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摘要：在推进初中物理教学改革时，具有一定远见卓识的物理教师主动利用信息技术改革传统的教学模式，拓宽教育教学的时间和空间，进一步调动学生的参与能动性，深化学生对物理知识的理解及认知，让学生能够产生由内而外的学习兴趣。不容置疑，信息技术有助于全面提升学科教学质量，避免传统教学模式的束缚，深化学生对物理知识的认知，真正打造高效课堂和精彩课堂。
关键词：信息技术;初中物理;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
与其他学科相比，物理这门课程的学习难度偏高，物理知识晦涩难懂，对学生的理解能力逻辑思维能力是一个较大的挑战。如果仍然按照传统一刀切的教学模式进行理论知识的灌输，就会导致学生只知其然不知所以然。物理教师需要找准信息技术的切入点和突破口，夯实学生的学习基础，鼓励学生自主探索、大胆想象，发展学生活学活用和舉一反三的综合能力。
一、利用信息技术提高初中物理教学效率的必要性
（1）创新教学模式
物理是初中教育阶段中的重难点学科，初中生的学习经验不足，逻辑思维框架还有待构建，在初次接触物理时感觉困难重重、无从下手。有的教师教育教学经验不足，直接按照理论教学以及黑板板书的形式开展教学活动，学生提不起兴趣，认为物理学习枯燥乏味。信息技术的利用则有助于转变这一现实矛盾，实现教学资源的合理配置，充分践行现代化的育人理念，真正打造高效课堂，确保教学模式的全面创新以及有效改革。教师会根据学生的学习能动性，利用多媒体以及其他的先进手段为学生的物理学习提供有益的支持，让学生在学习物理知识的过程中主动发现和分析问题，深化个人对物理知识的理解及认知。
（2）符合新课标的教学要求
新课标明确强调了与时俱进的育人理念，要求教师转变传统的教学思路，灵活利用现代化教学元素丰富教学内容，提升物理课堂对学生的吸引力。其中信息技术则是时代发展的产物，有助于促进物理教学的现代化发展。教师只需要关注对信息技术的深入分析，掌握信息技术的使用要求，确保这以现代化教学技术能够为初中物理教学改革提供更多的支持及帮助。全面促进新课标的有效落实。
二、利用信息技术提高初中物理教学效率的策略
（1）提升课堂教学实效性
物理这门课程十分考验学生的动手能力、逻辑思维能力和理性思考能力，教师需要关注课堂教学时效性的提升，减轻学生的学习压力，综合锻炼学生的学科核心素养。学生的物理学习是一个漫长的过程，学生对新知识的加工最为关键，这一点离不开学生的自主探索。如果教师直接按照强制性的单向灌输模式来落实教学任务，就会导致课堂教学质量大打折扣。教学经验丰富的教师会主动利用信息技术来突破传统育人模式的束缚，让物理知识变得更加的生动和形象，深化学生的理解。其中多媒体技术的应用非常关键，这一点有助于实现学生头脑中知识印象的有效展现，协助学生的物理学习和自主实践，突破传统教学模式的束缚。让学生产生更多的求知欲和好奇心，在教师的指导下自主分析物理的来龙去脉，了解物理知识的重要性，进而产生耳目一新的感觉。
（2）挖掘物理学习的深度
学生是课堂教学中的主角，教学活动的开展需要以学生为中心，传统一刀切的教学模式导致学生只知其然不知其所以然，有的学生只能够按实现简单识记，学生的能动性不足，难以得出最终答案。这一点与学生的逻辑思维能力存在一定的联系，学生无法实现物理学习的深入分析，学习深度和广度难以得到保障。针对这一现实矛盾，在利用信息技术开展教学活动时，教师需要以学生学习深度和广度的挖掘及拓展为依据，关注学生的学情，强化不同知识点之间的相关性，引导学生在课堂之中主动交流各自的心得体会。充分凸显信息技术手段教学的实效性和有效性，让学生能够变得更加积极和自信。比如在指导学生学习浮力时，教师则可以利用信息技术引导学生自主观察浮力实验，提供给学生充足的实验资料，鼓励学生主动探索整个知识的形成过程。学生的学习能力得到了强化，学习兴趣高涨，学习基础越来越扎实。
（3）加强师生互动与联系
和谐的师生互动关系有助于学生变得更加主动，学生会对学科教师产生更多的积极情绪，进而投入更多时间和精力完成该学科教师的任务。初中物理教师则需要适时适当的与学生保持密切联系，成为学生的良师益友，为学生答疑解惑，解决学生在物理学习中所遇到的各种困惑。利用现代信息技术与学生实现紧密的交流，突破时空限制，在线上交流的过程之中了解学生的真实诉求，针对性的调整后一阶段的教育教学目标和教学方向，确保对症下药。这一点不仅有助于拉近师生之间的距离，还能够真正的打造高效课堂和精彩课堂，促进物理教学的顺利改革。
结语
信息技术与初中物理教学之间的结合对调整教学思路改革教学模式有重要的影响，教师需要注重教学思路的进一步调整及改进。利用信息技术来转化学生的知识加工技术和手段，关注学生的学习能动性，充分凸显教育教学的实效性和针对性，在师生交流的基础之上，保障学生学有所获、学有所成。
参考文献
[1]岑忠道. 浅谈用信息技术提高初中物理教学效率的一点体会[J]. 新一代：理论版（24）：1.
