在《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿教育是一门综合性很强的学科，是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划、科学地刺激儿童的大脑发育，使其大脑各部分功能逐渐完善而进行的教育，其中，家庭教育是起点，是一切教育的基点。
　　近几年，笔者在幼儿园的管理过程中，以“用爱养育、用心教育”为办园理念，依照浙江省一级幼儿园的标准，畅想着突破幼儿园的软实力，采用固有的教学模式与创新的“三人同行”教育模式相结合的综合教学框架，目的是倡导教师、幼儿、家长同生共长，在改革的路上推出“三人同行”的园本化课程，把教师、幼儿、家长三者的和谐关系推向一个前所未有新高度，形成一股巨大的教育合力，从而提高幼儿园的整体保教质量。
　　一、培养会爱、会学、会思、会教、会写的“五会”老师。
　　教师队伍建设必须在幼儿园教育教学实践中进行，立足“园本”，思考“帐篷理论”，我们不难得出这样一个结论：提高幼儿教师的专业素养，促进教师成长，培养一支勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的教师队伍，是幼儿园创新发展的根本。
　　1.学会爱：修师德、树形象。教师爱的守则——严格遵守教师职业道德规范，严格遵守各项制度、岗位职责等等;教师爱的微笑——微笑是身体教育的意义，我们做的是爱的事业微笑也是幼儿教师教育魅力所在，时刻保持微笑，是送给同事、孩子、家长最好的礼物。教师爱的语言——开言知肺腑，出口见精神，语言是教师和孩子之间的粘合剂，幼师的语言，一定是要人类面对孩童时候最美的语言;教师爱的教育——做情感丰富、情绪稳定的人，幼师工作，爱字为先，稳定的情绪和能换位思考的丰富情感是幼师面对孩子时感动力的源泉，这是一种品质，也是一种智慧，更是一种能力。
　　2.学会学习：幼儿园除了正常的请进来、走出去的常规学习外，所有的教职员工在都应该进行自己的职业生涯规划，自主思考并规划教育生活，有规划才有目标，有目标才有动力。保育员的培养目标是二班老师，二班老师的培养目标是主班老师，主班老师的培养目标是骨干老师，骨干老师的培养目标是幼儿园中层，中层的培养目标是园长。教师们将每月、每天都过成一种有阅读的生活，一个人的阅读就是一个人的精神发育史，能独立思考，有远见和见地的人一定是读过万卷书的人。
　　3.学会思考：教师的理念—— 以儿童为本，幼儿教育是关于“人”的教育，是关于养成的教育，是关于潜意识的教育。了解孩子的特点，明白儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种，每天观察孩子、记录孩子的点滴，思考自己的教育教育行为，对做到因材施教是强有力的基础;教师的价值——超越边界，专业知识之后是什么，对于一级园的老师们而言，跨越边界，跨出幼教，形成正确的儿童观、教育观、发展观，了解儿童、理解儿童、懂得儿童，以开拓的思维和视野传递中国文化的精华，展现中国文化的魅力，积极培养南孔圣地的有礼儿童。
　　4.学会教学。认真钻研新教材，探索好的教学方法和教学经验，通过各类活动的开展，优化教学活动组织，扎实做好各个领域融会贯通的教学。幼儿园在整合园本课程时会对幼儿所有基本经验的积累，对各年龄段开展的主题活动进行梳理、归并、整合，形成启蒙性、整合性和开放性的课程方案，使课程方案更好体现“以幼儿发展为本”理念，课程的预设和生成如何更好地符合幼儿的生活实际和主题背景，课程实施更关注幼儿的个性化需求和发展潜力。成为孩子们学习成长路上的引领者、支持者、合作者。
　　5.学会撰写。会写是幼儿教师必备的基本功之一，今年，我们的老师将从备课开始，到课后的反思，到观察案例的撰写，到学习会的思考，到游戏的案例分析，到家园互动案例的撰写，到论文的撰写，再到课题的研究等等，循序渐进，不光会主抓老师完成的数量，重点会引领质量的提升。
　　二、培养孩子学会做人、学会学习、学会生活、学会创新的“四会”娃娃。
　　提高幼儿园保教质量是幼儿园可持续发展的生命线。《幼儿园工作规程》 指出幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、 智、体、美、劳全面发展的教育，以促进其身心和谐发展。
　　1.细化一日活动环节，注重科学安排。把握住幼儿选得出、拿得到、玩得乐的基本原则，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、离园，每一环节有具体明确的要求。重视幼儿一日活动常规培养加强保教质量，尊重幼儿，和孩子们共同讨论制定活动规则。在和孩子讨论规则前，我们首先让幼儿理解班级的常规意义。
　　2.优化教学过程，注重游戏开展。把握做得来、记得下、说得出的基本原则，优化教学过程的根本就是“以幼儿为本”，将幼儿放在主体地位，引导幼儿积极主动地参加各类游戏活动，让幼儿学会学习。在幼儿园应注重游戏的开展，优化游戏的过程，为幼儿提供健康、丰富的生活和游戏环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
　　3.强化自主行为，注重自我管理。自我管理可以分为生活管理和學习管理两个方面。生活管理方面可以从管理自己的私人物品开始，可以是书包、抽屉、毛巾、茶杯、桶、照顾自己的植物等等。学习管理方面可以从观察植物，记录植物的生长过程、记录游戏中的问题及解决方式等等，通过自我管理的培养最终让孩子们学会与同伴合作、学会自主等优秀品质。
　　4.参与各类比赛，注重自我展示。积极组织幼儿参加各项省、市、区级比赛。比赛不仅比的是成绩，更是一种勇气和精神的体现，让孩子们在比赛的过程中渐渐学会了合作、坚持、努力、拼搏。
　　三、培养会养、会悟、会育的“三会”家长。
　　幼儿园的资源是有限的，而家长的资源是无限的，通过整合家长资源，以多种方式与家长做好沟通链接，提升家庭教育的质量，再优秀的教师也只能陪伴孩子在校的几年，而培养出懂教育的家长将会使孩子受益终生。
　　家园互动，除了常用的家园互动手册、家访、家长园地、开放半日活动、家长会、亲子趣味运动会、六一联欢会等。我们还进一步拓展沟通平台，增进了解渠道，充分利用信息化手段，直接与孩子的父母进行交流，孩子在园的活动瞬间、游戏足迹真实的展现在家长面前，彼此间都觉得既贴心又温馨。让家长明确责任，理解家庭教育的重要性，注重优质的家庭教育，明白家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任老师，让家长明确目标：了解3—6岁孩子的特征、孩子成长的敏感期、孩子身体和心灵的发展需求。让家长明确家园公约：愿意配合幼儿园开展的所有活动，愿意按时参加每一期的智慧父母课堂，愿意陪孩子一起阅读，愿意高质量陪伴孩子的成长，愿意为了孩子修为自我。
　　千里之行，始于足下，让幼儿园发展成为教师、幼儿、家长“三人共同成长”的温馨家园、学习乐园、发展学园，让三人抱团成长不挂空挡，让专业指导与正能量分享从不间断，愿快乐学习的笑声久久回荡，愿全园教师、孩子、家长在幼儿园幸福成长！