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前一阵又听说某某高校女生因考研压力过大，怕无法达到父母对自己的期望，在宿舍内自缢身亡，令学校老师和学生咋舌，这已经是这所大学第n个自杀事件了，一个个鲜花般的生命已经经历过宛若从死亡线挣扎的高考，还有什么更大的压力让他们命丧象牙塔？在思考当今大学生的心理问题的同时，我们不免也会这样想，是谁给了她这样的一个命运？是当今社会令人窒息的就业压力！是家长们“望子成龙，必须成龙”更高的期望！折射出来当今的另一个重要问题：新形势下，家长对孩子的期望值是导致此类事件的一个关键因素。
“某中学生因为考试成绩不理想，被父母责骂后怒杀双亲……”“某地9岁孩子愿望想炸平学校杀死妈妈……”一片片报道着实让我们心生余悸：孩子的犯罪及过激行为、心理问题逐渐低龄化，我们接触的是3-6岁的孩子，处在教育的启蒙阶段，帮助孩子形成良好的个性是我们教师的重要职责，但调整家长的期望值也是不容忽视的。
大教育家陶行知曾经说过：“我们对儿童有两种极端的心理，都对儿童有害：一是轻易忽视；二是希望急切。忽视则任其像茅草一样自生自灭；期望急切又不免会拔苗助长，适得其反。”这里所说是两种非常极端的家长期望：
其一，期望过高“拔苗助长”。
在这两种极端理论的争议中，这一类的家长主张对孩子的期望应当更高一些，也就是说要向那些曾经或当今最优秀的人物看齐，把孩子培养成杰出的优秀人才:艺术家、科学家、文学家，在某一领域有着举足轻重地位的人。正如古人说：“欲得其中，必求其上，欲得其上，必求上上”他们认为，人有什么样的思想就会有什么样的行动，有了崇高的理想目标,就会朝那个目标努力，反之，如果安于现状或者紧紧抱着最低的想法，他也就无须努力了，父母如果对孩子的未来没有很高的目标，那么孩子的发展自然也会受到限制。社会上那些不求上进、不劳而获、文化贫瘠、粗俗无知的人就是父母低期望的教育结果，考量这种期望值产生的根源一种是社会的竞争加剧导致家长期望过高，盲目投资；二是传统的教育模式忽视人的主体地位是形成家长高期望值的历史文化背景；三是家长认知偏差违背儿童发展的规律而“拔苗助长”。
其二，不闻不问，“原生态”理念。
当然，还有另一种所谓“原生态”理论，认为孩子的未来是太遥远的事情，现在不好做打算，就好比种下去的种子，能不能结果、到底结什么果、能结多大的果全在天意，一切全凭孩子是否有天赋，看孩子自己争不争气了，能有好前途最好，没有的话也认命了。这类的家长很明显的是完全没有教育的合理性，
当然，我们知道以上的两种极端理念对孩子来说都是致命的，那新形势下，我们的家长朋友应该如何定位自己孩子的发展方向？如何衡量和把握自己对孩子的正确期望？
一、帮助家长调整心态，树立正确的儿童发展观
作为家长，我们应该正确、科学的了解孩子的发展特点，根据孩子的个性特点和不同时期的发展情况，合理的制定发展计划。孩子的发展并不是一成不变稳步上升的，而是呈不规律的螺旋上升的状态，有时发展慢，有时比较迅速。孩子在不同时期也表现出不同的特点，比如有一段时间孩子的语言发展比较好，过一段时间又在艺术方面表现突出，有的家长就盲目的又是报英语兴趣班，又是买钢琴请老师，就怕埋没一个贝多芬，改天看到孩子摆弄几个棋子，“对！下棋能促进孩子逻辑思维能力！”