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摘要：随着素质教育地深入推行，对高中思想政治教学也提出更高要求，新的课程标准要求高中思想政治既要传授知识，还要把培养学生的学科核心素养作为教学目标，只有这样才能促进学生的全面发展。本篇文章主要对高中思想政治学科核心素养培养相关问题进行分析和探讨，并且提供了一些培养途径，仅供参考。
关键词：高中;思想政治;学科核心素养;培养
引言：
新课改革要求高中思想政治教学必须要全面贯彻和落实学科核心素养的培养，要将发展学生核心素养作为教学的主要目标，这样才能提高他们的综合素质，让学生掌握适应社会发展的关键能力和必备品格，对于他们未来的发展至关重要。高中思想政治教师要转变教学理念，不断地创新教学方法，激发学生思想政治学习兴趣，让他们在主动学习的过程中逐渐掌握学科核心素养。
一、高中思想政治学科核心素养内涵
学科素养主要包含两个方面的内容，一方面是学生的基础能力，也就是在学习中掌握的学科基础知识和能力，传统的高中思想政治学习只要是为了应对考试，学校对学生的评价也是以成绩作为标准的，高中思想政治学科核心素养培养要求教师要将教学的重点放在培养学生的综合素质和各项能力;另外一个方面就是特殊贡献方面，这也能够体现学科的价值和意义。高中思想政治学科核心素养实质上就是学生在思想政治学习的过程中掌握相关知识和技能，增强了情感认知，形成了正确的思想品德和道德观念，综合素质得到了全面提升。
高中思想政治学科素养培养要从三个方面入手，分别是政治认同、法治意识、共同参与。高中思想政治这门课程的综合性比较强，涉及到了经济、政治、文化等各个方面，学生不但要掌握这些知识，还要具有全面认识和理解公民道德法制建设，是他们在成长过程中必须具备的品格。另外，学生还必须要具备综合能力，在思考问题的时候要有辩证思维，同时要能够灵活运用所学知识分析和解决问题，最终要树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，要形成综合的情感态度。从上面的分析就可以看出，高中思想政治学科核心素养包含知识、能力、情感态度、认识等，教师在教学的过程中要结合学生的年龄和心理特点，选择最为恰当的教学方法，在潜移默化中培养学生学科核心素养。
二、高中思想政治学科核心素养培养途径
1、尊重学生主体地位
高中思想政治学科核心素养的培养能够体现育人的价值，这也是教育改革的出发点。传统高中思想政治教学采取的是知识灌输的教学方式，课堂是以教师的知识讲解为主的，学生的思想政治学习对教师的依赖比较强，对思想政治知识点的认识和理解基本上都是来自于教师，缺乏自身的思考和见解，导致思想政治学习停留在表面上，他们运用所学知识分析问题和解决问题能力比较低，并且不能将思想政治教学上升到情感层面，不能有效地引导学生的思想。新课改革背景下的高中思想政治教学落实学科核心素养培养，就必须要尊重学生主体地位，通过多样化的教学方法激发他们学习兴趣，让学生主动参与到思想政治课堂中去，主动思考和探究思想政治这门课程，对理论知识的理解对更加深入，这样就能将知识有效内化，增强思想政治课程的感染力，让学生对社会、他人和自己有理性的情感态度。另外，教师在课堂上要留给学生自主思考空间，在传授知识的过程中要引导学生提问，允许不能声音的出现，让他们发表自己观点和意见，学生会逐渐形成政治思维模式，这样就能正确地看待事物。
2、采取多样化的教学方法
