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摘要：随着我国教育行业的不断创新，班主任的工作也在不断更新。班主任在教学活动中占据着重要的地位，其不但需要对学生的学习效果进行管理，也要重视学生各个方面的培育发展，可以说学生最终的学习效果和班主任工作有着不可分割的关系。而面对着教育改革的深化发展，如何在新的形势下进行班级的科学有序管理，也成为了广大教育工作者探讨的重点。
关键词：高中;班主任;教学;班级管理
组织活动、管理班级是高中班主任的主要作用，其教育教学管理水平直接影响着学生思想、心理甚至行为习惯培养。作为班主任有义务生去通过自身的科学管理，使得学生可以学会用正确的眼光看待社会现象，形成良好人生观、价值观和世界观。然而纵观当前高中班主任班级管理现状，传统教育观念影响下班主任一味看中学生成绩，忽视学生综合素质培养的情况屡见不鲜，学生由此出现的各种心理问题和学习问题，都从本质上反应了班主任管理过程中存在片面化的现象。为了改善当前高中班主任教学管理现状，本文将从问题的分析和解决两方面，对提升班主任教学管理质量的方式策略展开探讨。
一、高中班级管理中存在的问题
（一）班级管理过程混乱
在当前的高中班级管理中，很多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅是凭借自己的经验和主观意愿来管理班级，在班级管理中没有制定切实可行的发展管理计划，没有根据本班级的实际情况去管理。也有部分班主任在制定发展计划的时候，不切实际，班级管理制度形同虚设，只为应付上级检查，而不重视其实际施展，各种管理制度未能在管理工作中起到明确作用，导致班级管理混乱无序，极大的影响了学生的学习发展。
（二）班主任与学生之间地位不平等
受传统教育模式的影响，班主任既作为学生的授课教师又负责管理学生在校园内的日常生活，在大部分的情况下学生都是在班主任规定下，明确哪些可以做，哪些不可以做，二者地位不平等自然无法建构良好的沟通机制，而考试本位不尊重学生学习主体的问题存在，也就使得高效班级管理成为空谈。在班级管理的探究中，学生有问题、有想法，却不敢或是没有有效的渠道和班主任进行沟通，这一情况的存在，会持续的造成各种制度和措施的实施与班级学生不匹配。
二、新课程理念下高中班主任的管理方法
（一）建立平等的师生交流机制
在素质教育的背景下，越来越多的人们认识到，学生的学习发展除了知识的掌握外，还应学会各种学习生活技能。在当前的教育新形势下，班主任不能一味的以成绩评判学生，对于成绩好的学生意见专注听取，对于成绩不好的学生就批判，而是应树立公平平等的意识，丰富学生的意见交流表达渠道。
在开展班级管理工作中，班主任应优化自身教育教学观念，首先将自身与所有学生放在平等的位置上，无论是在学生中还是在活动中，多观察学生身上的闪光点，发现学生的特长，不以成绩作为学生待遇的考核条件，留心观察班级内的每位学生以确保师生交流机制能够成功构建。同时班主任也可以在班级中设置意见收集箱，采用不记名的方式让学生将自己对班级管理的意见写在纸上，投放在意见箱中，班主任定期去收集整理，形成学生班级管理意见稿。在管理的过程中学会认真听取每一名学生的意见和看法，尊重学生的主体地位，为构建高效班级管理打下良好群体基础。
（二）完善班级制度的构建和落实
班级作为高中教育的一个小单位，建立一个完善的、科学的班级管理制度，有助于班级管理工作的有效进行。在进行班级管理的工作中，班主任不能凭借自己的意愿，而是应该通过和学生的沟通，逐步建构完善的班级管理制度并严格实施，以此促进班级管理工作，向着科学化、规范化和系统化方向的发展。