[2]周卫红. 信息技术环境下开展初中物理实验教学[J]. 中学生数理化（教与学）， 2017（2）.
关键词：信息技术;初中物理;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
与其他学科相比，物理这门课程的学习难度偏高，物理知识晦涩难懂，对学生的理解能力逻辑思维能力是一个较大的挑战。如果仍然按照传统一刀切的教学模式进行理论知识的灌输，就会导致学生只知其然不知所以然。物理教师需要找准信息技术的切入点和突破口，夯实学生的学习基础，鼓励学生自主探索、大胆想象，发展学生活学活用和舉一反三的综合能力。
一、利用信息技术提高初中物理教学效率的必要性
（1）创新教学模式
物理是初中教育阶段中的重难点学科，初中生的学习经验不足，逻辑思维框架还有待构建，在初次接触物理时感觉困难重重、无从下手。有的教师教育教学经验不足，直接按照理论教学以及黑板板书的形式开展教学活动，学生提不起兴趣，认为物理学习枯燥乏味。信息技术的利用则有助于转变这一现实矛盾，实现教学资源的合理配置，充分践行现代化的育人理念，真正打造高效课堂，确保教学模式的全面创新以及有效改革。教师会根据学生的学习能动性，利用多媒体以及其他的先进手段为学生的物理学习提供有益的支持，让学生在学习物理知识的过程中主动发现和分析问题，深化个人对物理知识的理解及认知。
（2）符合新课标的教学要求
新课标明确强调了与时俱进的育人理念，要求教师转变传统的教学思路，灵活利用现代化教学元素丰富教学内容，提升物理课堂对学生的吸引力。其中信息技术则是时代发展的产物，有助于促进物理教学的现代化发展。教师只需要关注对信息技术的深入分析，掌握信息技术的使用要求，确保这以现代化教学技术能够为初中物理教学改革提供更多的支持及帮助。全面促进新课标的有效落实。
二、利用信息技术提高初中物理教学效率的策略
（1）提升课堂教学实效性
物理这门课程十分考验学生的动手能力、逻辑思维能力和理性思考能力，教师需要关注课堂教学时效性的提升，减轻学生的学习压力，综合锻炼学生的学科核心素养。学生的物理学习是一个漫长的过程，学生对新知识的加工最为关键，这一点离不开学生的自主探索。如果教师直接按照强制性的单向灌输模式来落实教学任务，就会导致课堂教学质量大打折扣。教学经验丰富的教师会主动利用信息技术来突破传统育人模式的束缚，让物理知识变得更加的生动和形象，深化学生的理解。其中多媒体技术的应用非常关键，这一点有助于实现学生头脑中知识印象的有效展现，协助学生的物理学习和自主实践，突破传统教学模式的束缚。让学生产生更多的求知欲和好奇心，在教师的指导下自主分析物理的来龙去脉，了解物理知识的重要性，进而产生耳目一新的感觉。
（2）挖掘物理学习的深度
学生是课堂教学中的主角，教学活动的开展需要以学生为中心，传统一刀切的教学模式导致学生只知其然不知其所以然，有的学生只能够按实现简单识记，学生的能动性不足，难以得出最终答案。这一点与学生的逻辑思维能力存在一定的联系，学生无法实现物理学习的深入分析，学习深度和广度难以得到保障。针对这一现实矛盾，在利用信息技术开展教学活动时，教师需要以学生学习深度和广度的挖掘及拓展为依据，关注学生的学情，强化不同知识点之间的相关性，引导学生在课堂之中主动交流各自的心得体会。充分凸显信息技术手段教学的实效性和有效性，让学生能够变得更加积极和自信。比如在指导学生学习浮力时，教师则可以利用信息技术引导学生自主观察浮力实验，提供给学生充足的实验资料，鼓励学生主动探索整个知识的形成过程。学生的学习能力得到了强化，学习兴趣高涨，学习基础越来越扎实。
（3）加强师生互动与联系
和谐的师生互动关系有助于学生变得更加主动，学生会对学科教师产生更多的积极情绪，进而投入更多时间和精力完成该学科教师的任务。初中物理教师则需要适时适当的与学生保持密切联系，成为学生的良师益友，为学生答疑解惑，解决学生在物理学习中所遇到的各种困惑。利用现代信息技术与学生实现紧密的交流，突破时空限制，在线上交流的过程之中了解学生的真实诉求，针对性的调整后一阶段的教育教学目标和教学方向，确保对症下药。这一点不仅有助于拉近师生之间的距离，还能够真正的打造高效课堂和精彩课堂，促进物理教学的顺利改革。
结语
信息技术与初中物理教学之间的结合对调整教学思路改革教学模式有重要的影响，教师需要注重教学思路的进一步调整及改进。利用信息技术来转化学生的知识加工技术和手段，关注学生的学习能动性，充分凸显教育教学的实效性和针对性，在师生交流的基础之上，保障学生学有所获、学有所成。
参考文献
[1]岑忠道. 浅谈用信息技术提高初中物理教学效率的一点体会[J]. 新一代：理论版（24）：1.
[2]周卫红. 信息技术环境下开展初中物理实验教学[J]. 中学生数理化（教与学）， 2017（2）.