高中思想政治教学不能局限在教材上，要拓展和延伸课本上内容，将思想政治教学和现实生活结合起来，调动学生学习积极性和主动性，让他们在自主思考和过程中形成政治思维模式，同时好能拓展学生的视野，提高他们对事物的认知能力，这样才能实现培养学生学科核心素养的目的。高中思想政治教学可以采用实例法，不但能够增强说服力，还能让加深学生的理解，引起他们思想上的共鸣，这样就能实现情感的升华，让他们形成正确的思想观念和意识形态。还可以通过翻转课堂让学生在课前自主学习，培养他们独立思考能力，在课堂上师生共同探讨疑难知识。另外，高中思想政治教学可以采用创设情境的方法，让学生观看相关的视频，针对视频设计一些具有启发性和探究性的问题，这样就能让他们在讨论的过程中碰撞出思维火花，学生探究政治的兴趣会被激发出来，还能提高他们的辩证思维能力，让学生在真實的情境中体会到人生真谛，培养他们的社会责任感，增强学生对民主与法治的认同感。
3、建立完善的评价体系
传统高中思想政治评价标准是用成绩来衡量的，学科核心素养下的评价体系也要做出相应的调整，要建立完善的评价体系，将内在品质、情感态度、社会责任感等纳入到评价体系中，通过学生平时的言行举止来评价这门课程教学，只有这样才能真正的发挥高中思想政治教学育人的功能，从而达到培养学生学科核心素养的目的。在实际的教学中，教师要鼓励学生关注国际形势，了解社会时事和热点事件，并且要引导学生自主讨论，让他们发表对这些事件的看法，教师从学生的谈论中可以掌握其看待问题角度，这样就能有针对性地引导他们的思想和观点，让他们形成正确的价值观、人生观和道德观，增强学生对社会的认同感和责任心。
三、结束语
总而言之，高中思想政治学科素养培养至关重要，教师要转变教学理念，在教学过程中要尊重学生主体地位，激发他们学习兴趣，让学生在自主思考的过程中形成政治思维模式，这样就能增强他们对政治感悟和体会，形成良好的内外品质和各项能力。
参考文献
【1】邹雅怡. 高中思想政治学科核心素养培养[J]. 考试周刊， 2018（4）：135-136.
【2】王哲. 高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J]. 读写算：教育教学研究， 2017（30）.
【3】吴永贵， 吴伯威. 高中学生思想政治学科核心素养培育途径的思考[J]. 文化创新比较研究， 2017（23）.
关键词：高中;思想政治;学科核心素养;培养
引言：
新课改革要求高中思想政治教学必须要全面贯彻和落实学科核心素养的培养，要将发展学生核心素养作为教学的主要目标，这样才能提高他们的综合素质，让学生掌握适应社会发展的关键能力和必备品格，对于他们未来的发展至关重要。高中思想政治教师要转变教学理念，不断地创新教学方法，激发学生思想政治学习兴趣，让他们在主动学习的过程中逐渐掌握学科核心素养。
一、高中思想政治学科核心素养内涵
学科素养主要包含两个方面的内容，一方面是学生的基础能力，也就是在学习中掌握的学科基础知识和能力，传统的高中思想政治学习只要是为了应对考试，学校对学生的评价也是以成绩作为标准的，高中思想政治学科核心素养培养要求教师要将教学的重点放在培养学生的综合素质和各项能力;另外一个方面就是特殊贡献方面，这也能够体现学科的价值和意义。高中思想政治学科核心素养实质上就是学生在思想政治学习的过程中掌握相关知识和技能，增强了情感认知，形成了正确的思想品德和道德观念，综合素质得到了全面提升。
高中思想政治学科素养培养要从三个方面入手，分别是政治认同、法治意识、共同参与。高中思想政治这门课程的综合性比较强，涉及到了经济、政治、文化等各个方面，学生不但要掌握这些知识，还要具有全面认识和理解公民道德法制建设，是他们在成长过程中必须具备的品格。另外，学生还必须要具备综合能力，在思考问题的时候要有辩证思维，同时要能够灵活运用所学知识分析和解决问题，最终要树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，要形成综合的情感态度。从上面的分析就可以看出，高中思想政治学科核心素养包含知识、能力、情感态度、认识等，教师在教学的过程中要结合学生的年龄和心理特点，选择最为恰当的教学方法，在潜移默化中培养学生学科核心素养。