在进行班规的制定时，班主任应认识到一个完整的班级管理制度，应该包含成文制度和非成文制度两方面。成文制度即学生日常生活、学习中的常规班级管理制度，而非成文则是表示一个班级的风气、习惯以及传统由大家约定的管理制度。在成文的规定中班主任可以详细列举，像是上课铃声一响，所有学生都应坐在自己作为上拿出本节课需要的书本;对于每节新课应在课程开始前提前预习等等;对于非成文的规定，班主任可以组织学生在班会上进行讨论，像是遇到运动会时，美，学生应积极根据自己的特长积极报名;进行班级卫生打扫时，小组学生应互相提醒完成小组任务。除了这些制度的整理和落实外，班主任还应明确奖惩制度，对于没有遵守班规班纪的學生予以批评和惩罚，对于表现好的学生进行奖励和表扬。
（三）充分发挥班干部的管理作用
与班主任亲身参与班级管理各方各面相比，选拔班级干部，让学生自己管理自己，无疑是一项很好的管理办法。班干部作为学生学习的一部分，比起班主任来会更加熟悉学生的学习动态，在管理上与其他学生也有着更多沟通的话题。因此要想构建高效的班级管理，班主任应充分认识到班干部的重要性，聚焦于班干部管理方法，以逐步完善班干部管理制度。
首先班主任应明确一支优秀的班干部队伍，是可以在为班主任分担工作压力的同时，又能有效带领其他同学，因此选拔班干部同样应是班主任所具备的一项才能。在选举和任用上，既要做到公开透明，也能做到公正开放，不能用单一的成绩进行选拔，而是应该结合成绩以及学生的个性特长，对所有学生一视同仁，为学生提供公平的进取的机会。在干部选拔任用上，班主任不能只针对成绩突出的学生进行培养，而是应该面向全体学生，学会鼓励和引导学习水平较差的学生，积极参与到各个班级干部的选用上，为班级的维护和管理承担自己的一份责任。另一方面班主任也应定时组织班干部会议，让学生自由交流最近的工作心得，同时对班干部进行定期培训，引导班干部进行科学有序的工作开展，耐心指出工作中的问题，并与学生共同探讨解决的措施。通过充分发挥学生管理的作用，让班干部可以成为沟通班主任与其他学生之间的桥梁，同时成为班主任管理学生的良好辅助，这对于构建高效班级管理制度有着重要意义。
总而言之，在现代化的教学管理工作中，班主任作为学生学习活动的引导者和组织者，一定要清醒认识到构建高效管理制度的重要性。在新的时代背景下，班主任应学会不断探究科学有序的班级管理策略，改善的当前高中班级管理现状，促进高中班级管理质量和水平获得切实提升。
参考文献：
[1]孙锁.浅谈现阶段如何做好高中班主任工作[J].高考，2018（30）：31.
[2]邹燕.高中班主任教育管理工作中的难点及对策[J].高考，2017（30）：39.
关键词：高中;班主任;教学;班级管理
组织活动、管理班级是高中班主任的主要作用，其教育教学管理水平直接影响着学生思想、心理甚至行为习惯培养。作为班主任有义务生去通过自身的科学管理，使得学生可以学会用正确的眼光看待社会现象，形成良好人生观、价值观和世界观。然而纵观当前高中班主任班级管理现状，传统教育观念影响下班主任一味看中学生成绩，忽视学生综合素质培养的情况屡见不鲜，学生由此出现的各种心理问题和学习问题，都从本质上反应了班主任管理过程中存在片面化的现象。为了改善当前高中班主任教学管理现状，本文将从问题的分析和解决两方面，对提升班主任教学管理质量的方式策略展开探讨。
一、高中班级管理中存在的问题
（一）班级管理过程混乱
在当前的高中班级管理中，很多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅是凭借自己的经验和主观意愿来管理班级，在班级管理中没有制定切实可行的发展管理计划，没有根据本班级的实际情况去管理。也有部分班主任在制定发展计划的时候，不切实际，班级管理制度形同虚设，只为应付上级检查，而不重视其实际施展，各种管理制度未能在管理工作中起到明确作用，导致班级管理混乱无序，极大的影响了学生的学习发展。
（二）班主任与学生之间地位不平等
受传统教育模式的影响，班主任既作为学生的授课教师又负责管理学生在校园内的日常生活，在大部分的情况下学生都是在班主任规定下，明确哪些可以做，哪些不可以做，二者地位不平等自然无法建构良好的沟通机制，而考试本位不尊重学生学习主体的问题存在，也就使得高效班级管理成为空谈。在班级管理的探究中，学生有问题、有想法，却不敢或是没有有效的渠道和班主任进行沟通，这一情况的存在，会持续的造成各种制度和措施的实施与班级学生不匹配。
