教室里格外安静，悲伤的因子飘散在教室的每一个角落，没有一个人说话，每个人的眼神里流露出来的都是满满的失落。篮球比赛本来是我们班的强项，去年还拿过年级组亚军，可是今天的比赛才第一场，我们就被淘汰了。比赛一结束，有的孩子就哭了起来，还有一个孩子甚至说，想把对手狠狠地揍一顿，发泄下自己的情绪。
　　10岁的孩子自我意识越来越强，对于竞争的胜利和失败也非常在乎，但怎样才能让他们从一场失败的比赛中有所收获呢？
　　在我们的核心养素培育中，健全的人格是一个非常重要的方面，它要求孩子具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观;有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力。我想，这正是一个非常好的教育机会。
　　“都在想什么呢？”过了一会儿，我打破教室的沉寂，让孩子们来说说自己的想法。
　　“要是最后那個同学没有投进就好了！”
　　“我们没有犯规就好了。”
　　“如果我们投球准一些就好了。”
　　“可是世界上没有如果，还有什么别的想说的吗？”毕竟是孩子，都在找一些各种各样的理由。我继续引导孩子们，希望他们能从不同的角度去关注，去总结。
　　终于，周金桥站起来说：“篮球队员们，你们不要绝望，我们5年级还有机会！你们好好练习吧！”
　　“队员们在落后的情况下，还把比分追平了，还有超过了一分的，你们在努力拼搏！很棒！”听了白雨杭的鼓励，一直阴沉着脸的几名队员略微舒了口气。
　　“我相信你们的鼓励是给队员最好的安慰！今天舒老师要表扬亲友团，你们没有说一句队员的不是，赛后能感同身受，正是爱集体、关心同学的表现，舒老师要为你们点赞！队员们在赛场上竭尽全力去拼搏，这是可贵的运动精神，也非常值得表扬。” 鼓励可以缓解队员的悲伤情绪，培养孩子们乐观豁达的性格。但是要深刻总结失败的教训，要对今后有所促进，还需从主观上找找原因。
　　“可是舒老师！我不知道为什么去年我们是亚军，今年第一场就被淘汰了？”一个同学不解地问。
　　“问得好，赛场上有很多偶然因素，但这的确引人深思。队员们，你们是怎么想的？”
　　“我们的配合要加强，赛场上不要埋怨同伴。”
　　“我们的投篮还要练习，命中率要再提高！” 大家一个接一个地补充道。
　　“这段时间，篮球队在自发地练习，值得表扬。你们练得怎样，如果要给自己的练习状态打分，你会打多少分？”
　　从75到90分，孩子们纷纷自评。
　　“每一次练习，如果你都把它当作最后一次比赛，以这样的状态投入其中，舒老师相信，一定会有不一样的效果。”这时，只见在练习时有玩闹情况的孩子微微低下了头。 我在黑板上写下了三个词——“体能，技术，配合”。“每一场比赛都是一次超级耐力赛，要想打出速度，胜过别人，你是否认真完成了每天的锻炼任务，认真地参与了每一次校内的跑步？你的个人技术在这一期是否有进步？要想有进步，该怎么做？是否每一次球队训练你都积极参加了？”
　　孩子们沉默了。
　　“输了不要紧，关键是要知道我们努力的方向，对吗？”孩子们默默地点头。
　　看见他们被成功地引导到了积极的方面，我非常高兴。面对失败，不是消极地接受，也不是互相推诿或者过分执着于一时的结果，而是要提升自己，加强合作，良性竞争。于是我立即不失时机地总结道：
　　“孩子们，这次我们的确输了，接受现实吧！化悲伤为力量，化不甘心为决心，化压力为动力吧！要想有所进步，就要有目标有行动！”
　　孩子们静静地听着，似有所思……