二、高中思想政治学科核心素养培养途径
1、尊重学生主体地位
高中思想政治学科核心素养的培养能够体现育人的价值，这也是教育改革的出发点。传统高中思想政治教学采取的是知识灌输的教学方式，课堂是以教师的知识讲解为主的，学生的思想政治学习对教师的依赖比较强，对思想政治知识点的认识和理解基本上都是来自于教师，缺乏自身的思考和见解，导致思想政治学习停留在表面上，他们运用所学知识分析问题和解决问题能力比较低，并且不能将思想政治教学上升到情感层面，不能有效地引导学生的思想。新课改革背景下的高中思想政治教学落实学科核心素养培养，就必须要尊重学生主体地位，通过多样化的教学方法激发他们学习兴趣，让学生主动参与到思想政治课堂中去，主动思考和探究思想政治这门课程，对理论知识的理解对更加深入，这样就能将知识有效内化，增强思想政治课程的感染力，让学生对社会、他人和自己有理性的情感态度。另外，教师在课堂上要留给学生自主思考空间，在传授知识的过程中要引导学生提问，允许不能声音的出现，让他们发表自己观点和意见，学生会逐渐形成政治思维模式，这样就能正确地看待事物。
2、采取多样化的教学方法
高中思想政治教学不能局限在教材上，要拓展和延伸课本上内容，将思想政治教学和现实生活结合起来，调动学生学习积极性和主动性，让他们在自主思考和过程中形成政治思维模式，同时好能拓展学生的视野，提高他们对事物的认知能力，这样才能实现培养学生学科核心素养的目的。高中思想政治教学可以采用实例法，不但能够增强说服力，还能让加深学生的理解，引起他们思想上的共鸣，这样就能实现情感的升华，让他们形成正确的思想观念和意识形态。还可以通过翻转课堂让学生在课前自主学习，培养他们独立思考能力，在课堂上师生共同探讨疑难知识。另外，高中思想政治教学可以采用创设情境的方法，让学生观看相关的视频，针对视频设计一些具有启发性和探究性的问题，这样就能让他们在讨论的过程中碰撞出思维火花，学生探究政治的兴趣会被激发出来，还能提高他们的辩证思维能力，让学生在真實的情境中体会到人生真谛，培养他们的社会责任感，增强学生对民主与法治的认同感。
3、建立完善的评价体系
传统高中思想政治评价标准是用成绩来衡量的，学科核心素养下的评价体系也要做出相应的调整，要建立完善的评价体系，将内在品质、情感态度、社会责任感等纳入到评价体系中，通过学生平时的言行举止来评价这门课程教学，只有这样才能真正的发挥高中思想政治教学育人的功能，从而达到培养学生学科核心素养的目的。在实际的教学中，教师要鼓励学生关注国际形势，了解社会时事和热点事件，并且要引导学生自主讨论，让他们发表对这些事件的看法，教师从学生的谈论中可以掌握其看待问题角度，这样就能有针对性地引导他们的思想和观点，让他们形成正确的价值观、人生观和道德观，增强学生对社会的认同感和责任心。
三、结束语
总而言之，高中思想政治学科素养培养至关重要，教师要转变教学理念，在教学过程中要尊重学生主体地位，激发他们学习兴趣，让学生在自主思考的过程中形成政治思维模式，这样就能增强他们对政治感悟和体会，形成良好的内外品质和各项能力。
参考文献
【1】邹雅怡. 高中思想政治学科核心素养培养[J]. 考试周刊， 2018（4）：135-136.
【2】王哲. 高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J]. 读写算：教育教学研究， 2017（30）.
【3】吴永贵， 吴伯威. 高中学生思想政治学科核心素养培育途径的思考[J]. 文化创新比较研究， 2017（23）.