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合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。在当今社会，与他人合作才能获得生存空间在在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。为了帮助孩子们从人际关系的方方面面来发展自己解决社会问题的能力，有必要探讨有效的教育方法来提高他们的合作能力。
孩子不是单独的个体活动，而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的，所以我们的孩子要学习通过交往逐步认识自我并接纳他人，从而了解社会、融入社会。为了让幼儿真正体验到共同完成一项游戏所获得的成功与喜悦，我将从以下几点阐述我的观点：
一、要努力为幼儿营造积极与他人互动、合作的良好环境和氛围，鼓励幼儿合作
1．和谐、温馨的环境是一个孩子成长的基础，是形成幼儿健康心理的重要因素。无论是老师或家长都必须在潜移默化中帮助孩子设立表达自己体验和情感的小天地。如：墙面布置中的“朋友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一棵普通的树。把照片、图片等挂在“树”上，和同伴一起说说看看，“树”上的内容则根据孩子的意愿不定期地更换，一棵“普通树”由此就变成了“朋友树”。“我的合作伙伴”、“大家一起来”的墙壁创设，孩子们了解了同伴的优点，产生了与之交往的兴趣；绘画、制作和家人、同伴、教师合作的事情，从中感受了合作与分享的快乐。
2.精神环境的创设，让幼儿敢于合作、乐于合作。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义，使幼儿受到极大的鼓舞，自信增强了，进一步强化了合作的意愿和行为，愿意更多地、自觉地去合作。
二、养幼儿的合作意识，引导幼儿学会交往、练习合作，并体验与同伴合作的快乐
首先，我们可以设计以合作为主题的各种活动，让幼儿在活动中体验合作的需要。幼儿在活动中常常会发生争执、争抢的现象。一方面，教师可在一旁观察，让幼儿在争执过程中逐步获得主动与他人协商的经验，逐步明白要调节自己的行为，协调与别人的关系；另一方面，在适当的时候，教师可给予适当的指导，帮助他们明辨是非，使孩子们学会如何与别人相处，真正体验到合作的需要。
其次，在游戏中让幼儿学会交往，培养幼儿的合作意识。游戏是孩子们最喜欢的活动，教师在保证孩子们有足够的游戏时间外，还要为孩子们提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性游戏。一次体育活动“玩沙包”，我们特意为幼儿提供了只有幼儿人数一半的沙包，发给了他们。另一半幼儿若想得到沙包或想玩沙包的话，就必须跟其他小朋友商量，如：“让我玩一玩，好吗？”“我跟你一起玩，好吗？”……通过观察，我们发现大部分幼儿会用商量的方式。他们有的一起投包球，有的一起夹包，还有的轮流投靶，比赛谁投中的次数多……孩子们从中体会到了合作的快乐。
最后，利用生活中的一切机会，提高幼儿的合作技能。
三、要创造多种机会，培养幼儿的合作能力
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。如：在建构游戏时，要搭建一个大型建筑物，就不能许多小朋友一哄而上，或者各自搭自己的建筑，要想房子又宽敞又漂亮，必须通过有序的合作来实现。在合作中能力强的幼儿会主动帮助能力差的幼儿，能力差的幼儿则向能力强的幼儿请教、学习。他们通过自己的操作、思考以及和同伴的合作来获得了知识、解决了问题，逐步形成了良好的互动关系。孩子们在享受游戏乐趣的过程中，看到合作后的共同成果，也就在不知不觉中学会了合作。
四、游戏中，学会分工协调，形成合作意识
建立各个活动区，我们有针对性地制定了培养合作的具体目标，在每一个活动区都蕴含有合作性的培养。 “美工区”中孩子们共同享有美工材料，合作制作美工作品；“阅览室”里有幼儿从家中带来的自己喜爱的图书，和同伴一起交换图书，讲故事；“家庭演播厅”中，孩子们大胆表演歌舞，互相配合玩打击乐器；“建构区“中，针对孩子们无目的地乱搭、积木铺满地的现象，在每个主题活动中，我们都有意识地引导孩子在建构之前先商量商量要搭什么，确定内容后，大家一起动手。
五 要及时鼓励、合理评价，强化合作性行为
活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定和鼓励。教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，孩子愿意更多地、自觉地做出合作行为。 正确合理的评价，能促使幼儿合作的不断提高，从而确保他们的合作性行为越来越强烈和持久。教师也要做有心人，引导幼儿将活动中的友好行为通过绘画、手工作品等方式表现出来，甚至还可以用照相机、摄像机拍摄下来，将这“友好的一幕”加以展示，每周、每月还可以选出“合作之星”、“友好之星”等。通过这些措施强化合作性行为，能使幼儿心理上产生强烈的愉快体验，为培养幼儿的合作性、矫治不良行为提供动力。