二、新课程理念下高中班主任的管理方法
（一）建立平等的师生交流机制
在素质教育的背景下，越来越多的人们认识到，学生的学习发展除了知识的掌握外，还应学会各种学习生活技能。在当前的教育新形势下，班主任不能一味的以成绩评判学生，对于成绩好的学生意见专注听取，对于成绩不好的学生就批判，而是应树立公平平等的意识，丰富学生的意见交流表达渠道。
在开展班级管理工作中，班主任应优化自身教育教学观念，首先将自身与所有学生放在平等的位置上，无论是在学生中还是在活动中，多观察学生身上的闪光点，发现学生的特长，不以成绩作为学生待遇的考核条件，留心观察班级内的每位学生以确保师生交流机制能够成功构建。同时班主任也可以在班级中设置意见收集箱，采用不记名的方式让学生将自己对班级管理的意见写在纸上，投放在意见箱中，班主任定期去收集整理，形成学生班级管理意见稿。在管理的过程中学会认真听取每一名学生的意见和看法，尊重学生的主体地位，为构建高效班级管理打下良好群体基础。
（二）完善班级制度的构建和落实
班级作为高中教育的一个小单位，建立一个完善的、科学的班级管理制度，有助于班级管理工作的有效进行。在进行班级管理的工作中，班主任不能凭借自己的意愿，而是应该通过和学生的沟通，逐步建构完善的班级管理制度并严格实施，以此促进班级管理工作，向着科学化、规范化和系统化方向的发展。
在进行班规的制定时，班主任应认识到一个完整的班级管理制度，应该包含成文制度和非成文制度两方面。成文制度即学生日常生活、学习中的常规班级管理制度，而非成文则是表示一个班级的风气、习惯以及传统由大家约定的管理制度。在成文的规定中班主任可以详细列举，像是上课铃声一响，所有学生都应坐在自己作为上拿出本节课需要的书本;对于每节新课应在课程开始前提前预习等等;对于非成文的规定，班主任可以组织学生在班会上进行讨论，像是遇到运动会时，美，学生应积极根据自己的特长积极报名;进行班级卫生打扫时，小组学生应互相提醒完成小组任务。除了这些制度的整理和落实外，班主任还应明确奖惩制度，对于没有遵守班规班纪的學生予以批评和惩罚，对于表现好的学生进行奖励和表扬。
（三）充分发挥班干部的管理作用
与班主任亲身参与班级管理各方各面相比，选拔班级干部，让学生自己管理自己，无疑是一项很好的管理办法。班干部作为学生学习的一部分，比起班主任来会更加熟悉学生的学习动态，在管理上与其他学生也有着更多沟通的话题。因此要想构建高效的班级管理，班主任应充分认识到班干部的重要性，聚焦于班干部管理方法，以逐步完善班干部管理制度。
首先班主任应明确一支优秀的班干部队伍，是可以在为班主任分担工作压力的同时，又能有效带领其他同学，因此选拔班干部同样应是班主任所具备的一项才能。在选举和任用上，既要做到公开透明，也能做到公正开放，不能用单一的成绩进行选拔，而是应该结合成绩以及学生的个性特长，对所有学生一视同仁，为学生提供公平的进取的机会。在干部选拔任用上，班主任不能只针对成绩突出的学生进行培养，而是应该面向全体学生，学会鼓励和引导学习水平较差的学生，积极参与到各个班级干部的选用上，为班级的维护和管理承担自己的一份责任。另一方面班主任也应定时组织班干部会议，让学生自由交流最近的工作心得，同时对班干部进行定期培训，引导班干部进行科学有序的工作开展，耐心指出工作中的问题，并与学生共同探讨解决的措施。通过充分发挥学生管理的作用，让班干部可以成为沟通班主任与其他学生之间的桥梁，同时成为班主任管理学生的良好辅助，这对于构建高效班级管理制度有着重要意义。
总而言之，在现代化的教学管理工作中，班主任作为学生学习活动的引导者和组织者，一定要清醒认识到构建高效管理制度的重要性。在新的时代背景下，班主任应学会不断探究科学有序的班级管理策略，改善的当前高中班级管理现状，促进高中班级管理质量和水平获得切实提升。
参考文献：
[1]孙锁.浅谈现阶段如何做好高中班主任工作[J].高考，2018（30）：31.
[2]邹燕.高中班主任教育管理工作中的难点及对策[J].高考，2017（30）：39.