也不顾孩子是否有兴趣是否愿意，马不停蹄在几个兴趣班穿梭流连，既浪费人力物力财力，又是高压政策把孩子折腾的够呛，长此以往，不但对孩子的学习没有帮助，还容易滋生逆反心理，严重影响孩子的个性发展。首先是家长必须十分了解自己的孩子，根据孩子的爱好和特长对其提出适当的期望。对孩子的期望值既不能过高，也不能太低，并能根据实际情况适当调整期望目标。了解孩子的“最近发展区” 在孩子的教育方法上，应符合“跳起来摘桃子”的量力发展原则。即要肯定他树立一个既不是过于容易，又不是高不可攀的发展目标。第二，我们要承认孩子之间在智力和潜能方面客观上存在着差异，对孩子的表现和发展做客观的纵向的评价，以肯定鼓励为主，以提出建议和希望的形式表达家长的看法，切忌“你看人家XXX……”“你不如XX”……我很赞赏美国人对“成功”的定义:成为一个“成功”的人，在个人，是尽自己的力做得最好，实现自我价值。这种“成功”的标准，也是美国学校教育的灵魂和精髓。
二、善于发现孩子的闪光点，经常肯定孩子
很多家长经常为此烦恼：为什么孩子在幼儿园表现好，而在家里却不尽人意？似乎幼儿园老师有什么法宝能让孩子言听计从，对！是赞赏。是经常性的赞赏。这对大多数家长来说是一种不可思议的，因为家长往往只看重孩子学习成功与否，而忽视孩子在学习过程中的表现，更不重视孩子自信心的培养，很少有家长经常能做到竖起大拇指去赞扬自己的孩子，他们情愿用无原则的溺爱或无情的打骂来替代，很难真正关注孩子在活动过程中的表现，去发现孩子的点滴进步。
除了家长要敢于对孩子说“你真棒！”，更重要的是教孩子学会积极的自我暗示法。对于做事缺乏信心的孩子，特别是一些性格内向胆小的孩子，在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，进行积极的自我暗示：“我能行”、“我再试一下肯定行！”所以，学会肯定应该是家长们教育孩子的座右铭。
孩子是否会快乐的成长，家长合理的期望显得非常重要，只要每个家长都能从孩子自身出发，根据他们的发展轨迹，给多一些鼓励，“轻轻的推一把、微笑着拉一把”，相信每个孩子的未来都是一片充满自信、快乐的天地。
“某中学生因为考试成绩不理想，被父母责骂后怒杀双亲……”“某地9岁孩子愿望想炸平学校杀死妈妈……”一片片报道着实让我们心生余悸：孩子的犯罪及过激行为、心理问题逐渐低龄化，我们接触的是3-6岁的孩子，处在教育的启蒙阶段，帮助孩子形成良好的个性是我们教师的重要职责，但调整家长的期望值也是不容忽视的。
大教育家陶行知曾经说过：“我们对儿童有两种极端的心理，都对儿童有害：一是轻易忽视；二是希望急切。忽视则任其像茅草一样自生自灭；期望急切又不免会拔苗助长，适得其反。”这里所说是两种非常极端的家长期望：
其一，期望过高“拔苗助长”。
在这两种极端理论的争议中，这一类的家长主张对孩子的期望应当更高一些，也就是说要向那些曾经或当今最优秀的人物看齐，把孩子培养成杰出的优秀人才:艺术家、科学家、文学家，在某一领域有着举足轻重地位的人。正如古人说：“欲得其中，必求其上，欲得其上，必求上上”他们认为，人有什么样的思想就会有什么样的行动，有了崇高的理想目标,就会朝那个目标努力，反之，如果安于现状或者紧紧抱着最低的想法，他也就无须努力了，父母如果对孩子的未来没有很高的目标，那么孩子的发展自然也会受到限制。社会上那些不求上进、不劳而获、文化贫瘠、粗俗无知的人就是父母低期望的教育结果，考量这种期望值产生的根源一种是社会的竞争加剧导致家长期望过高，盲目投资；二是传统的教育模式忽视人的主体地位是形成家长高期望值的历史文化背景；三是家长认知偏差违背儿童发展的规律而“拔苗助长”。