善于合作是现代人必备的性格特点，对幼儿加强合作性的训练，培养幼儿的合作能力，是形成一个健康向上的集体的必要条件，也为他们将来能够愉快地与人交往奠定了良好的基础。我们只有通过适当的方法引导幼儿，在主观上让幼儿产生合作的内在动机与愿望，使幼儿的合作行为更加稳定，才能让幼儿最终自觉产生合作的行为。
孩子不是单独的个体活动，而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的，所以我们的孩子要学习通过交往逐步认识自我并接纳他人，从而了解社会、融入社会。为了让幼儿真正体验到共同完成一项游戏所获得的成功与喜悦，我将从以下几点阐述我的观点：
一、要努力为幼儿营造积极与他人互动、合作的良好环境和氛围，鼓励幼儿合作
1．和谐、温馨的环境是一个孩子成长的基础，是形成幼儿健康心理的重要因素。无论是老师或家长都必须在潜移默化中帮助孩子设立表达自己体验和情感的小天地。如：墙面布置中的“朋友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一棵普通的树。把照片、图片等挂在“树”上，和同伴一起说说看看，“树”上的内容则根据孩子的意愿不定期地更换，一棵“普通树”由此就变成了“朋友树”。“我的合作伙伴”、“大家一起来”的墙壁创设，孩子们了解了同伴的优点，产生了与之交往的兴趣；绘画、制作和家人、同伴、教师合作的事情，从中感受了合作与分享的快乐。
2.精神环境的创设，让幼儿敢于合作、乐于合作。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义，使幼儿受到极大的鼓舞，自信增强了，进一步强化了合作的意愿和行为，愿意更多地、自觉地去合作。
二、养幼儿的合作意识，引导幼儿学会交往、练习合作，并体验与同伴合作的快乐
首先，我们可以设计以合作为主题的各种活动，让幼儿在活动中体验合作的需要。幼儿在活动中常常会发生争执、争抢的现象。一方面，教师可在一旁观察，让幼儿在争执过程中逐步获得主动与他人协商的经验，逐步明白要调节自己的行为，协调与别人的关系；另一方面，在适当的时候，教师可给予适当的指导，帮助他们明辨是非，使孩子们学会如何与别人相处，真正体验到合作的需要。
其次，在游戏中让幼儿学会交往，培养幼儿的合作意识。游戏是孩子们最喜欢的活动，教师在保证孩子们有足够的游戏时间外，还要为孩子们提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性游戏。一次体育活动“玩沙包”，我们特意为幼儿提供了只有幼儿人数一半的沙包，发给了他们。另一半幼儿若想得到沙包或想玩沙包的话，就必须跟其他小朋友商量，如：“让我玩一玩，好吗？”“我跟你一起玩，好吗？”……通过观察，我们发现大部分幼儿会用商量的方式。他们有的一起投包球，有的一起夹包，还有的轮流投靶，比赛谁投中的次数多……孩子们从中体会到了合作的快乐。
最后，利用生活中的一切机会，提高幼儿的合作技能。
三、要创造多种机会，培养幼儿的合作能力
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。如：在建构游戏时，要搭建一个大型建筑物，就不能许多小朋友一哄而上，或者各自搭自己的建筑，要想房子又宽敞又漂亮，必须通过有序的合作来实现。在合作中能力强的幼儿会主动帮助能力差的幼儿，能力差的幼儿则向能力强的幼儿请教、学习。他们通过自己的操作、思考以及和同伴的合作来获得了知识、解决了问题，逐步形成了良好的互动关系。孩子们在享受游戏乐趣的过程中，看到合作后的共同成果，也就在不知不觉中学会了合作。
四、游戏中，学会分工协调，形成合作意识
建立各个活动区，我们有针对性地制定了培养合作的具体目标，在每一个活动区都蕴含有合作性的培养。 “美工区”中孩子们共同享有美工材料，合作制作美工作品；“阅览室”里有幼儿从家中带来的自己喜爱的图书，和同伴一起交换图书，讲故事；“家庭演播厅”中，孩子们大胆表演歌舞，互相配合玩打击乐器；“建构区“中，针对孩子们无目的地乱搭、积木铺满地的现象，在每个主题活动中，我们都有意识地引导孩子在建构之前先商量商量要搭什么，确定内容后，大家一起动手。
五 要及时鼓励、合理评价，强化合作性行为
活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定和鼓励。教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，孩子愿意更多地、自觉地做出合作行为。 正确合理的评价，能促使幼儿合作的不断提高，从而确保他们的合作性行为越来越强烈和持久。教师也要做有心人，引导幼儿将活动中的友好行为通过绘画、手工作品等方式表现出来，甚至还可以用照相机、摄像机拍摄下来，将这“友好的一幕”加以展示，每周、每月还可以选出“合作之星”、“友好之星”等。通过这些措施强化合作性行为，能使幼儿心理上产生强烈的愉快体验，为培养幼儿的合作性、矫治不良行为提供动力。
善于合作是现代人必备的性格特点，对幼儿加强合作性的训练，培养幼儿的合作能力，是形成一个健康向上的集体的必要条件，也为他们将来能够愉快地与人交往奠定了良好的基础。我们只有通过适当的方法引导幼儿，在主观上让幼儿产生合作的内在动机与愿望，使幼儿的合作行为更加稳定，才能让幼儿最终自觉产生合作的行为。