹啊！现在的老树大厦就像一个大家庭，大家和睦相处，有困难大家互相帮助，有高兴的事大家一起庆祝，其中一定会发生许多有趣的故事，让我们一起来编一个“老树大厦”的故事，说出来与大家一起分享吧！（由于有了作品为载体，学生们的话匣子一下子打开了。有的说：“我要让我的小狗住一楼，让它当大厦的保安员，保护大家的安全。”有的说：“熊猫妈妈生了小宝宝，大家知道了都去给它庆祝呢！”还有的说：“大树爷爷生病了，大家都很着急，小猫姐妹赶紧去找来啄木鸟医生给它看病呢！”）
多么有意思的故事呀，小朋友们回家后可以把老树大厦的故事讲给爸爸妈妈听，还可以在作文课上写下来哦！
2. 向生活延伸——撕纸作品的利用与多种材料的运用
教师以提问互动的方式，帮助学生归纳总结本课所学的内容。我会这么问学生们：今天的这节课你有什么收获？动动脑，我们还可以把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁、柜子……）
美术无处不在，你看，小小一张纸，通过我们灵巧的小手撕、拼、贴、画，就能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可以制作成图画？学生们会说：花布、树叶、种子等（课件展示不同材料的作品）那么就请大家课后去试一试吧！
［“拓展延伸”的设计意图：①向语文学科拓展——创编老树大厦的故事。是根据儿童以形象思维为主的心理特点，利用了美术学科的学习资源，创设编故事的情境，培养学生丰富的想象力和创新思维。同时，学生用文字表述的形式丰富了美术学科的学习内容，体现了学科间渗透结合的新课标精神。这个环节的设计既是这节课的创新之处，也是亮点所在。②向生活延伸——撕纸作品的利用与多种材料的运用。目的是诱发学生运用本节课所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问题，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。］
五、 结束语
老树大厦就像一个生活小社区，体现了三个课堂的融汇贯通。首先由人教版美术教材而拓展的课例这一小课堂，延伸到我校的校本教材美术作文的中课堂，再到学生们联系生活实际，把身边的故事搬到老树大厦来，最后把这些故事拓展到社会这一大课堂，处处洋溢着和谐大家庭的氛围。
在这个课例中，我紧密结合教材又超越教材，让美术与作文手拉手，不仅能让孩子掌握手工和绘画技能并乐于创作，还能培养学生丰富的想象力和口语表达能力，让每个孩子快乐地创作，自由地表达。同时将美术与作文相结合，放飞了学生想象的翅膀，张扬了学生鲜明的个性。二者相辅相成，相得益彰。
以上就是我在美术课中融入语文学科的一次尝试。
六、 板书设计
【评析】
覃萍老师的美术课《撕纸动物——老树大厦的故事》获“全国发展与创新教育课题”第八届研讨会（河南许昌）说课比赛特等奖，并在大会上做现场展示。荣获特等奖除了覃老师综合素质出众之外，最主要是教学设计创新求异，融入先进的教学观念和新课程理念。
一、 创造性地使用教材
教师不应被动地使用教材，而应创造性地开发课程资源。具有创造思维的教师才善于创造性地拓展教学内容，该教学设计在人教版二年级美术教材《撕纸动物》的基础上，创设了充满情趣的童话故事背景——老树大厦。学生们的撕纸动物将要住进美丽的老树大厦，大厦里的动物会发生许多有趣的童话故事，这就极大地激发他们撕动物的欲望与兴趣，因为每个学生都希望自己撕的动物最可爱且最先住进老树大厦。大厦里的动物会发生许多有趣的童话故事，这也极大地激发学生撕动物的欲望与兴趣，学生学之有趣，进而乐学。美术教学是一项创造性活动，它需要的是富有活力和情趣的创造性思维，成功的美术教学是伴随着愉悦的情境和心态产生功能和效益的。
二、 科学的渗透与整合
“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”“学科之间的互相渗透、交叉和整合“是当今世界教育发展的新趋势，也是基础教育改革与发展要突破的一个难点。该教学设计将美术与作文相结合（这也是广西大学附小美术作文品牌特色，现属自治区A类重点课题），作文教学充分利用了美术教学创设的情境激发学生丰富的想象与创造思维，激活学生内部语言，美术情境剌激学生的感官，唤醒学生的表达欲望，他们在作文课上编了许多有趣的老树大厦童话故事，这说明美术与作文是殊途同归的，都是培养学生的观察力、想象力与创新思维，张扬学生的个性。美术为学生创造了丰富有趣的写作素材，在美术教学中发展了儿童的文学素养，在作文中提高儿童的审美意识与丰富的想象力，学科的整合极大地提高了学习效率，二者相辅相成，相得益彰。（责编韦春艳）