其二，不闻不问，“原生态”理念。
当然，还有另一种所谓“原生态”理论，认为孩子的未来是太遥远的事情，现在不好做打算，就好比种下去的种子，能不能结果、到底结什么果、能结多大的果全在天意，一切全凭孩子是否有天赋，看孩子自己争不争气了，能有好前途最好，没有的话也认命了。这类的家长很明显的是完全没有教育的合理性，
当然，我们知道以上的两种极端理念对孩子来说都是致命的，那新形势下，我们的家长朋友应该如何定位自己孩子的发展方向？如何衡量和把握自己对孩子的正确期望？
一、帮助家长调整心态，树立正确的儿童发展观
作为家长，我们应该正确、科学的了解孩子的发展特点，根据孩子的个性特点和不同时期的发展情况，合理的制定发展计划。孩子的发展并不是一成不变稳步上升的，而是呈不规律的螺旋上升的状态，有时发展慢，有时比较迅速。孩子在不同时期也表现出不同的特点，比如有一段时间孩子的语言发展比较好，过一段时间又在艺术方面表现突出，有的家长就盲目的又是报英语兴趣班，又是买钢琴请老师，就怕埋没一个贝多芬，改天看到孩子摆弄几个棋子，“对！下棋能促进孩子逻辑思维能力！”也不顾孩子是否有兴趣是否愿意，马不停蹄在几个兴趣班穿梭流连，既浪费人力物力财力，又是高压政策把孩子折腾的够呛，长此以往，不但对孩子的学习没有帮助，还容易滋生逆反心理，严重影响孩子的个性发展。首先是家长必须十分了解自己的孩子，根据孩子的爱好和特长对其提出适当的期望。对孩子的期望值既不能过高，也不能太低，并能根据实际情况适当调整期望目标。了解孩子的“最近发展区” 在孩子的教育方法上，应符合“跳起来摘桃子”的量力发展原则。即要肯定他树立一个既不是过于容易，又不是高不可攀的发展目标。第二，我们要承认孩子之间在智力和潜能方面客观上存在着差异，对孩子的表现和发展做客观的纵向的评价，以肯定鼓励为主，以提出建议和希望的形式表达家长的看法，切忌“你看人家XXX……”“你不如XX”……我很赞赏美国人对“成功”的定义:成为一个“成功”的人，在个人，是尽自己的力做得最好，实现自我价值。这种“成功”的标准，也是美国学校教育的灵魂和精髓。
二、善于发现孩子的闪光点，经常肯定孩子
很多家长经常为此烦恼：为什么孩子在幼儿园表现好，而在家里却不尽人意？似乎幼儿园老师有什么法宝能让孩子言听计从，对！是赞赏。是经常性的赞赏。这对大多数家长来说是一种不可思议的，因为家长往往只看重孩子学习成功与否，而忽视孩子在学习过程中的表现，更不重视孩子自信心的培养，很少有家长经常能做到竖起大拇指去赞扬自己的孩子，他们情愿用无原则的溺爱或无情的打骂来替代，很难真正关注孩子在活动过程中的表现，去发现孩子的点滴进步。
除了家长要敢于对孩子说“你真棒！”，更重要的是教孩子学会积极的自我暗示法。对于做事缺乏信心的孩子，特别是一些性格内向胆小的孩子，在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，进行积极的自我暗示：“我能行”、“我再试一下肯定行！”所以，学会肯定应该是家长们教育孩子的座右铭。
孩子是否会快乐的成长，家长合理的期望显得非常重要，只要每个家长都能从孩子自身出发，根据他们的发展轨迹，给多一些鼓励，“轻轻的推一把、微笑着拉一把”，相信每个孩子的未来都是一片充满自信、快乐的天地。